1和0的乘法教学设计

第一篇：1和0的乘法教学设计 《1和0的乘法》教学设计 学科：小学数学 专业：小学数学

教学背景：本节课是在学生学习了同数连加以及简单乘法的基础上进行教学的。在生活中，学生对乘法有了初步的认识，借助这些认识经验，帮助学生建构1和0的乘法的完整认知，为下一步学习乘法口诀奠定基础。 适用对象：小学二年级

教学内容：青岛版数学二年级上册第一单元信息窗三《1和0的乘法》 教学目标：

1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，掌握1和0的乘法。 2、经历数与算的过程，体会1和0的乘法意义，感受乘法计算的简捷性，培养学生利用乘法解决问题的能力。 3、体验惩罚与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。 教学重点、难点：掌握1和0的乘法。 教具准备：实物展台。

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教学方法：重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。所以在本节课组织学生通过“摆一摆”、“算一算”、“数一数”的方法来冲充分理解1和0的乘法意义。经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。 教学设计：

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第一单元《看魔术-乘法的初步认识》教学设计 一、复习旧知。 1、填一填（展台出示）

3+3+3+3=（）×（） 7+7+7=（）×（） 5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（）

2、写出乘法算式各部分的名称 4 × 3 = 12 （ ） （ ） （ ） 【通过有针对性的复习，既让学生进一步的理解旧知，又为学习新知做好准备。】 二、创设情境，导入问题

神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！

【通过精彩的导入营造神秘的魔术氛围，以此来激发学生的

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好奇心和兴趣，调动学习积极性。】 三、探究新知，解决问题。

1、观察情境图，提出问题，解决问题。 （展台出示第一幅主题图）

教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？ 教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？ 青岛版小学数学二年级上册

第一单元《看魔术-乘法的初步认识》教学设计

3 指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。 提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？ 学生回答，教师在黑板上列出算式。 （展台出示第二幅主题图）

思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？ 老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？ 提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？

学生回答，引导学生回答出0只。

提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？ 学生回答，教师在黑板上列出算式。

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2、归纳小结。

（展台出示书中的思考题）你发现了什么？

引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。

结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，得数都是0。

【本节课针对学情做到承前启后，既要有旧知迁移，又要为后续学习做好铺垫。同时，通过“摆一摆”、“算一算”、“数一数”的方法让学生经历从具体抽象出1和0的乘法意义。】

四、巩固提高，掌握新知。 基础练习： 看图列算式。 青岛版小学数学二年级上册

第一单元《看魔术-乘法的初步认识》教学设计

4 第1小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。第2小题，树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。让学

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生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？ 联系实际，解决问题：

1、解决问题。第1小题，吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。第2小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。

2、解决问题。学生既可以提出有关1的乘法问题（如算一共有多少面红旗），又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）。练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。

【通过不同形式的练习，让学生在练习中更深地理解1和0的乘法意义，并能灵活运用。同时，感受数学与生活的密切联系。】 五、全课小结。

这节课你学会了什么？有什么收获？

【引导学生从知识，方法、感受三方面进行总结，更加全面地关注学生学情。】 六、板书设计：

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第一单元《看魔术-乘法的初步认识》教学设计

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1和0的乘法

1乘任意一个数，得数就是这个数。 0乘任意一个数，得数都是0。 第二篇：有关0的乘法教学设计 《有关0的乘法》教学设计

教学内容：三年级数学教材66页例4 教学目的： 1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．

2．能结合乘法和加法的意义理解0和任何数相乘都得0的结论。 教学重点：

使学生掌握0和任何数相乘都得0。 教学难点： 理解0和任何数相乘都得0的结论。 教学过程： 一、复习导入 1．口答．

3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? „„ 2．第二个因数是一位数的乘法法则。 3、学生板演。 列竖式计算 53×7 328× 3 156×9 二、探究新知 （一）知识铺垫：

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1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法。今天这个新知识的特点是“有0”．

2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？

用加法计算：5＋5＋5=15． 用乘法计算：5×3=15．

问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15) 3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？ 1＋1＋1=3 1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3) (二)学习新课

1．(0乘以任何数都得0) (1)引导学生观察主题图：自主探索

问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？ 谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。 谁来列乘法算式：0×7=0。

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0) (2)尝试计算．

0×9 0×7 0×2 0×5 老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0)

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三、巩固反馈 1．口算练习：P66 1 0×2= 0×0= 0×9= 2×0= 0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0= 2．判断○里填什么运算符号。 0○3＝3 0○3=0 4○0=0 4○0=4 1○0=0 1○0=1 3、在 里填上“>”“

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