多边形面积回顾整理教学反思

《多边形面积回顾整理》教学反思

大伯完小：刘瑞红

这节课是在学生已经掌握了平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法的基础上进行教学的。通过整理和复习，使学生加深对公式的记忆，学会灵活运用公式，并在此基础上学习和掌握一些数学思想方法，拓宽知识面，学会与人合作，共同学习提高。五年级学生已经初步掌握复习整理的方法，具备了一定的复习交流能力，所以本节课采取学生课前自由复习，课中小组合作交流、运用知识、解决实际问题的形式进行教学。这节课的主要特点是：

1．从实际生活引入，将知识应用于生活实际，体现数学与实际生活的联系，。

新课改明确提出：“要使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。”在本节课中我以预算公园草坪金额的问题引入，使学生感觉到平面图形面积计算的知识在生活中的应用，激发学生应用数学知识探索和解决实际问题的强烈欲望，既显得亲切自然，也为整理复习的开展创设了情境。实践练习阶段又以解决生活中的实际问题为练习内容，处处让学生体会到数学在实际生活中的应用，最后拓展练习回归导入时的情境题目，使学生体会到运用知识解决生活问题的多样性，增强学生的应用意识，培养其应用数学知识解决实际问题的能力。

2．加强合作交流的意识，渗透数学思想

在复习整理环节的设计中，充分发挥学生的主动性，创造尽可能多的机会让学生展示自己学习的收获和聪明才智：先是同伴交流三种图形面积计算的推导过程，后是学生独立

讲解推导过程，从基础知识的回顾，到复习整理提高，再到实践与应用，始终通过学生多种形式的交流，来揭示知识之间的联系，认识转化，迁移等数学思想，了解多种整理复习的方法，如知识网络图、表格整理法，学会交流信息的本领并体验探索与成功的欢乐。

当然，课堂上还存在一些不足，例如，课堂中教师的很多问题要求含糊不清，学生理解不到位，表现不积极。对学生的讲解评价不到位，缺乏耐心，没有大胆放手，“放”与“收”的度掌握不够好。课堂教学语言不够精炼，激情不够，没有带动起学生的学习兴趣。这些有待于自己在今后教学中不断去学习和探索。“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。教师应该是用教材而不是学教材，应引导学生走出课本，激活他们创造的思维，使其向多元化发展，让学生真正学到有价值的数学，获得必需的数学，才是数学教学的真谛！