[经典]高考语文古诗文阅读与鉴赏答题(50题)

[经典]高考语文古诗文阅读与鉴赏答题（50题）

1．阅读下面这首诗，完成下面小题。

淮上喜会梁川故人

（唐）韦应物

江汉曾为客，相逢每醉还。

浮云一别后，流水十年间。

欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。

何因不归去？淮上有秋山。

1．从体裁看，这是一首______，颔联中“浮云”喻指______的生活。

2．结合诗句，谈谈如何理解题目中的“喜会”二字。

【答案】

1． 五言律诗 漂泊不定（聚散无常）

2．①昔日相逢欢饮之喜。首联诗人叙述了昔日在江汉作客时与故人相逢饮酒，每每醉还的乐事。②今日重逢欢聚之喜。颈联诗人叙述了淮上再次重逢时谈笑依旧，情谊不改

的乐事。③喜中有悲，悲喜交加。再次相聚时，作者感慨时光流逝，又想到离别在即，不免喜中蕴悲，悲从中来，让人回味悠长。

【分析】

1．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识、分析理解诗歌内容的能力。

①，诗歌全篇共八句，每句五个字，其中第二联“浮云一别后”与“流水十年间”、第三联“欢笑情如旧”与“萧疏鬓已斑”都作对仗，因此，这是一首五言律诗。

②，“浮云”的意象在古代诗歌中，一般有三种特定的文化内涵：一是遮蔽阻挡，如“浮云蔽日”；二是飘流无定，如“浮云游子”；三是变化无常，如“浮云苍狗”。这里诗人将“浮云”与“流水”相对，是指诗人与老友离别后如浮云飘流不定，岁月如流水一晃就已过了十年。因此，“浮云”喻指漂泊不定的生活。

2．本题考查学生分析理解诗歌内容、评价诗歌中作者的思想情感的能力。

从首联来看，“江汉曾为客，相逢每醉还”写诗人昔日在江汉作客期间与故人相逢时的乐事，概括了以前的交谊。那时诗人客居他乡，飘零江汉，而与故人在异乡聚首，经常欢聚痛饮，扶醉而归，携手醉还，表达了昔日相逢的欢饮之情，这是“喜会”的第一层意思。

从颈联来看，“欢笑情如旧”是写诗人与故人今日相见，欢笑融洽的情态一如从前。经历了漫长的分别，二人在淮上再次重逢时，“欢笑”依旧，情谊不改。表达了诗人与故人今日的重逢欢聚之喜，这是“喜会”的第二层意思。

在今日重逢的“喜会”之际，“欢笑”之余，诗人也发现自己与故人经过“流水十年间”，都“萧疏鬓已斑”了。虽然今日重逢欢会，但人已头发稀疏，两鬓斑白了，时光流逝，岁月无情，这一副衰老的形象，不言悲而悲情溢于言表，尽显漂泊之感。虽然多年后又重逢于淮上值得喜悦，可是诗人最终还是不能与故人“归去”，两人的聚首是短暂的，离别又即将再次到来。因此，“喜会”中的“喜”，不全然是“喜”，而是喜中有悲，悲喜交加，让人回味无穷。

2．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

蚕麦二首（其一）①

苏辙

疏慵自分人嫌我，贫病可怜天养人。

蚕眠已报冬裘具，麦熟旋供汤饼新。

撷桑晓出露濡足，拾穗暮归尘满身。

家家辛苦大作社②，典我千钱追四邻。

（注）①苏辙晚年因政见与当政者不和被免官赋闲在家，还曾一度被褫夺俸禄。一家老小主要靠种地为生。此诗即写于这一时期。②社：此处指秋社，立秋后第五个戊日，约新谷登场的八月，官府与民间皆于此日祭祀土地神报谢。

1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．全诗风格清淡，既无华丽辞藻、难解词汇，又能对仗灵活、格律工细语言驾驭纯熟。

B．首联说因为自己的懒散招致别人的嫌弃，好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人。

C．颔联写蚕吐丝作茧，冬裘已备，麦子成熟新汤饼可供食用，表达了衣食不愁的喜悦之情。

D．颈联表现了劳动的艰苦辛劳。农人早出采桑，露水湿足；捡拾麦穗，日暮方归。

2．本诗衔接自然逻辑严谨，体现出七言律诗“起承转合”的结构特点，请结合诗句内容简要分析。

【答案】

1．B

2．本诗首联以“天养人”为起句，点出丰收的自然前提。颔联紧承首联写丰收的成果。颈联话锋一转，从天助写到自助，即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤劳作。尾联写面对一年来得之不易的大丰收，自己借来千钱也要参加四邻乡亲举办的秋社祭祀活动，表达对丰收的欣喜之情，到此全诗达到了结构上的圆合。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。

B.“因为自己的懒散招致别人的嫌弃”错，原文是诗人“自分”也就是自认为别人嫌弃自己，而非是自己真的懒散。从苏辙当时所处的被朝廷贬官甚至被褫夺俸禄的政治环境看，这里的“嫌”所表达的应该是政治上的牢骚和不满，此句中既有讥讽也有自嘲。

故选B。

2．本题考查学生鉴赏诗歌结构特点的能力。

首联“贫病可怜天养人”是“起”，作者感慨好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人，点出丰收的自然前提。

颔联紧承首联写丰收的成果。蚕吐丝作茧，冬裘已备，麦子成熟新汤饼可供食用，表达了衣食不愁的喜悦之情。

颈联表现了劳动的艰苦辛劳。农人早出采桑，露水湿足；捡拾麦穗，日暮方归。颈联话锋一转，从天助写到自助，即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤劳作。

尾联意思是家家都不辞辛苦大办一年一度的秋社祭祀活动，庆祝来之不易的大丰收；面对如此热闹的庆祝场景，诗人自己虽然贫病不堪，但也要借钱来买贡品像四邻那样献上诚心。表现了作者对丰收的喜悦之情。到此全诗达到了结构上的圆合。

3．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

江楼夕望招客

白居易

海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。

灯火万家城四畔，星河一道水。

风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．颈联写风吹古木树叶，月照平沙，虽是晴天，但一会儿就下起雨来，让人感觉到夜晚的清冷。

B．尾联以问答的形式，邀请友人到江楼茅舍消暑，口吻亲切、诙谐，人物形象跃然纸上。

C．诗歌题目中的“江楼”“夕”点明诗人所处地点、时间，“招客”一词透露出诗人对友人的召唤。

D．诗歌描绘诗人夏夜登楼远眺所见景色，画面清新优美。“望”字统领全篇，景致紧扣“夕”字。

2．前两联写了怎样的景色？请结合具体诗句加以赏析。

【答案】

1．A

2．①首联上句写仲夏之夜，登上江楼，极目远眺，海天暮色“茫茫”一片，写出了海上夜色。下句推展画面，山川形势，气象壮阔。

②颔联写江城万家灯火四面闪烁，天际银河倒映在江心。同首联所写海天茫茫、山高水阔相互辉映，都是“夕望”之景。

③诗人把江城夏夜的景色描写得分外美丽。不仅有海天一色、山川阔大的自然之美，还有万家灯火、水中渔火的人间安宁、繁华的气象。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A.“虽是晴天，但一会儿就下起雨来”理解错误，这里是运用了比喻的手法，将风吹古木声比作雨声，将月照平沙比作白霜，营造了夏夜风光的清凉与宁静的氛围。

