初中生语文课外阅读有效性研究课题结题报告

《初中生语文课外阅读有效性研究》课题结题报告

《语文课程标准》明确指出要培育学生“宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡议少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书。 ”并且在“总目标”中对语文课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定： 此中初中阶段的课外阅读总量许多于 260 万字。所以，我针对《初中生语文课外阅读有效性研究》这一课题，经过三年的实践与探究获得了必定收效。

一、开发学生的课余生活，激发阅读兴趣。

我校是寄宿制学校，学生的学习、生活环境相对较关闭，除了教室、食堂、卧室三点一线外 ,课外读物是他们最好的课余生活休闲、娱乐的门路，同时使学生的课余生活向着素质化方向，所以课外念书能够成为学生们课余生活的一部分，为他们带来莫大的乐趣。

二、创建浓烈的书香班级文化气氛，促进学生阅读。

让阅读成为陪伴孩子平生的生活方式，我们要踊跃创建条件让学生宽泛地

“读”，大批地“读”，常常性地“读”。

1．保证读物。“巧妇难做无米之炊。 ”要想提升学生的阅读水平，第一要供

给学生读物。

（1）在开家长会的时候为学生家长解说阅读的利处与重要性， 做好家长的思想工作，建议家长按期为学生购置一些有利的课外读物，并倡议亲子阅读

（ 2）借助班级图书角踊跃展开了图书漂流活动， 学生已经渐渐有了自己的想法，已开始形成了独立思虑问题的能力， 他们的阅读动机开始由初级阶段的被动型渐渐转成一种向自己兴趣喜好过渡的主动型。他们除对中外小故事等感兴趣

外，还独爱一些古今中外文学名著等， 并且需要量愈来愈大。 为此踊跃倡议学生踊跃为班级捐书（自然指导学生要捐一些好书，经典书） ，在班里选出负责任的

学生进行管理、 借阅的登记， 同时随时能够增加调动借阅， 创造了浓烈的班级念书气氛。为学生创造浓烈的念书气氛， 让孩子们在轻松自然的阅读环境中对念书产生兴趣，促进学生养成主动、有效阅读的习惯。

（ 3）作为班主任， 依据学生的需要按期以班级为单位到图书室借阅必定数目的图书，并在规定的时间内实时送还， 这样既能充足发挥学校图书室的作用， 也能够充分班级图书角，使图书角灵巧增容，有了源源活水。

1 / 4

1 / 4

初中生语文课外阅读有效性研究课题结题报告

2．保证时间。“君子不行一日无书。 ”成立阅读制度，固定课外阅读时间，

是保证课外阅读质量的一个重要条件。

（1）第一，我们学校每周有一节课外经典阅读课和每周日的晚间阅读大比拼

活动课，有共同的阅念书目， 为我们的课外阅读课供给了有利的保障，

这样我就

能够有目的、 有计划地展开课外阅读指导。 此外能够借助我校的念书节， 展开一 些念书活动，评选念书明星等。

（2）其次，要存心减少学生的课业负担，尽量减少机械重复的作业，并依据

学生的能力差别， 规订阅读的量和要求。 即便我们的教课任务特别紧张， 也要保

证学生有课外阅读的时间，课外阅读沟通活动也不可以因教课任务紧张而受排斥。

（ 3）平常，学生随时能够到图书角借书，保证每日手中都有一本课外读物，随时能够阅读， 此外还特别规定： 凡是讲堂作业做好了， 同意学生拿出自己喜爱的图书阅读，部署 30 分钟阅读等作业。班内阅读热忱会空前高涨。

3．介绍读物，学会选择阅读。学生有了浓重的阅读兴趣，但鉴别力有限，需要教师进行必需的指导，以实现阅读的有效性，为此依据学生的能力、思想、年纪和兴趣的不一样，以及讲堂教课需要的不一样，仔细帮助他们选择适合的读物。选择时应注意到以下几个方面：

第一，内容的宽泛性。 教师要注意指引扩展学生的阅读范围， 改良学生的知识构造，培育他们的宽泛的阅读兴趣。高尔基说过，读一本好书，就是和很多崇高的人对话。可见，课外阅读对孩子的精神世界有极大的影响。在指导时，要注意对学生优秀品行的形成产生不一样影响的书本进行搭配， 促进学生能从中获取品行发展的健康与完美。

第二，主体的层次性。作为阅读主体的学生，因个性方面的差别，指导时，我常依据状况分层次指导， 不一样层次的学生赐予不一样的阅读指导， 能促进学生的阅读能力逐渐提升。

第三，阅读的有关性。 课内阅读是学生的主战场， 课外阅读是课内阅读的必需扩展与增补， 指导学生进行课外阅读要协调好课内外阅读的关系。 为此，我常联合课文学习，以课内带动课外。

