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作者： 程丹丹[1];葛新斌[1]
作者机构： [1]华南师范大学教育科学学院,广东广州510631出版物刊名： 清华大学教育研究页码： 97-103页年卷期： 2019年 第3期
主题词： 高中教育;教育定位;系统思维
摘要：围绕育人、升学和就业三大系统任务,学界现已形成大学预科、基础教育和复杂性质三种高中教育定位争论。运用系统思维方法分析可知,当前高中教育的定位困境是教育系统自身本体功能弱化、高中教育系特价值湮灭和高中教育系统结构价值冲突叠加作用的产物。可以通过正视教育系统的育人功能、重视高中教育系统的独特价值和关注教育定位的导向作用三种路径,达成对高中教育定位的合理认识。
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