故选A。

2．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。

诗歌的首联写在夕阳西下的时候，诗人登上江楼，向东望去，总览余杭山川形势，只见海天一色莽莽苍苍，山川分外开阔空旷。

颔联描写当夜幕降临，城四周燃起了万家灯火，钱塘江中江船密集，待渔火纷纷点燃

之时，就仿佛是天上的星河映在了水的。颔联表现的江城万家灯火的繁荣景象同首联所写的余杭气象壮阔的景象相互辉映，都是诗人登上江楼所见的“夕望”之景。

本诗的前两联描写了江城夏夜的美丽景色。首联主要展现了江城气象壮阔的自然之美，颔联则突出了江城万家灯火的繁华气象，给人留下了美好的印象。

4．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

又呈吴郎①

（唐）杜甫

堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。

不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

（注）①杜甫把草堂让给一位吴姓的亲戚（即诗中的吴郎）住。杜甫将草堂让给他住。这位亲戚住下后，即有筑“篱”、护“枣”之举，杜甫为此写诗劝阻。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联诗人说自己以前一直听任西邻妇人来打枣，因为她是个没有子女供养的缺衣

少食的穷人。

B．颔联诗人认为妇人来打枣多少会怀着一些恐惧的心理，所以主人更要表示亲善之意让她安心。

C．颈联说插篱笆的举动会让本就有戒心的妇人觉得主人真是要阻止她打枣，劝告意味十分委婉。

D．本诗由生活琐事触发思考，提醒亲戚要怀恻隐之心，与邻妇和睦相处，风格轻灵，耐人寻味。

2．尾联似乎和嘱咐吴郎没有什么关系，请谈谈你的看法。

【答案】

1．D

2．尾联呈现了打枣事件深广的社会背景:征求不休，战乱不止。体现出杜甫的“良苦用心”:如果能明白是什么导致了邻妇的苦难，就会想得更深远，而不再计较几颗枣子，从而达到嘱咐的目的。

【分析】

1．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。

D.“提醒亲戚要怀恻隐之心，与邻妇和睦相处，风格轻灵，耐人寻味”理解错误，尾

联道出了人民贫困的社会根源，也表现了诗人悲天悯人的深情和心忧天下的胸怀。

故选D。

2．本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。

尾联的含义是贫妇人已经诉说过了因为赋税的征求而一贫如洗，我不由想到现在战乱带给百姓的灾难而眼泪打湿了衣巾。“征求”“戎马”交代出了妇人贫穷的原因，也是当时的社会现状，所以尾联呈现了打枣事件深广的社会背景：征求不休，战乱不止。尾联交代了妇人贫穷的原因，是因为征求不断、战乱不止，是因为国家的原因导致的，这样就会引导吴郎想得更远，就会不再计较几颗枣子，而更富有同情心，从而达到作者嘱托的目的，体现作者的良苦用心。

5．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

松声（节选）

白居易

西南微风来，潜入枝叶间。寒山飒飒雨，秋琴泠泠弦。

一闻涤炎暑，再听破昏烦。竟夕遂不寐，心体俱翛然①。

（注）翛（xiāo）然：形容无拘无束、自由自在的样子。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．一二句点明松声的由来：微风自西南而来，拂动松树枝叶而形成松声。

B．诗歌用词准确传神，如“飒飒”“泠泠”两个叠词摹写生动，琅琅上口。

C．由“寒山”“秋琴”“竟夕”可以推知，本诗吟咏的是秋天雨夜的松声。

D．诗歌题为“松声”，但是通篇不见“声”字，却又无一处不是写“声”。

2．本诗是如何描写松声的？请结合诗句简要分析。

【答案】

1．C

2．①一二句写微风潜入枝叶，为写松声蓄势。三四句运用比喻，将松声比作寒山飒飒的雨声、秋琴泠泠的弦声，以声写声，突出了松声的悦耳多变。

②后四句运用衬托，借自己聆听松声后洗净炎暑、消除昏烦以至整夜不眠、心身翛然的感受，从侧面衬托松声的美妙怡人。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌的赏析能力。

C.“本诗吟咏的是秋天雨夜的松声”不正确，本诗吟咏的是夏夜的松声。“寒山飒飒雨”“秋琴泠泠弦”是用来比喻松声的，并非实景；“炎暑”才是实写。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

诗歌首联并没有直接写松声，而是写到来自西南的微风潜入松树的枝叶间，正是因为有了风，才有了松声，所以首联是为写松声蓄势。

颔联所写之景并非实景，而是将松声比作寒山飒飒的雨声、秋琴泠泠的弦声，运用了比喻的手法，以声写声，生动形象地突出了松声的悦耳多变。

后四句写到，听到松声后洗净了夏季的炎暑，然后又消除了昏烦，以至于整夜不眠，身心翛然，这里面通过作者自己听松声后的感受来写松声，运用了衬托的手法，从侧面衬托松声的美妙怡人。

6．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

再授连州至衡阳酬柳柳州赠别①

刘禹锡

去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。

重临事异黄丞相②，三黜名惭柳士师③。

归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。

桂江东过连山下④，相望长吟有所思。

（注）①连州：今广东连县（连州市）。刘禹锡再次被贬至连州。柳柳州：柳宗元。柳宗元被贬至柳州②黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，曾两度出任地近长安的颍川太守，结果清名满天下。③三黜：三贬。柳士师：春秋时候的柳下惠，为“士师”（狱官），因“直道事人”三次遭贬黜。④桂江：即漓江，此处指柳宗元将要前往的柳州。连山：指诗人所往之地连州。

1．下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）

A．开头一、二句以叙事起，寥寥数笔即勾画出诗人和朋友屡遭挫折的经历，为下文抒情做了铺垫。

B．三、四句诗人巧妙用典，以典明志以西汉相自喻，表达自己有黄丞相一样的才华的自信。

C．“并”“尽”二字有情有致，描绘出两位志同道合的友人并影荒郊，翘首仰望之景，意境凄惋。

D．诗人以“回雁”、“哀猿”衬托感伤的情绪，诗境也变得凄厉了，增强了诗歌的感染力。

2．结合全诗，分析诗人表达的思想感情。

【答案】

1．B

2．对志同道合又遭隔别的友人的深情厚谊，与朋友分别的不舍之情；对当政者的不满；对自己还才不遇、忠而见弃的自嘲；思念故乡的愁苦。

【分析】

1．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

B. 诗人巧妙地以典明志。西汉时有个贤相黄霸，两度出任颍川太守，清名满天下；而刘的“重临”，则是背着不忠不孝的罪名，带着八旬老母流徙南荒。这是积毁销骨的。诗人通过“事异”两字把互相矛盾的情况扭合到一起，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。

故选B。

2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

本诗的首联写到作者和柳宗元被贬出京城十年后，二人同时接召赴京，却同时再被贬往边荒之地，同行千里渡过湘水后又不得不彼此分手，写出了对志同道合又遭隔别的友人的深情厚谊，与朋友分别的不舍之情。

诗歌颔联诗人巧妙地以典明志。西汉时有个贤相黄霸，两度出任颍川太守，清名满天下；而刘的“重临”，则是背着不忠不孝的罪名，带着八旬老母流徙南荒。这是积毁销骨的。诗人通过“事异”两字把互相矛盾的情况扭合到一起，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。

诗歌颔联诗人借用柳下惠的典故，自叹不如三次被贬黜的柳下惠，借用这一典故表达对自己还才不遇、忠而见弃的自嘲。

诗歌颈联写到想要归去的目光随着北归的大雁消失在天边，心中愁肠百结之时却又听到了凄厉的猿啼。通过“回雁”“猿”这两个意象来表达作者思念故乡的愁苦之情。

7．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

谪岭南道中作

李德裕

岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪①。

愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。

五月畲田②收火米，三更津吏报潮鸡③。

不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼。

（注）①蛮溪；泛指岭南的溪流。②畲田：用火烧掉田地里的草木，然后耕田种植。③三更津吏报潮鸡：《舆地志》说：“移风县有鸡……每潮至则鸣，故称之‘潮鸡’。”三更潮汛到来的时候，鸡就会叫，津吏就把这消息通知旅行的人。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联“争分”写出了岭水分流的态势，“暗”字表现了桄榔椰叶的茂密。

