教育论坛 ・２１１・ 浅谈课堂教学中如何应用信息技术 于立柱 （沈阳市汽车工程学校，辽宁沈阳１１０１２２） 摘要：在信息化进程越来越快的现代社会，以计算机网络为核心的现代信息技术，不仅在改变着人们的生活，而且也给新世纪的教 育带来了挑战，随着现代信息技术在课堂教学中的运用，对改变传统的教学模式和学习方式，提高教与学的效率，推进教育教学改革，突 破教学重点、难点，激发学生学习兴趣，优化课堂教学具有重大的影响作用。计算机教学是笼统实际与实践操作结合起来的教学的系统， 要提高其教学效果，必需应用多种手腕激起学生学习的兴趣。本着提高课堂教学效率，优化教学过程的目的，老师应积极顺应教育理念的 转变，并合理有效地利用现代信息技术手段，努力探索现代教育的新模式，培养具有创新精神和实践能力的新世纪合格人材，正确处置好 老师、学生、现代信息技术之间的关系，将以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术运用到教学活动，可以更好地提高课堂教学效 率，优化教学过程。 关键词：现代信息技术；网络；多媒体；优化；课堂教学 现阶段，随着信息技术的推广及在教育领域中的不断深入，以 生的留意力，打破知识的重难点，提高认知水平。如演示内燃机的四 多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术越来越多地运用到 冲程会让学生对内燃机易了解。 ２．４变静为动，培育学生求异思想。现代信息技术可以以“动” 教学活动，应用现代信息技术的教学手段能为教师提供生动逼真的 教学情境，为教师营建一个声像同步，能动能静的教学情形，促进教 的方式模拟思想进程，促进学生发散思想，求异思想。在学习机械基 教师用计算机演示了一遍运行过程，学生看 师自动参与，充沛发扬教师的主体作用。还可以激发学生的学习兴 础中凸轮运行过程时，趣，又利于学生对教学内容的理解和掌握，将有效地培养学生的自 地清楚、明白，既培育了学生的求异思想，同时也浸透了转化思想。 ３运用现代信息技术。多方面、多角度地演示，实现教学方式的 主探索能力，对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。 １运用现代信息技术，创设情境。激发学生的探究兴趣 变革 现代信息技术已广泛地用于教育教学过程，如多媒体显示技术 教师运用现代信息技术教学其宗旨在于调动学生的学习积极 这些更好的改善了原有的教学模式。 性，促进学生积极自动地探求知识。例如在机械基础授课中，假设把 及网络辅助教学等，机械理论知识放在一个自动、生动的情境中去学习，更容易激起学 例如学生学完《齿轮》后，教师出示这样一道题：“已知一对外啮 生的学习兴味，而应用计算机教学可展现优美的图象、入耳的音乐， 合正常齿制标准直齿圆柱齿轮，正常齿制，标准中心距为ａ＝２ＯＯｍｍ， ＝２５，Ｚ２＝７５，求该齿轮机构的基本尺寸和参数：（１）模数ｍ；（２）分 幽默的动画，创设良好的教学情境，最大地激起学生学习趣味。 Ｚ１１．１创设学习的情境。在上课几分钟，创设一个良好的学习气 度圆直径ｄ１，ｄ２；（３）齿顶圆直径ｄａｌ，ｄａ２；（４）基圆直径ｄｂｌ，ｄｂ２； 传动比ｉ”。首先让学生自己想一想，尝试着算一算。学生在解题 氛使学生一进课堂就想学。例如：在教学《轮系》一课时，采用问答导 （５）入，动画播放，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学进程。让学生 时会出现错误，这时，我们按题意在屏幕上演示此题的解题方法，再 讨论此题应该怎样求，在可视图形的帮助下，学生会很 回答出自己见过的轮系，并在自己理解中回答出轮系都是什么样 让学生思考、 子、什么功能，同时播放提前备课准备的动画，展示轮系，讲解轮系 快用方法解答出来。的概念，功能以及现在在汽车上的应用，像这样，不仅会让学生由一 ４运用现代信息技术。