小学数学教学中存在的问题及对策

小学数学教学中存在的问题及对策

作者：图雅

来源：《天津教育·下》2018年第01期

目前，多数教师已经投入到教学改革的学习当中，且在教学方法和教学内容上做出一定改变，但随之暴露出的问题也日益明显。数学具有严谨的逻辑性，对小学生启蒙教育十分重要，但由于部分教师对教改的理解不够深入，没有找到合适的教学方式，仍以教师为课堂主体，一味向学生灌输知识，课堂效率得不到提高。 小学数学教学中存在的问题

小学数学教学中存在的问题主要有以下几点：

教学目标不明确。首先是教学目标模糊，没有抓住重点和难点，致使学生不能正确掌握学习目标。其次，教学目标不符合学生实际情况，对学生来说目标过高或过低，导致教学达不到预期效果。最后，教学目标不符合课改要求，教师忽略了情感教学，只注重能力教学。学生缺乏积极性。兴趣是最好的老师，学生对数学的兴趣直接影响到教学效果。但在实际教学中，学生极少主动投入到数学的学习当中，这主要是因为数学的逻辑性较强，对形象思维较强的小学生来说存在一定难度。

多媒体教学设施运用不当。随着信息技术的发展，学校也逐渐实施多媒体辅助教学。但实际教学中存在完全不用多媒体或完全依赖于多媒体的情况，没有考虑到学生需要将多媒体教学与传统教学结合起来。

解决小学数学教学问题的对策 合理设计教学目标，指明课堂方向

教师设立教学目标时应该结合学生实际情况，避免盲目设立模糊的教学目标，要提高教学目标的针对性和有效性。设立教学目标要注意以下三点：1.教学目标必须明确具体，起到为教师教学和学生学习指引方向的作用。2.设立教学目标要结合学生实际情况，根据学生的学习习惯、学习能力等学生个体差异，设立不同的教学目标。3.根据教改要求设立教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。

例如：讲“认识三角形”时，依据新课程标准的要求和学生的学习能力，拟定如下教学目标：1.知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并学会标注三角形的高。2.能力目标：学会观察、操作、分析和概括等学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生空间感。3.情感目标：在小组合作、探究与交流的過程中，增强学生创新能力和合作意识。 创设情景游戏，调动学生兴趣

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数学的逻辑性较强，老师需要采取更多的方法激发学生兴趣，主要有以下两种方式： （1）用小游戏激发学生兴趣。由于小学生年纪偏小，注意力不集中，在教学中引入各种小游戏，将知识渗透到游戏当中，能够调动学生积极性，使学生主动参与到游戏当中，并达到教学目的。这种方式能够激发学生的学习兴趣，比说教式教学更有效率。

例如：在讲《平均分》时，教师在讲台上放12个橘子，教师先分给6个小朋友每人2个橘子，让学生们看到这六个小朋友分到了同样多的橘子。接下来，教师让学生们按照同样的方式，分给几个小朋友每人同样多的橘子，学生们分出了每人1个、每人3个、每人4个、每人6个等多种分法，成功的将12个橘子分给了不同的小朋友。老师将分橘子的情景游戏引入课堂，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣。

（2）通过表扬激发学生兴趣。小学生喜欢听到他人夸奖，老师应该善于发现学生的闪光点并进行表扬，例如答对问题、积极主动、找到新的解题方法都要及时给予学生表扬，让学生产生自豪感，在学习当中获得快乐。 利用多媒体辅助教学，提高课堂效率

多媒体教学较传统教学方式而言更加形象、直观，将其应用在小学数学教学当中能够将数学课程中的动态问题和立体问题更加生动的展示在学生面前。合理运用这种教学方式能够启发学生思维，提高教学效率。但多媒体教学不能取代传统教学，应该结合课堂内容合理运用多媒体设施，这样才能真正提高教学效率。

例如：在讲“射线的无限延伸性”这一特点时，单纯的解说不能让学生对“无限延伸”这一概念产生正确认识，多媒体教学可以解决这一问题。利用多媒体的播放功能，在屏幕上亮起一个点，然后向一侧一直延伸，成为一条线，这条线越来越长，直到伸出屏幕。老师可以在演示过程中给同学们讲解什么叫无限延伸。

通过这样的动态演示，直观的让学生看到延伸过程，使学生们对“无限延伸”这一概念产生具体的认知，从而解决教学难题。 结语

综上所述，教师应结合学生实际情况合理设立教学目标，避免盲目设立教学目标，提高教学目标的针对性和有效性。老师需要采取更多的方法激发学生兴趣，合理运用多媒体教学方式启发学生思维，提高教学效率。总之，小学数学教学要结合实际，老师应该深入研究，找到合适的教学方式。