小学二年级语文下册第一单元教学设计

【单元教学分析】

一、教学主题：春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

二、教学内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。 【单元教学重点、难点】

引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

【单元教学主要措施】 一、整体把握，合理组织

二、 读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

三、 学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 四、识字教学要突出重点。 五、寻找规律，落实写字教学。 【单元教学设计】 1 找春天 学习目标：

1、会认9个生字，会写9个字。

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2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。 学习重难点：

自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。 学习准备： 字词卡片，课件。 学习课时： 2课时 学习过程： 第一课时

一、复习导入，回味春天

1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？ 2、出示一年级上册所学的《识字1》，齐读。

如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧！ 二、初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。 2、圈出生字，自主识记。

1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。 2）脱拼音开火车认读生字，组词。 3）交流识字方法。 三、再读课文，走进春天 1、看课件，听课文范读。 2、自由读文，要求读通读顺。 3、解读课文。

1)春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。

2）我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指导读句子。

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3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。 4）回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。 5）畅所欲言：

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？

6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段。 四、朗读全文，赞美春天 五、再认生字，复习巩固 六、布置作业，寻找春天

第二课时

一、复习生字，进入课堂 1、认读生字，检查识记情况。 2、组词巩固。

二、汇报交流，赞美春天 1、说说你找到春天。

2、把你喜欢的文段读给大家听。 3、朗读全文，练习背诵。 三、指导观察，正确书写

1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。 2、重点指导：

指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。 3、教师范写，学生书空。 4、学生练写，教师指导。 四、完成练习，练习背诵

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1、完成课后“找找说说”的练习。 2、指导背诵。

五、实践活动，歌唱春天

第2课 古诗两首

学习目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。

学习重点、难点：识字写字，感受意境、体会诗情。 课前准备：课文插图、多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 学习《草》 一、看图说话

1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？ 2、板书课题：草

3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。 二、整体感知，了解古诗大意 1、自己读，借助拼音，读准字音。 2、自由读，圈出不理解的词语。

3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。

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如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。

三、感情朗读，启发想象 1、指导朗读，感受古诗节奏美。 2、教师范读，学生边听边想象。

3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。 四、感悟诗意，熟读成诵

1、自读古诗，借助插图感悟诗意。

2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。 3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。” 4、练习背诵。

五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字 重点讲解：

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。 七、积累运用

1、读读记记《草》原诗后四行的内容。 2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”

第二课时

学习《宿新市徐公店》 一、创设情境，揭题导入

1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。 2、读题，理解题意

宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店 （诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）

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3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！

二、初读感知，了解诗意

1、自由读：要求读正确，读通顺。 2、个别读：要求读流利。

3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。）

三、再读感悟，想象画面 1、自由读，结合图理解诗意。

如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴” 树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。

2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。 3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象，感情朗读、背诵 1、教师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。

五、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事。新 课 标第一 网 六、阅读积累

1、出示已学过的《村居》诵读。

2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。） 七、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。 重点讲解：

未：上横短、下横长，撇捺要舒展。 追：提示笔顺，后写“走之儿” 宿：宝盖不宜太宽。

菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。

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3 笋芽儿

学习目标：

1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学习重难点：

1、认识14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学准备： 1、生字卡片 2、多媒体课件 教学课时：2课时 学习过程： 第一课时 一、激趣引入：

1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》）

此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）

2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。

（板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。 3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。 二、自主初读、合作识字

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1、自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 2、出示生字卡片检查读音，集体纠正。 3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？ 4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？ 5、游戏《我和笋芽儿做朋友》，巩固生字。 6、学生自己小声读一遍课文。 三、指导写字：

（1）学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。 （2）鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示） （3）教师范写，生观察。

（4）学生读词、练习书写。（连词书写，不能写成AABB式。） 四、再读课文，启发思考。

1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。）

2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？ 第二课时

一、复习巩固生字。 1、指名读生字新词。

2、听写“世界、笋芽、呼唤”。 二、以画带读感悟课文。

1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？ 2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。

3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。 4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。 三、汇报交流体味课文 新 课 标第一网 1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”

（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？

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（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？

（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）

（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？ （4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？

（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）

（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？

（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。） 2、“我画了出土后的笋芽儿。”

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？

（2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？ （3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？出来吗？（自由练读后指名读。） （4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？ 3、“我画了许多健壮的竹子。”

（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？ （2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪） （3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。 四、拓展交流、升华情感

多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？ 1、选择自己最想说的话对同学们说。 我对笋芽儿说—— 蚯蚓对笋芽儿说—— 春风对笋芽儿说——…… 2、配乐读全文。 五、积累词语，指导写字

1、积累本课自己喜欢的词语呵句子。

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2、指导书写“冈、轰、喊” 六、作业超市

1、画一画可爱的笋芽儿。 2、写一写你最想对笋芽儿说的话。 3、抄一抄自己最喜欢的句子。

板书设计： 笋 钻 芽 长大 儿 看

4、小鹿的玫瑰花

东莞市高埗镇中心小学 谢裕文

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学准备：生字卡片 多媒体课件 小动物头饰

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教学课时 ： 2课时 教学过程：新 课 标第 一网 第一课时

一、 情景导入，整体感知 1、 听录音，看录象

2 、边听边想：听了与看了之后，你知道些什么？（指名说） 二、 学习生字，熟读巧记 1 、自读课文，圈出生字

请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，把生字圈出来，也把不懂的地方作个记号年。 2 、带拼音读生字

géi guī gǔ zhōng quē guǎi wǎn yīng 出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