B．颔联写诗人怕毒雾、蛇草，避沙虫、燕泥，写出了途中提心吊胆的情状。

C．颈联以五月收获稻米、三更时津吏就报潮汛到来表现了岭南人们的勤劳。

D．全诗写景抒情互相交替，显得灵活多变而不呆滞，景中寓情，情中有景。

2．请简要赏析本诗的末句“红槿花中越鸟啼”。

【答案】

1．C

2．①本句写红槿花开，越鸟在花丛中啼鸣，描绘了一幅艳丽的岭南风景图。②本句以乐景衬哀情。景色越美，诗人被贬的苦闷之情和对家乡的思念之意就更显得浓重。③本句以景结情，能够引发读者的联想和想象，显得意犹未尽，耐人深思。④本句视听结合，使画面充满立体感，生动形象。（答出其中三点且意思对即可。）

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容及手法的能力。

C．颈联两句的意思是“五月间岭南已经在收获稻米，三更潮汛到来的时候，鸡就会叫，津吏就把这消息通知旅行的人。这两句并非在表现岭南人们的勤劳，而是在表现岭南与北方不同，并为尾联抒发诗人被谪贬瘴疠之地的深切思乡之情作铺垫。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

诗的最后一句“红槿花中越鸟啼”是一句写景句，描写了看着那鲜艳欲滴的红槿花，听着那树上越鸟的鸣叫，这是一幅典型艳丽的岭南风景图。

作者此处写岭南美景并非是为眼前景色所陶醉，而是写岭南的风物与自己北方的故乡的不同，此处表面上是写岭南美景，其实是以乐景衬哀情，景色越美，诗人被贬的苦闷之情和对家乡的思念之意就更显得浓重。

同时，诗句中以视觉的“红花”和听觉的“鸟鸣”进行描写，视听结合，使所描写的画面立体形象，更有感染力。

最后，诗歌以描写景物结尾叫以景结情，此句暗用《古诗十九首·行行重行行》中“越鸟巢南枝”句意，十分贴切而又意味深长。引发读者的联想和想象，显得意犹未尽，耐人深思。这一联是这首抒情诗的结穴之处，所表达的感情异常深挚。

8．阅读下面的这首宋诗，完成下面小题。

王充道送水仙花五十枝欣然会心为之作咏①

黄庭坚

凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。

是谁招此断肠魂？种作寒花寄愁绝。

含香体素欲倾城，山矾是弟梅是兄。

坐对真成②被花恼，出门一笑大江横。

[注]①黄庭坚曾被卷人新旧党的斗争后被贬谪到四川，51岁时，奉召回到湖北，在荆州沙市候命。这年冬天，作者在沙市写了四首有关水仙花的诗，以这首诗最为有名。王充道，作者的友人，当时在荆州做官。②真成：真个是。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联用洛神的形象来写水仙，把植立盆中不动的花朵，写成“轻盈”漫步的仙子，化静为动，化物为人，凌空取神，把水仙的姿态写得非常动人。

B．颔联由洛神转到花，点出洛神是用以比花，进一步把花人格化，表现作者对花有深情，表现出它有一种“楚楚可怜”之态，像美人心中带有“断肠魂”一样，使人为之“愁绝”。

C．颈联上句仍从水仙说，用“倾城”美人比喻花的清香洁白的芳韵；下句则拿山矾、梅花来比较，说水仙在梅花之下而居山矾之上。

D．尾联上句“坐对真成被花恼”是说作者因看到水仙花很美而触发美好事物转瞬即逝而“被花恼”，总结全诗，感叹韶华易逝、美景难再的感伤和烦恼之情。

2．结合写作背景，从表达感情和顿悟真理的角度，赏析尾联末句“出门一笑大江

横”的妙处。

【答案】

1．D

2．①作者欣赏了水仙花之后走出大门，只见浩浩江水横在眼前，不禁心旷神怡，发出会心的一笑。②这句诗颇具顿悟真理的畅快意味，也有着海阔天空的豪情逸兴，表明自己看淡无常、一切顺心而为的精神状态。③在经历了一段极其复杂的心路历程后，作者不惧命运的坎坷与不幸，“出门一笑大江横”，何其潇洒自适！

【分析】

1．本题考查学生对诗歌的赏析能力。

D.“坐对真成被花恼”是说作者面对着这美丽的花，可真被它撩乱了情怀。黄庭坚是恼独坐对花，欣赏太久，感到寂寞难受。“全诗感叹韶华易逝、美景难再的感伤和烦恼之情”分析有误，从诗歌标题中“欣然会心”和整首诗的描写、抒情可看出并非感叹韶华易逝、美景难再。

故选D。

2．本题考查学生对诗句内容和情感的把握能力。

诗歌前三联是在描写水仙花，写出水仙花出尘脱俗的仙姿、洁白素雅的花色、淡雅的清香、俊逸高雅的神韵，作者面对着这美丽的花，可真被它撩乱了情怀。而最后一句写作

者欣赏完水仙花出门后对之欣赏而一笑的却是“横”在面前的“大江”，这“笑”应是心旷神怡的会心一笑。

这里所描写的“大江”的形象，和前面所写的水仙花的形象相比，“大”得惊人，“壮阔”得惊人，这种海阔天空其实也是作者心境的一种反映，作者仕途不顺，所以作者在看到横在眼前的大江之后，有了那种看淡无常、一切顺心而为的精神状态，这句诗颇具顿悟真理的畅快意味。

本诗写到作者被水仙花的清新洁白的芳韵所折服、倾倒因为久坐欣赏而感到寂寞难耐，结合作者的经历可以看出作者赏花的寂寞其实也是作者仕途不得志的惆怅，所以作者走出山门，当看到“横”在眼前的大江时，一个“笑”字其实也表达了作者对命运的坎坷和不公的释然，所以这句诗是作者，不惧命运的坎坷与不幸的潇洒自适。

9．阅读下面这首宋诗，完成各题。

夜泊水村

陆游

腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。

老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭。

一身报国有万死，双鬓向人无再青。

记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。

（注）老子：陆游自称，犹言老夫。

1．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )

A．首联写诗人久离疆场，无缘抗敌，箭上的羽毛早已脱落，叹息自己不能刻石勒功。

B．颔联写自己想横穿大漠参加北伐的壮志，及对抗金缺乏斗志的士大夫的批评。

C．颈联写诗人因为时光无情，霜染双鬓，青春难再，所以他不畏生死，报国效力。

D．尾联写夜深人静之时，诗人在停泊于湖边的船上，卧听新雁鸣叫，心情复杂。

2．这首诗的首联、颔联分别运用了哪种艺术手法？有何作用？请简要分析。

【答案】

1．C

2．（1）首联：①手法：用典，用窦宪登临燕然山，刻石记功的典故。②作用：诗人用这一典故，表达了未能抗金、壮志难酬的惋惜哀痛之情。（2）颔联：①手法：对比，自己想横穿大漠参加北伐，与诸君只会相对哭泣形成鲜明的对比。②作用：对比手法的运用，表达了诗人抗金的决心不息，以及对抗金情绪低落、缺乏斗志的士大夫的不满和批评。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“写诗人因为时光无情，霜染双鬓，青春难再，所以他不畏生死，报国效力。”错误。强加因果。颈联揭示了岁月蹉跎与夙愿难偿的矛盾。“一身报国有万死”，“一”与“万”的强烈的对比，鲜明地表达了作者的拳拳爱国心与殷殷报国情，掷地有声。“双鬓向人无再青”，这一句是说，岁月不饶人，满鬓飞霜，无法重获青黑之色，抒发了对华年空掷、青春难再的感伤与悲愤。作者抱定了“为国牺牲敢惜身”的志向，却找不到能了解他的志向的人。这两句直抒胸臆，是全诗之眼。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