三、指导课外阅读的有效阅读。

指导阅读一定做到质和量相一致： 既要让他们达成量的规定， 更要让他们在

2 / 4

2 / 4

初中生语文课外阅读有效性研究课题结题报告

阅读中真实得益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。

内容选定后， 科学的阅读方法是阅读成效的保证。 有了科学的方法， 常常会收到事半功倍的成效。阅读时一般依据篇幅长短与精巧程度采纳不一样的阅读方法，以利学生在课外阅读时效仿。大概能够采纳以下几种方法：

（1）阅读法。现在社会处于知识爆炸的期间，信息含量大、变化快，决不行能对全部篇目详加研究。 关于那些篇幅较长或内容不是很重要， 但学生又一定认识的文章，采纳此法。一般只需求认识内容概略、 文章主题、主要的写作方法等。

（2）挑选法。这是一种迅速查阅资料、 选用所需信息的念书方法， 可依据“目的—检索—阅读—精读—摘记” 的程序指引学生对阅读资料分步挑选， 获取所需知识。让学生学会决断自己最需要的东西为自己的学习服务。

（3）精读法。关于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，能够采纳此法。这种文章能够经过对语言的品尝，构想的推测，从而掌握文章的内容和作者的感情、写作的特色，从而获取悉识和遇到感情的熏陶。

（ 4）读思联合法。托尔斯泰说过： “知识只有靠踊跃思想得来而不靠记忆得来时，才是真实知识。 ”阅读其实不是只是把书看一遍，还一定要修业生对书中或文中的内容有整体掌握，对文章的遣辞用句、中心思想、写作方法、人生启示等有比较仔细的思虑。 所以，教师还注意指引学生边看书边怀疑， 并能经过自己查问资料剖析解答，从而理解知识、掌握知识。

（ 5）读记联合法：古话说，好记性不如烂笔头。每个学生准备一本摘记本，指引学生在阅读的过程中实时摘录优美的词句或新问题、 新知识，新感觉，以便此后查阅，养成边读边记的好习惯。

（6）读写联合法。这是一种深入阅读，是让读直接为写服务，让写提升阅读

的成效。把读与写联合起来的一种阅读方法。 能够采纳此法。 能够在运用上述二

种方法之此后进行， 也能够经过阅读特意商讨写作方法以后， 指导学生写出念书笔录。

四、展开丰富多彩的课外阅读活动展现。

一池清水，只需击拍，就会产生阵阵涟漪，孩子的课外阅读，也只有不停地

找寻一个个激活点， 才能产生一次次新的激励， 形成一个个新的台阶。 按期组织

各项平实而丰富的活动作为孩子们课外阅读的 “激活点”， 赐予学生展现课外阅

3 / 4

3 / 4

初中生语文课外阅读有效性研究课题结题报告

读的舞台，成立多元评论系统，让学生发展自我，实现自我，让其在展现中享受

成功的欢腾，在活动中形成新的激励。

1．展开笔录展评——念书笔录

学生扎实仔细的念书习惯的养成是很不简单的， 要形成习惯， 提升成效，我

们的做法就是： 按期进行展评。 这既是一个判定又是自我成就的一个展现，

更是

相互学习，相互敦促的好时机。 它起到互为赏识， 互为鼓励，互为激励的好作用， 对阶段性学习起到承前启后作用。

2．进行阅读沟通——念书报告会

阅读沟通是同学间相互沟通念书心得、介绍念书方法、推介新书的重要

途

径。沟通活动中，同学们在介绍的小主持人的主持下，畅所欲言，滔滔不停。或

讲或演、或出手抄报或故事会， 或读一文说感想， 这种活动内容宽泛， 形式多样，

过程活跃，孩子们乐于参加。

3．组织各项比赛——演讲比赛

以各样生动风趣的比赛方式展开各种阅读展现活动可产生激烈的念书刺激。可采纳讲故事、 朗读比赛、 知识比赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热忱投入课外书的阅读活动中。 这样一来，稳固了学生的阅读兴趣， 激活了孩子的心里原动力，使孩子深深感觉到课外书的用途真多。

4．举行多项表演或游戏

孩子是最喜爱游戏和表演的， 我们能够借助相声、 小品、童话表演或成语接龙等这些生动的载体加速课外阅读进度的推动。 以寓教于乐的方式， 稳固阅读兴趣，增加阅读量。学生书读得越多，就越会念书，越喜爱念书，形成一种良性循环，最后养成优秀的课外阅读习惯。

“问渠清得哪这样？惟有源泉活水来。 ”“激趣——促读——指导——展现” 。课外阅读指导四部曲已经浅易了它的效应， 孩子们已经自觉不自觉地跨进了书香世界，爱上了课外书，养成了课外阅读的好习惯。

课外阅读的有效展开， 不单拓宽了孩子的视线， 丰富了孩子的知识， 对提升孩子的阅读、写作能力起到了重要作用，并且达到了滋润孩子心灵的效能。

4 / 4

4 / 4