开展研究性学习方面的探索，改变学生 个直观的了解，还可以掌握本堂课的内容要点，同时还会使整个课 的学习方式 堂生动有趣，不只极大地激起学生学习趣味，唤醒学生有意留意，而 在过去教学中出现的一大问题是过于注重知识的传授、过于强 死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视实训中 且使学生的心不时被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学进程 调接受学习、顺利进行，还提高了教学效率。 学生的动手能力。故在新课程改革中倡导学生主动分析、乐于探究、 １．２创设运用情境。学是为了用，应用计算机可以为学生创设 勤于动手，强调在掌握基本知识的同时掌握基本技能，形成一种积 学会学习、形成正确的价值观。在现在信息技术 个“虚拟汽车”让学生去实际操作，从而为更好的用打下学的基 极主动的学习态度，础。如：在教授发动机这门课时，事前到到实训基地拍下了发动机的 条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，他们的知识 视野宽了，自然疑问也多了，对教师的话他们开始思考、辩别、 拆装过程，以及发动机的各个部件，在上课时播放动画，让学生观 广了，看，并针对各个部件进行组装，这样可以让学生对发动机有一个直 考证和质疑，这样就可以变被动学习为主动学习了。 观的了解，以后到实训基地时就可以更好的对发动机进行操作，掌 在这种情况下，教师应及时转变观念，正确对待，充分利用信息 技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。教师可根据教学大纲的 握发动机各部件，对发动机的掌握更加全面。 ２运用现代信息技术。变静为动，突破教学重点难点 需要，提出问题，让学生利用信息技术去搜集、处理信息，然后进行 应用现代信息技术授课将知识难点和某些进程直观化，以多种 讨论、总结交流。通过这种方式，学生在学到了知识的同时，又锻炼 媒体抚慰学生的感官、深化看法水平，并经过提醒内在的规律和现 了他们搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与 象的进程，培育学生的思想才干。 合作的能力。 ２．１变静为动，增强对概念的了解。如教学“齿轮的渐开线”时， 总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用现 关于“渐开线”这一比拟笼统的概念，学生不易了解的状况。在教学 代信息技术开展教学，可以创设远比传统教学更富启发性的教学情 能灵活自如地进行变化 设计时，教师可以在屏幕上演示将一个圆轴固定在一个平面上，轴 境，能设计让学生动手做的数学实验环境，上缠线，拉紧一个线头，让该线绕圆轴运动且始终与圆轴相切，那么 教学；能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，启发学生更积 线上一个定点在该平面上的轨迹就是渐开线。经过充沛感知，树立 极的思维活动，引导学生自己发现和探索，为学生构建了一个良好 了“渐开线”的表象，为学生由笼统思想转向直观感受架起了桥梁。 的学习环境，使学生的主体作用得到充分、有效地发挥，整体教学效 ２．２多方面，多角度地演示，强化教学。多理论，少演示，是课堂 果提高，优化教学过程。 教学中临时存在的效果。而运用计算机教学，可经过多方面、多角度 参考文献 地演示，使学生充沛了解。如教学“四冲程内燃机”时，在屏幕上多角 ［１】张远峰，王艳华．用好信．ｇ－技术，推进课程改革［Ｊ］．河南教育， 度分别演示吸气冲程、压缩冲程、做功冲程和排气冲程四个工作冲 ２００４．１２．程，讲解在四个工作冲程内完成一个工作循环，这样学生就会直观 【２】田宓，罗代鸽．运用现代信息技术，优化课堂教学［Ｊ】．湖北教育， ２００５，６． 了解内燃机，掌握内燃机也就更容易了。 ２．３变静为动，打破教学重难点。变静为动，可以有效的吸引学 一