这首诗写了诗人陆游山村闲居时的见闻感受，慷慨苍凉、饱含爱国热忱。

（1）首联写退居乡野、久离疆场、无缘抗敌的落寞怅惘。“羽箭久凋零”，足见其闲居、被弃置已久的郁闷。“燕然未勒名” 典出《后汉书·窦宪传》：窦宪北伐匈奴，追逐单于，登燕然山（即今蒙古杭爱山），刻石纪功而还。燕然未勒，意谓虏敌未灭，大功未成。属于用典。 “久凋零”，乃言被弃置已久，本就失落、抑郁；“未勒名”，是说壮志难酬，则更愤懑不平。奠定了一种失意、悲愁的感情基调。

（2）颔联抒发了雄飞奋发的壮怀，表达了对那些面临外侮却不抵抗、无作为的达官贵人的指斥。上句是说大丈夫在神州陆沉之际，应“捐躯赴国难”，不可安然老死。一个“犹”字道出他不甘示弱的心态。这反照出朝廷中的那些面对强虏只知割地求和而不思奋争的文官武将的奴相。“诸君何至泣新亭”，表达了对高居庙堂的权贵在国家山河破碎之

际束手垂泪的懦弱昏庸的不满。属于是对比的手法。

10．阅读下面这首诗，完成下面小题。

促织①

杜甫

促织甚微细，哀音何动人。

草根吟不稳，床下夜相亲。

久客得无泪，放妻②难及晨。

悲丝与急管，感激异天真③。

[注]①这首诗是杜甫于乾元二年（759）秋天所作。当时杜甫还在秦州，远离家乡。②放妻：指妻子。一说指被遗弃的妇女或寡妇。③天真：这里指促织自然真切的鸣声。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联正面点明促织，叫声虽然十分细微，但那哀婉的声音多么动人。以出旬“甚细微”与第二句的“何动人”构成对比，衬托哀音的不同寻常。

B．颔联写促织在野外草根里、在屋内床底下，总是鸣声不断；而不论在什么地方鸣叫，总和不得意的诗人心情是互相接近的，表现出不忍远离、常期相傍之意。

C．颈联写听到它的叫声，长期客居外乡的人不得不流泪，再也无法安睡到天明；被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里被哀鸣之声惊醒，陪着促织洒下泪水。

D．这是一首咏物诗。诗歌语言平实，感情丰富，联想自然，音在促织，哀在衷肠；以哀心听之，写出了人民生活的愁苦艰辛，更写出作者忧国忧民的博大胸怀。

2．这首诗尾联运用了哪些表现手法？有什么作用？请简要分析。

【答案】

1．D

2．①运用了借代和对比（或反衬、衬托）的手法。②诗人借物相形，抑彼而扬此，以“悲丝”“急管”代乐器演奏的音乐，这些悲急的音乐同促织的自然真切的呜声啼叫相比较，都无法让人达到有所感受而情绪激动的效果。③把“哀音何动人”写到了极点，更加烘托出诗人的思乡凄苦孤独和远离家乡的羁旅愁苦之情。

【分析】

1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D．本诗并没有“写出了人民生活的愁苦艰辛，更写出作者忧国忧民的博大胸怀”。作者夜间听闻蟋蟀哀婉的叫声从而感秋，至而牵动了思乡之情，表达了诗人远离家乡的羁旅愁怀。

故选D。

2．本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。

尾联“悲丝与急管，感激异天真”的意思是哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。以“悲丝”“急管”代乐器演奏的音乐，运用了借代的手法。

同时，还以“悲丝”、“急管”同促织的啼叫相比较，运用了对比手法，把悲急的音乐声同促织的自然真切的啼叫声对比，以促织叫声“天真”，不受礼俗影响作结，把促织的哀音放在任何乐器的演奏无法达到的效果之上，把“哀音何动人”写到了极点，更加烘托出诗人的思乡凄苦孤独和远离家乡的羁旅愁苦之情。

11．阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

壬辰寒食

王安石

客思似杨柳，春风千万条。

更倾寒食①泪，欲涨冶城②潮。

巾发雪争出，镜颜朱早凋。

未知轩冕乐，但欲老渔樵。

（注）①寒食：清明前一天（一说前两天）。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联从杨柳和春风写起，写客思如春风里的柳条之多。

B．颔联以“倾”“涨”夸张地抒发了诗人的哀痛之情。

C．尾联写出了诗人因过早衰老，只能辞官归隐的遗憾

D．“雪”与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。

2．诗人在抒发情感的时候，都用了哪些艺术手法？请举例说明。

【答案】

1．C

2．①运用了比喻修辞。作者把“客愁”比喻成“春风”吹动的“千万条”杨柳枝，从而使抽象的“愁思”具体化，变的可观可感。②运用了夸张的手法。作者在寒食节想起已故亲友，泪水不觉流出，而作者用了一个“倾”字，形容泪流，而流出的泪又能使“冶城潮”涨起，夸张的手法表现了作者悲痛之重。③运用了对比的手法。“巾发雪争出，镜颜朱早凋”中，作者以“雪”隐喻白发，与”朱”相对，产生了强烈的色彩对比，隐喻了诗人对过早衰老的感叹之情。④直接抒情：尾联“未知轩冕乐，但欲老渔樵”直接抒发诗人的无奈愁苦的情感。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“诗人因过早衰老,只能辞官归隐的遗憾”错误，不是因为过早衰老,“只能”辞官归隐，“只能”太过于绝对，从诗的背景可知此诗是王安石为父亲和长兄王安仁扫墓，不觉悲思万缕，泪若江潮，白发先出，朱颜早凋，因而发出了轩冕不足乐、终欲老渔樵的感慨。大概是从父兄虽然学问卓越、志节高尚，却穷老仕途、英年早逝的惨淡经历受到触动，引发了他潜藏于心中的归老田园、渔樵为生的意愿。而不是只能辞官归隐。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。

寻找诗人抒发情感的时候，都用了哪些方法。可以从抒情方式入手。直接抒情或间接抒情。

间接抒情：①首联“客思似杨柳”作者把“客愁”比喻成“春风”吹动的“千万条”杨柳枝，从而使抽象的“愁思”具体化，变的可观可感。②颔联“更倾寒食泪，欲涨冶城潮” 作者在寒食节想起已故亲友，泪水不觉流出，而作者用了一个“倾”字，形容泪流，而流出的泪又能使“冶城潮”涨起，夸张的手法表现了作者悲痛之重。③颈联“巾发雪争出，镜颜朱早凋”中，作者以“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生了强烈的色彩对比，隐喻了诗人对过早衰老的感叹之情。

直接抒情：④尾联“未知轩冕乐，但欲老渔樵”直抒胸臆，从父兄虽然学问卓越、志节高尚，却穷老仕途、英年早逝的惨淡经历受到触动，引发了他潜藏于心中的归老田园、渔樵为生的意愿，写出王安石内心的无奈。

12．阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

春残

陆游

石镜山前送落晖，春残回首倍依依。

时平壮士无功老，乡远征人有梦归。

苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀。

倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围？

注：此诗作于淳熙三年（1176），诗人五十二岁，虽有官职，但实际上是被闲置了。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )

A．首联所写的是诗人遥送落晖，回首往事，生发出无限感慨，句法圆融而劲健。

B．颈联写景，紧扣诗题“春残”，写诗人眼中田间景象，恬静平和，又暗含愤懑之意。

C．尾联收束全诗，诗人感慨昔日“飞鹰醉打围”的雄豪之气无人记得，不过更增今日的摧颓意绪罢了。

D．“春残”既是自然景象，又有象征意味，诗人通过对春残景物的描写，将情、景、事和谐地结合起来。

2．颔联表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。

【答案】

1．B

2．①报国无门之叹。“壮士无功老”表明作者年已垂暮，功业无成。

②对当权者的不满。所谓“时平”，其实是指南宋统治者以大量财物向金人乞求苟安，不思恢复中原。

③思念家乡之情。既然无功空老，何必远客万里，思乡之情倍加殷切，故说“乡远征人有梦归”。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“又暗含愤懑之意”说法错误。“苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀”是说暮春时节苜蓿盛长，把往日开阔的官道也遮得颇为严实；芜菁花在田陇中开放，显得麦苗也有点稀稀疏疏。颈联所描写的田间暮春景象，既透露出恬静平和的意致，又暗含寂寥的意绪，而非“愤懑”。

