小学生低碳生活行为习惯养成教育研究

小学生低碳生活行为习惯养成教育研究

作者：甘君艳

来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第07期

随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人们追求奢华生活的欲望日益强烈，大气中二氧化碳（CO2）浓度升高，全球气候随之变得日益诡异，我们赖以生存的环境正面临前所未有的挑战。提倡绿色低碳生活，保护地球母亲，促进社会和谐发展，已成为全人类共同的企盼。然而，在日常生活中，人们生活行为与低碳生活相去甚远，而且有日趋严重的势头。首先，“便利”是现代生活消费中流行的价值观，不少便利消费方式在人们不经意中浪费着巨大的能源；其次是使用“一次性”用品的消费嗜好；三是以大量消耗能源为代价的“面子消费”、无节制地使用私家车等炫耀型“奢侈消费”嗜好。以上这些生活方式或多或少地存在于我们每一个家庭、每一个人身上，对儿童生活行为带来负面影响。

而我国目前的少年儿童以独生子女居多，“以自我为中心”的“小太阳”、“掌上明珠”们不懂得或不屑节约，铺张浪费的现象普遍存在，造成高消耗、高污染、高碳排放还浑然不知。结合当前严峻形势、针对少年儿童低碳生活现状特别是低碳意识的淡薄，以及为让更多的人一起践行“低碳”生活，保护地球，我校以《小学生低碳生活行为习惯养成教育研究》为题开展了实践研究。

在国内外，有关养成教育的研究日趋成熟，产生了一些影响广泛的理论成果，有不少成功的做法可供借鉴。如国外的瑞士学者皮亚杰和柯尔伯格提出的儿童道德认知发展理论，前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，班杜拉和西亚斯的社会学习理论。国内有早期学者陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期有北京教育学院关鸿羽副教授的关于儿童养成教育的研究，林格《养成教育怎样培养习惯》以及山西省晋城市教育局主持的中国教育学会“十一五”教育科研重点课题《中小学生行为习惯养成教育策略和方法的研究》、辽宁省“十一五”教育科研课题《少年儿童良好行为习惯的养成性教育研究》等。这些研究成果，为我们开展《小学生低碳生活行为习惯养成教育研究》提供了可之借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。但这些已有研究基本侧重于一些行为习惯的“知、情、意”几方面的研究，而对学生行为习惯形成和发展过程中“行”的研究比较少，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。

另外，“低碳生活”是一种全新的、具有重要现实意义与长远价值的生活方式，虽说全球都在倡导它，但把这种生活方式作为课题研究，把小学生作为研究对象，在国内并不多见。作为针对小学生的低碳生活行为习惯养成教育还没有十分成熟的经验、理论与选择模式，其养成教育的方法与途径还有广阔的探索空间。

小学生低碳生活行为习惯养成教育研究，是指以小学生为主体，以科学发展观为指导，以培养环保意识为重点，在老师的指导下，引导学生形成低碳生活行为习惯的研究。通过研究使

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学生增强低碳意识、绿色意识、参与意识、忧患意识、保护意识、生活意识，形成热爱大自然，自觉形成低碳意识的良好习惯。

通过本课题的研究，使学生了解低碳，知道人类生存对地球的依赖性。探索培养小学生良好低碳生活行为习惯的有效途径和方法，建构小学生低碳生活基本的日常生活行为规范准则。从而树立牢固的低碳意识，萌发学生热爱生活、珍爱地球的美好情感，培养学生与人沟通、合作交流、调查分析的能力，增强社会责任感。通过研究与实践活动的辐射作用，实现“教育一个孩子、影响一个家庭、带动一个社区、造福全人类”的目标，从而让更多的人践行绿色低碳生活，为保护地球做出我们应有的贡献。

小学生低碳行为习惯养成教育的实践研究，是以行动研究为主的教育科研活动，在研究过程中我们具体采用以下方法：

1.文献研究法：在研究过程中，通过互联网和图书室、订阅相关刊物、广泛搜集与课题内容相关的资料，对获得的信息进行分析、整理，了解国内外相关问题的动态，借鉴他人的教育成果和经验为本课题研究提供帮助。

2.调查研究法：在实施课题阶段，对研究对象采用问卷、测试等方式进行调查研究。 3.行动研究法：通过学校和班级主题系列活动的设计、实践，探索培养小学生低碳生活行为习惯的方法，在实践中尝试、研究、反思、总结、提高、创新。

4.经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的培养学生可持续低碳生活行为的意识和方法。 5.案例分析法：加强对个案的剖析，强化行为矫正与引导。

目前，我们对我校学生低碳生活现状以及对“低碳生活”的认识开展了调查研究、同时向全校学生宣传“低碳”，努力营造良好的“低碳校园”氛围，学生中成立了“低碳贝贝小分队”开展课外兴趣小组活动等。编好了我校学生低碳教育教材——《低碳贝贝总动员》。

我们开展的一些有关低碳宣传的活动，有些已微见成效，引起了政府等职能部门的关注与支持、在社会上已取得积极的较好影响，为我们后续研究的深入与延展打下了坚实的基础。 这项研究任务虽然艰巨，但前景广阔。只要我们扎实工作，刻苦钻研，有序推进，勇于探索，开拓创新，我们一定能够按照预期的目标圆满完成研究任务，让我们的学生养成随时随地“低碳”的意识和习惯，为低碳生活行为习惯养成教育的推行提供可资借鉴的实践经验，为保护地球母亲做出我们最大的贡献。

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