(自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读) 3 、去掉拼音读

你们带着拼音会读了，那么去掉拼音读，你们又会读吗？ 出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺

（自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读） 4 、认识生字

提示：认字的方法有加一加，减一减，猜一猜，换一换…‥ （四人小组讨论——指名说） 5、读词语

出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 （自由读——同桌读-——开火车读——小组读） 三 、检查读课文 1 自由读自己会读的地方

2 指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听） 3 全班个齐读课文一次 四 、写字

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出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇 1 、观察生字。

2、 齐读生字，组词，书空。 3、说说每个生字要注意的地方。 4、范写后，学生在书本上自己写。 五、 作业

回去把生字词与课文多读几次。 第二课时

一、 复习生字，生词 二 、分析课文

1、 学习1——4自然段 (1)（自读——指名读）

(2) 思考：小鹿看见自己栽的玫瑰话了吗？为什么？（指名说） 2 、学习5——6自然段 (1)（自读——小组读——齐读）

(2) 思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？是怎样知道的?（指名说） 3、 学习7——8自然段 (1) （指名读——齐读）

(2) 思考：小鹿的玫瑰为什么没有白栽？（指名说） 三、 分角色朗读 1 、四人小组准备

2、 比赛表演（佩带好头饰） 五、 完成课后练习

鼓励学生用“渐渐地”，“静静地”，“惋惜地”练习说话。 六、 写字

出示：终 静 躺 谢 渐 微 1、 观察生字. 2、 齐读生字，组词.

3、说说每个生字要注意的地方.

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4、范写后，学生在书本上自己写. 七、 作业

回去把故事说给父母听 板书设计： 小鹿的玫瑰花 黄莺 红色 可好看 微风 香味 玫瑰香风 鹿弟弟 没有白栽 (赠人玫瑰，手有余香)

语文园地一 学习目标：

1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

2、能根据“读读认认”中的特点——熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。

3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。 学习重难点：

自主发现、积累，有探索春天的奥秘的热情。 学习准备：

1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。 2、师生收集与春天有关的信息资料。

3、组织学生参加春游活动，提醒学生要有所发现。 学习课时：

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3课时 学习过程： 第一课时 一、我的发现

1、出示图片，仔细观察，说说你的发现。 2、引导：哪些景物可成朋友？ 提示：我发现燕子的尾巴像…… 3、同桌互相练习表达，汇报交流。 4、联系生活，大胆想象，自由表达。 你还发现哪些事物之间非常相似呢？ 二、日积月累 （一）读读认认

1、出示8组字词，学生自读自认生字新词。 2、引导学生交流认字、记字的方法。

3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。 （二）读读背背

1、引导学生交流课前收集的春联知识。 2、学生借助拼音自读春联。

3、教师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。 4、多形式反复朗读、背诵春联。

5、拓展积累：把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。 （三）我会说

1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝 2、小组讨论，口头补充词语，练习词语搭配。 3、小组选代表交流不同的词语搭配，集体评议。

4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。

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第二课时 口语交际： 春天里的发现 教学目标：

1、通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的美丽景色。

2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

３、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交 谈中认真倾听的良好习惯。

4、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教学重难点：

1、重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。 2、难点：能完整的说说春天的美景。 教学准备：

1、利用班队活动时间带领学生去校园参观，感受春天的变化 2、多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入

1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂……”

同学们，今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课，你们看，她是谁？（出示春姑娘图）随着学生的回答，板书： 春 2、是春姑娘。你们喜欢她吗？

3、老师也喜欢她。今天，她还给我们带来礼物了呢！让我们看一看吧！板书完整课题。

二、 形象描绘春风春雨

1、啊，好珍贵的礼物！谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？ 学生根据自己的生活经验描述春风。（多媒体出示“春雨”）

2、这件礼物更是别具一格，谁愿意说说春风是什么样的？（多媒体出示春风）

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（1）指名汇报结果。

（2）教师在学生的回答中指导他们说完整的话。 三、评选“春的使者”。

1、分小组交流讨论春天里的发现，教师参与讨论交流。 2、分小组汇报交流，评选“春的使者”。 （1）介绍植物的变化。 （2）介绍动物的变化。 （3）介绍其他的变化。 四、 用画概括春天的特点。

请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。 五、评选“发现星”。

1、在小组说说各自所画的春天里的发现。（可以按“发现什么样的景物＋它想干什么”的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿。）

2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现，评选“发现星”。 六、 课堂小结：

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、在歌声中教师随着音乐叙述：春姑娘就在我们身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事…….我们今天播种的希望，经过我们爱心的呵护，定会在收获的季节梦想成真，让我们拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！ 七、作业：

回家把自己所画的“春天的发现”写下来。

第三课时 展示台 宽带网： 一、 情景导入 1 观看春天的录象

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（1）你们看了录象，想对春天说些什么呢？（自由说）

（2）春天来了，鸟语花香，百花盛开，春姑娘像一位神秘的画家，把大地打扮得花枝招展，美极了！这节课请你们自己来赞美一下春天。 二 、新授课 1、分小组练习

（1）喜欢写作的同学在一起，讨论练习写诗写话。 （2）喜欢书法的同学，练写书法作品。

（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。 （4）喜欢画画的同学，画一幅春天的图画。 （5）喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。 2、展示作品（配上音乐）

（1）写与画 的作品放在一起展示。 （2）唱歌与跳舞的同学在班上表演。 三、 自由观赏作品 （1）找出自己喜欢的作品 （2）各小组交流作品

板书设计： 展 示 台 写作

赞美春天 书法 丰富多彩 诗句 画画 歌舞

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