故选B。

2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

结合注释的内容和“壮士无功老”中的“老”，说明诗人此时年事已高；“无功”则写出了诗人虽有官职实则闲置，不能再建功立业的现状；“壮士”是诗人自况，自己虽有才干，却因年老和时势，再无建功的希望。表达出诗人对自己报国无门、壮志难酬的感慨。

结合诗人的时代背景，可知当时并非真的“时平”，宋金之间自从公元11年隆兴和议以来，不再有大的战事，所谓“时平”，正是宋室用大量财物向金人乞求得来的苟安局面。当朝统治者满足现状，苟且偷生，不图恢复，不思进取，诗人说“时平”，正是表达出对当权者的不作为、不振作感到极大的失望与不满。

诗人从军南郑，本图从西北出兵，恢复宋室河山，但不到一年即调回成都，从跃马横戈的壮士变为驴背行吟的诗人，此时忽忽又已四年。因此诗人说自己是“征人”。既然无功空老，没有机会再建功立业实现理想，则不必再离家万里，思乡之情也就倍加殷切，然而“乡远”让诗人归乡的心愿难以实现，却只能在梦中回到家乡了。表达了诗人对家乡的思念之情。

13．阅读下面这首唐诗，完成各题。

齐安郡晚秋

杜牧

柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。

云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。

雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。

可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )

A．首句柳岸风来、影树稀疏的村野风光，展现了一种闲静安居的生活情调，呼应了主题。

B．杜牧自称自己的家就像村夫居所，“野人”一词带有强烈的不平之气，抒发了怀才不遇的愤懑之情。

C．云容水态、啸志歌怀的自如与雨暗残灯、酒醒孤枕的孤独略显矛盾，说明诗人心底尚存对英雄事业的向往。

D．整首诗围绕“晚秋”精心串起，渲染自然秋意，在传统的悲秋调子里又逸出一些俊爽之气。

2．与作者的《赤壁》一诗相比，这首诗里写到的赤壁之战在思想感情表达的作用方面有什么不同?

【答案】

1．B

2．《赤壁》通过赤壁之战的史实和对周瑜的评论寄寓吊古之意，表达作者对历史命运及人生偶然性的洞察或识见，同时也暗含着对自身命运沉浮的沉思与慨叹。本诗以当年英雄在赤壁争雄的典故和如今只有蓑翁坐此垂钓进行对比，借典故表达诗人获得超脱世事的觉醒心态、观照人生的审美眼光。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

B. “‘野人’一词带有强烈的不平之气，抒发了怀才不遇的愤懑之情”错误，因为在这里诗人是写居住的寂静，苍茫。说的是日子还过得去。没有写到自己的愤懑之情。

故选B。

2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①《赤壁》这是诗人凭吊赤壁古战场所写的咏史诗。它认为历史人物的成败荣辱具有某种偶然性。杜牧的这类绝句开宋人诗歌议论之风。所以通过表达作者对历史命运及人生偶然性的洞察或识见，从而也暗含着对自身命运沉浮的沉思与慨叹。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”意为倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。这里涉及到历史上著名的赤壁之战。众所周知，赤壁之战吴胜曹败，可此处作者进行了逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设。假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？把硝烟弥漫的战争胜负写得如此蕴藉，实在令人佩服。通过赤壁之战的史实和对周瑜的评论从而寄寓吊古之意。

②本诗尾联“可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼”。写到赤壁，意为当年英雄豪杰争雄的赤壁还在，而如今只有我这样的蓑翁在此垂钓。言外之意是我虽有建功立业的雄心，如今被排挤到黄州，不得不逍遥于山水林泉之间，与樵夫渔翁为伴了。昔日英雄而今安在，往日壮志而今难酬。一声喟然长叹，将诗人不得意的情怀婉转深沉地倾诉出来从而表达自己虽有建功立业的雄心，却壮志难酬的不平之意。且通过运用赤壁之战的典故，也表达对当年英雄雄心的赞美，及诗人获得超脱世事的觉醒心态、观照自己人生感叹。

14．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

酬李光化见寄二首（其二）

范仲淹

万里承平尧舜风，使君①尺素半空空。

庭中无事吏归早，野外有歌丰。

石鼎斗茶浮乳白，海螺行酒滟波红。

宴堂未尽嘉宾兴，移下秋光月色中。

（注）①使君：汉代称刺史为“使君”，汉代以后尊称州郡长官为使君。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．从题目可知，本诗是一首和诗，李光化有诗寄来，诗人写诗回赠他。

B．首句里的“尧舜风”采用比喻的手法，展现了太平安定的社会景象。

C．颈联描写斗茶、饮酒的画面，充满色彩感，可看出参与者兴致颇高。

D．尾句未明写秋光月色中人的具体活动，却意境空明，给人想象空间。

2．本诗表现了诗人怎样的形象？请简要分析。

【答案】

1．B

2．①官务清简空闲：天下太平，百姓丰乐，作为地方官自然就没有官务琐事缠身。②生活闲适雅致：与宾客斗茶、饮酒兴致高昂；赏秋光、月色只为与宾客尽兴。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏文学作品的表达技巧的能力。

B. “‘尧舜风’采用比喻的手法”错误，“万里承平”是万里太平之意，就像尧舜时期一样，民风安乐，现实的太平和尧舜民风安乐进行比较，突出现实的太平安定，属类比手法。

故选B。

2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。

诗歌通过“万里承平”“尺素空空”“庭中无事”“吏归早”表明天下太平，如尧舜时期一样，地方也没什么公文或书信需处理，无事而早归，民风安乐，百姓安居乐业，说明治所太平，表现诗人因没有官务琐事缠身而官务清闲。

诗人每天与宾客“石鼎斗茶”“海螺行酒”“移下秋光月色中”，唯恐不能与嘉宾尽兴，表明了作者对清净优雅的生活情趣的追求。

15．阅读下面这首诗，完成各题。

平蔡州三首（其二）

刘禹锡

汝南晨鸡喔喔鸣，城头鼓角音和平。

路旁老人忆旧事，相与感激皆涕零。

老人收泪前致辞：“官军入城人不知。

忽惊元和十二载，重见天宝承平时。”

（注）元和十二年（817），唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率军雪夜袭破蔡州，生擒了割据抗命的淮西藩帅吴元济，是安史之乱导致的地方割据情况加剧后的一次重大胜利。

1．下列对这首诗首联的理解，不正确的一项是（ ）

A．蔡州天宝时为汝南郡，古乐府《鸡鸣歌》中有句曰：“东方欲明星烂烂，汝南晨鸡登坛唤”，本诗的首联正是对这两句的化用，体现胜利之喜悦，也与尾联相呼应。

B．雄鸡一唱天下白，隐含官军克复蔡州城、人民重见天日之意，因此首联首句带有起兴的性质。

C．平蔡之役是雪夜奇袭，正好至翌日晨鸡啼鸣而奏功，如此短时间内迅速解除敌人武装，作者直接向我们展现了奇袭的艰险以及李愬的指挥才能。

D．杜甫的《阁夜》和姜夔的《扬州慢》中均提到鼓角声，而此诗中的鼓角声营造的氛围与杜诗和姜词中的意境均不同。

2．清人翁方纲说，刘禹锡此诗“以《竹枝》歌谣之调而造老杜诗史之地位”（《石洲诗话》卷二），请就此结合全诗进行赏析。

【答案】

1．C

2．①本诗语言如《竹枝词》歌谣一般，明白浅近，通俗易懂。“喔喔鸣”“路旁老人”等词，以及后三句老人所说的话，都是口语性质，表现了人民对于国家统一的渴望。

②本诗又如同杜甫的诗歌一样，记录社会重大事件，反映社会现实。作者侧面表现奇袭过程，又直接描写百姓对平定叛乱的拥护，并特别标明“元和十二载”，用史笔将这一重大事件记录下来，流传千古，歌颂了平蔡之役的重大意义。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容和表达技巧的能力。

C.“作者直接向我们展现了”是错误的。应是“侧面表现”。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

翁方纲对刘禹锡这首诗的评价“以《竹枝》歌谣之调而造老杜诗史之地位”，可见这首诗的地位和成就。首先“以《竹枝》歌谣之调”是从语言的角度进行评价的。

竹枝词是一种诗体，是由古代巴蜀的民歌演变过来的，语言大多直白浅显，方言兼及巴、楚，通俗易懂。本诗当中，描写早晨鸡的鸣叫之声“喔喔鸣”，“路旁老人”，诗歌结尾老人所说的三句话，都具有口语的性质，老人的话表现了人民对于国家统一的渴望。

“造老杜诗史之地位”写出了该诗记录社会重大历史事件、反映现实的特点。首联写到晨鸡啼鸣、鼓角声和平，具有起兴的性质，雄鸡一唱天下白，隐含官军克复蔡州城、人民重见天日之意，与尾联写到平蔡之役的重大胜利相呼应。颔联写到路旁的老人感激涕零，侧面表现奇袭的过程以及老百姓对平定战乱的拥护，渴望实现和平的心情。最后三句老人的言辞，虽没有直接描写平蔡之战，但是通过老人的言语侧面写出了短时间内迅速解除敌人武装，奇袭的艰险以及李愬的指挥才能，特别是标明“元和十二载”，用史笔将这一重大事件记录下来，流传千古，歌颂了平蔡之役的重大意义。所以本诗又如同杜甫的诗歌一样，可以与杜甫诗史的地位相当。

16．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

蜀中春暮

（唐）郑谷

所向明知是暗投，两行清泪语前流。

云横新塞遮秦甸，花落空山入阆州。

不忿黄鹂惊晓梦，唯应杜宇信春愁。

梅黄麦绿无归处，可得漂漂爱浪游。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．颔联写诗人入蜀的艰难与落寞，蜀道入云，秦甸难现，诗人来到阆州，心中一遍空落。

B．颈联对仗工整，“不忿”用拟人手法写黄鹂的自在，“唯应”与此对应，突出诗人难掩之愁。

C．尾联在全诗黯淡愁苦中显出一抹亮色，然而诗人内心的羁旅漂泊之情更显深重。

D．全诗语言委婉，结构严谨，“梅黄麦绿”颜色对比鲜明，以乐景衬哀情，又照应标题，点明暮春时节。

2．这首诗是怎样表现作者的“春愁”的？请结合全诗简要分析。

【答案】

1．B

2．首联开门见山，直抒胸臆，表达了明珠暗投的悲伤；第二联借景抒情，新塞云漫不见长安（秦甸），花落空山，脚踏阆州，表达了仕途阻塞，怀才不遇的愁苦；尾联写长年漂泊，仿佛偏爱浪游在外，反语自嘲，表达了羁旅无归的无奈之情。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

B．“‘不忿’用拟人手法写黄鹂的自在”错，此处并不是拟人，因为“不忿”写的是诗人。

故选B。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

题干要求分析诗歌是如何表现“春愁”的，主要需要从抒情的方法入手。抒情分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两种，其中间接抒情主要有借景抒情、借物抒情、用典抒情等。

该诗的首联，“所向明知是暗投”，这是直抒胸臆，以此表达明珠暗投的悲伤；

第二联是借景抒情，“云横新塞遮秦甸，花落空山入阆州”，云漫新塞遮断秦甸（长安），空山花落，作者进入阆州。诗人借所写的哀景，表达对仕途阻塞，怀才不遇的愁苦；

尾联表达“无归处”，但是“爱浪游”明显是反语自嘲，表达自己羁旅无归的无奈之情。

17．阅读下面这首乐府诗，完成各题。

饮马长城窟行①

青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔②梦见之。

梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，辗转不相见。

枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚③，谁肯相为言④。

客从远方来，遗我双鲤鱼⑤。呼儿烹鲤鱼⑥，中有尺素⑦书。

长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。

（注释）①饮马长城窟行：这是一首抒写怀人情愫的诗歌。②宿昔：指昨夜。③媚：爱。④言：代传讯息。⑤双鲤鱼：指刻成鲤鱼形的藏书信的函。⑥烹：煮。假鱼不能煮，此处将打开书函说成烹鱼。⑦尺素：古人写文章或书信用的绢帛。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．本诗开篇以沿河的青草连绵不断引出女主人公对远离家乡的丈夫的思念，奠定全诗忧愁思恋的感情基调，领起下文。

B．“枯桑知天风，海水知天寒”两句，用“枯桑”和“海水”暗示那远方的人纵然感情淡薄也应该知道她的孤凄和想念。

C．本诗最后说有位客人从远方带来装有丈夫书信的鲤鱼形状的木盒，解除了她的思念之苦，在书信中获得了远方传来的情意。

D．全诗以第三人称的角度为我们刻画出一个思妇形象，全诗语言清新，语句简短质朴，但感情浓郁，具有强烈的艺术感染力。

2．本诗表达了抒情主人公对远方丈夫的思念之情，请结合全诗简要分析抒情主人公是用哪些手法表达的思念之情？

【答案】

1．D

2．①比兴手法，写出女主人公的孤独寂寞、强烈的怀人之情。②顶针手法，字词上回环往复，富有音韵美，强化了抒情色彩。③衬托（对比）手法，用邻人得归家中，与家人团圆亲近反衬自己的冷清孤凄。④虚实结合，梦中近在咫尺，醒来天各一方，抒发女主人公对丈夫的思念之深、忧伤之重。⑤借代手法，诗中用双鲤鱼代指书信，表达了女主人公对丈夫的期盼和思念。

【详解】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“全诗以第三人称的角度为我们刻画出一个思妇形象”，错误，这一首描写思妇之情的诗歌，应该是“以第一人称的自叙口吻”。

故选D。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

“青青河畔草，绵绵思远道”，开篇运用了比兴手法，以沿河的青草连绵不断引出女主人公对远离家乡的丈夫的思念，奠定全诗忧愁思恋的感情基调；

诗歌的前八句，每句协韵，两句一转，前一韵的末句与后一韵的首句，词语相同重叠，环环相扣，逐层推进。这种联绵顶真的用法，富有音韵美，强化了抒情色彩；

“入门各自媚，谁肯相为言”，同乡的游子各自回家亲爱，有谁肯向我告诉我丈夫的讯息？运用了衬托（对比）手法，用邻人能够回到家中，与家人团圆，而自己的丈夫却未归家，表现了自己的冷清孤寂；

“梦见在我傍，忽觉在他乡”，梦里见他在我的身旁，一觉醒来发觉他仍在他乡。诗歌运用现实与梦境相交错的表现手法，虚实结合，使得诗中情节似梦非梦、似真非真，从而将主人公因思念而情思恍惚、意象迷离的形象烘托得淋漓尽致；

“客从远方来，遗我双鲤鱼”，双鲤鱼，代指信函。远方客人送来丈夫的书信，表达了与丈夫别离的女主人公在家中“独守”的悲苦和对丈夫的思念之情。

18．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

子衿

《诗经·郑风》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音①？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮②，在城阙兮。一日不见，如三月兮！

注 ①嗣音：寄信。②挑兮达兮：独自徘徊的样子。

1．下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（ ）

A．诗歌的前两章以“我”的口气自述怀人，“青青子衿” “青青子佩”，是以恋人的衣饰比喻恋人。

B．“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公的娇嗔之情。

C．诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上。

D．“挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意

乱，来来回回地走个不停。

2．“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

【答案】

1．A

2．运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪形象地表现了出来。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌内容的理解能力.

A.“比喻”是错误的。“青青子衿” “青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。

故选A。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

这首诗描写一个女子思念她的心上人的情景，第三章写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，运用了夸张的手法造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的思念之情表达了出来。

19．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

将入关行次湘阴

曹松

背顾秦城①在何处，图书作伴过湘东。

神鸦乱噪黄陵②近，候雁斜沉梦泽空。

打桨天连晴水白，烧田云隔夜山红。

也知渐老岩栖稳，争奈文闱有至公。

[注]①秦城：地名，位于湘水之南。②黄陵：指黄陵山，在湖南湘阴县北，洞庭湖边。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联交代了诗人入关前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，照应诗歌的题目。

B．诗歌的第二句“图书作伴”暗示了自己此行的目的，与末句“文闱”相呼应。

C．颔联的“空”字含义丰富，既指梦泽之地寥落空旷，也指自己济世理想落空。

D．颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了描绘，色彩鲜明，充满浓厚的生活气息。

2．请结合全诗简要分析作者的心理变化。

【答案】

1．C

2．①诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见，“神鸦乱噪”以景衬情表现出诗人内心的烦躁；以“梦泽”的空旷反衬诗人的渺小，表现出诗人的孤寂。②后两联写诗人看到平民百姓的渔樵生活，内心又变得安定平静，并心生对田园生活的向往；但想到朝廷对人才的重视，又坚定了自己参加科考、出仕为官的想法。

【分析】

1．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

C．“自己济世理想落空”理解错误，“候雁斜沉梦泽空”的大意是说“自己如同这候雁一样滞留在寥落空旷梦泽之地，是多么渺小；诗人巧妙地使用了鸿雁南飞不过衡山回雁峰的传说，言外便有嗟叹客居过于僻远之意。从后面“争奈文闱有至公”的可看，诗人梦想着一朝中试，为官做宦，报效朝廷。并无“自己济世理想落空”之感。

故选C。

2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

（1）从诗歌标题“将入关行次湘阴”可知，入关前行旅寓居湘阴的途中所作，诗人不满现实但又热衷功名，多次参加科举应试。

（2）诗歌前两联记述诗人赶考的行程及所见：“背顾秦城在何处，图书作伴过湘东” 交代了诗人入关前经过秦城、湘东而到达湘阴的行程，“图书作伴过湘东”刻画了一个骑着毛驴的、瘦削的、脸上写着忧患和疲惫的、身着破旧青布蓝衫的唐朝秀才，总在崎岖不平的山道上巅簸跋涉着，从青年、壮年直到老暮衰年。他且走且停，且停且吟，毛驴背上永远驮着一对书箱。因为他虽然一生都在为生计奔波，但也一生都在读书考试并吟诗作赋。“神鸦乱噪黄陵近，候雁斜沉梦泽空”途中所见所闻所感，诗人好比是滞留的候雁，言外便有嗟叹客居过于僻远之意。听着神鸦的乱鸣，内心一片迷茫。

（3）后两联写诗人在途中看到农民劳作的场景，颈联对渔民和农夫的劳作图景进行了描绘，色彩鲜明，充满浓厚的生活气息。尾联中“岩栖”指在山洞里住居，常用为隐居的代称，可见诗人“也知渐老”，故有归隐之志，无奈科举考试的考场上有大公无私的主考官在期待着我，诗人梦想着一朝中试，为官做宦，报效朝廷，兼惠家族。他苦吟着，为战乱中不幸的百姓，无辜的平民。

20．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

牧童词

储光羲

不言牧田远，不道牧陂深。

所念牛驯扰，不乱牧童心。

圆笠覆我首，长蓑披我襟。

方将忧暑雨，亦以惧寒阴。

大牛隐层坂，小牛穿近林。

同类相鼓舞，触物成讴吟。

取乐须臾间，宁问声与音。

1．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）

A．这首诗对仗工整，韵脚统一，有古风的韵味，是一首描写田园生活的五言律诗。

B．前四句，用对比的手法，道出了牧童不在意放牧的地点环境，只在意牛的驯服。

C．第十一十二句，是说牛看到它的同类，吃到了鲜美的绿草，就兴奋高兴地鸣叫。

D．全诗从牧童的角度，以其所见所闻所感尤其心理感受为内容，刻化了牧童形象。

2．《唐诗别裁集》说此诗“总言牧童性情，归于忘机也”。结合全诗，谈谈你对“牧童性情”的理解。

【答案】

1．B

2．（1）牧童率真自然，不虚假不掩饰，没有心机。

（2）牧童性情是通过其喜恶取舍来表现的。

（3）牧童喜的是：牛行时的驯服与吃草时的随意自在，圆圆的斗笠长长的蓑衣，放牛的同伴，美好的事物。恶的是：牛行时的不驯从，夏天的大雨和寒冷的天气。牧童取的是：自己内心片刻的快乐。舍的是：牧地的遥远与草坡的深陡，歌唱的声与音的准确。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A．“五言律诗”错误，此诗不是律诗，是一首古风，共14句。律诗是8句。

C．“是说牛看到它的同类，吃到了鲜美的绿草，就兴奋高兴地鸣叫”错。这两句写的不是牛，而是牧童。牧童耳边忽然传来一个熟悉的声音，有人卷着芦叶在吹口哨。他知道是他的同伴放着牛在堤的那一边，于是他也学着样儿，卷着叶子吹起来，互相应和。

D．错在“所闻”上，全诗没有从牧童的听闻角度叙写，后四句虽提到“讴吟”“声”“音”，但主体仍是从所见与所感的角度描写其自然天真。

故选B。

2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。

题干要求“理解牧童的性情”。审清答题指向，“性情”的含义指性格和思想情感，依据这个概念，筛选全诗，找出有关体现牧童性情的诗句，体悟其心理感受。

全诗十句，是一幅绝妙的牧牛图。前八句生动曲折地描绘了牧场的环境背景、牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然。

这位牧童心思简单，通过他的喜恶我们可以看出他的性情。前四句是写牧童的心理。因为村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼，所以把它远远地放入陂中。不说放牧的地方离家有多远，也不说放牧的大山有多深，牧童心里想的只是让这些牛驯服一点，不要乱跑扰乱我的心思就行了。中间五至八句写圆圆的斗笠戴在我头上，长长的蓑衣披在我身上，它们不光为我遮挡夏天的暴雨，也将为我遮挡冬日的阴冷。侧面烘托了放牧的艰辛，但牧童却能在艰辛中找寻丝丝安慰，优游自得，还好自己有牛相伴，雨来了，有斗笠可戴，冷了有蓑衣可披的乐观心态，随意自在。体现出牧童的简单、容易满足。九到十二句写那些成年的牛或立或卧，安静地隐藏在山坡上吃草休憩，而那些还未成年的小牛犊则穿行在附近的山林里追逐嬉戏，牛的乖顺自然可让自己一时清闲悠然。于是拿出芦笛吹奏一曲，应和一下同伴的笛声。最后两句写牧童能够享受片刻悠闲的时光，已经感到十分惬意了，哪管它会吹奏出什么声音呢。

通过以上分析我们可以看出，牧童喜的是：牛行时的驯服与吃草时的随意自在，圆圆的斗笠长长的蓑衣，放牛的同伴，美好的事物。恶的是：牛行时的不驯从，夏天的大雨和寒冷的天气。牧童取的是：自己内心片刻的快乐。舍的是：牧地的遥远与草坡的深陡，歌唱的声与音的准确。他的喜恶取舍体现出率真自然，不虚假不掩饰，没有心机的“性情”。

21．阅读下面这首古诗，完成下面小题。

和王中丞闻琴

谢朓

凉风吹月露，圆景动清阴。

蕙①风入怀抱，闻君此夜琴。

萧瑟满林听，轻鸣响涧音。

无为澹容与②，蹉跎③江海心。

（注）①蕙：香草。 ②容与：徘徊犹疑。 ③蹉跎：光阴白白过去，此处为“耽搁”意。

1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） ．．．

A．开头两句写秋天月夜的美景，句中妙用“吹”“动”两个动词，以动衬静，更突出了秋夜的静谧。

B．第三句进一步写到秋夜中弥漫的香气，第四句方才正面点题，使人对如此良夜闻琴产生美好的联想。

C．五、六句为侧面描写，写琴声像满林传遍的飒飒秋声，又似涧水发出琮琮轻鸣，给人如临其境的感觉。

D．这首闻琴诗，重点不在具体细致地描摹琴音，而是着意渲染“闻琴”的环境气氛和诗人的主观感受。

2．结合全诗概括作者在诗中抒发了哪些情感。

【答案】

1．C

2．①对静谧秋夜的喜爱之情。

②对优美琴声的赞赏之情。

③急切的归隐之意。

【分析】

1．本题考查学生理解诗歌内容鉴赏诗歌艺术手法能力。

C.“五、六句为侧面描写”分析有误，前四句为侧面描写，五、六句为正面描写。这两句的意思是“琴声像满林传遍的飒飒秋声，又似涧水发出琮琮轻鸣”，这是正面描写琴声的美妙。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏评价诗歌思想情感的能力。

前两句写景突出的是秋夜的静谧之感，有凉风轻拂，夜露滴落之声，一轮圆月在中天，月光皎洁。字里行间中传达出诗人对这样幽静的深夜的喜爱之情；

五六句正面写琴声的美妙，表现得是对优美琴声的赞美之情；

最后两句写因琴声把自己带到了一个远离喧嚣的境界，更加让自己想要归隐了。诗人劝自己不要再犹豫了，白白地浪费了光阴，要早点归隐，流露出急切的归隐之意。

22．阅读下面这首唐诗,完成各题。

送别

高适

昨夜离心正郁陶, 三更白露西风高。

萤飞木落何淅沥, 此时梦见西归客。

曙钟寥亮三四声, 东邻嘶马使人惊。

揽衣出户一相送, 唯见归云纵复横。

1．下列对本诗的理解，不正确的一项是( )

A．诗人送友人远行，内心惆怅郁结，夜已三更，难以入眠。

B．夜晚莹虫飞舞、秋叶飞落，秋雨连绵，诗人梦中又见友人。

C．报晓的钟声从远处传来，声声马嘶，把诗人从睡梦中惊醒。

D．诗人匆忙出门想送别友人，但驻足遥望，却不见友人身影。

2．《送别》与《别董大》都是送别情，这两首诗抒发的情感及抒情方式有所不同。请结会诗句，具体分析。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知已，天下谁人不识君？

——（高适《别董大》）

【答案】

1．B

2．（1）《送别》诗写诗人对友人的思念，表达惆怅不舍心情。《别董大》写诗人对朋友的鼓励,表送了诗人乐观积极的心态。

(2)《送别》借秋天萧瑟的景物衬托了作者的心情，借景抒情，含蓄表达了作者的情感。《别董大》借冬天的景色反村作者的心情，后两句直抒胸臆。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“秋雨连绵”是错误的。句中“淅沥”形容的是落叶声，而不是秋雨。

故选B。

2．本题考查学生对抒情方式、作者的情感的把握以及进行比较阅读的能力。

《送别》中，作者写了“白露”“西风”“萤火”“木落”“马嘶”等意象，写到夜已三更，但是因为朋友的离开，诗人难以入眠，在萧瑟凄凉的秋景中，诗人梦中又见到友人，报晓的钟声从远处传来，声声马嘶，把诗人从睡梦中惊醒，所以本诗主要采用借景抒情的表达方式，含蓄表达了作者对友人的思念，表达了作者惆怅不舍的心情。

《别董大》前两句写景，写到北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人前两句描写荒寒壮阔的环境，而后两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊，所以景物描写是对作者积极乐观心情的一种衬托。同时，后两句直抒胸臆，直接抒发了作者对朋友的鼓励。

据此分析整理即可。

23．阅读下面这首律诗，完成下面小题。

送李端

卢纶

故关衰草遍，离别自堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘何处期？

[注]李端：作者友人。与作者同属“大历十才子”。故关：故乡。风尘：指社会。

1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）

A．颔联写送别情景，情藏景中。“寒云”二字，下笔沉重，给人以无限阴冷和压重的感觉，为别离的心境起到了有力的烘托作用。

B．“少孤”已属人生之大不幸，“为客早”则不幸又深一层。诗人感叹友人从小成为孤儿。

C．“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波，直率而又有回味。

D．全诗用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗情真意切，回味无穷。

2．请简要分析诗中的情感。

【答案】

1．B

2．①对友人依依不舍的别情：直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出诗人送别友人的不舍和悲伤。②对坎坷不幸人生的感伤：诗人幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己。③社会，后会无期的凄凉之叹：“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，诗人与友人相见无期的悲哀。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。

B.“诗人感叹友人从小成为孤儿”说法错误，应是诗人感叹自己。

故选B。

2．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。

这是一首感人至深的送别诗。

首联写送别时的环境氛围，时当故关衰草，“离别自堪悲”，好友相别实在令人悲伤。颔联写送别情景，友人伴寒云而去，自己踏暮雪而归，依依难舍之情了然。尾联“掩泪空相向”进一步写难舍难分之情，掩面而泣，冀望相会，表达了对友人依依不舍的别情。

颈联写回忆以往，对坎坷人生的悲叹。“少孤为客早”，抒发了对坎坷不幸人生的感伤。诗人幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己，可是知己马上要离

别。既是怜友，亦是悲己，词切情真，悲凉回荡。

此外，“多难”“风尘”，描写了社会环境，现世纷争、风尘扰攘、“何处期”，写出因社会动荡，诗人与友人相见无期的悲哀。

据此总结概括即可。

24．阅读下面这两首唐诗，完成下列小题。

春日咏梅花二首

王初

其一

靓妆才罢粉痕新，递晓风回散玉尘。

若遣有情应怅望，已兼残雪又兼春。

其二

青帝（注）来时值远芳，残花残雪尚交光。

隔年拟待春消息，得见春风已断肠。

（注）青帝：是位于东方的司春之神。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )

A．其一第一句用写实手法，描写春天来临之前，梅花逢雪后银装素裹的美丽形象。

B．其一第二句，“散”字写出了寒风劲吹、雪花飞扬的状态，刻画出梅花生存的环境。

C．其二中一、二句，两个“残”字与“远芳”形成对比，表现了梅花开放的环境的恶劣。

D．两首诗诗句朴素流畅，都是“以我观物”，使得春日梅花带有“我”的主观色彩。

2．两首诗的三、四句都使用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情感？请结合诗句简要分析。

【答案】

1．C

2．(1)都使用了拟人的修辞手法。其一，第三句说梅花“有情应怅望”，赋予梅花以人的情感；其二，第三和第四句说梅花等待春天的消息，春天来了“已断肠”，把梅花当作人来写。 (2)两首诗都表达了诗人对梅花在春天来临之际就要凋零的伤感。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。

C. “两个‘残’字与‘远芳’形成对比，表现了梅花开放的环境的恶劣”错误。这两句是说春天来临时梅花尚有悠远的芳香，残花和残雪交相辉映，“远芳”指梅花芳香悠远，两个“残”字描写的是梅花凋零和雪将要融化的状态。这两句没有描写梅花开放环境的恶劣，也没有使用对比的手法。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、评价诗歌中作者的思想情感的能力。

其一：第三句运用拟人的修辞手法，“若遣有情应怅望”，“怅望”用在梅花上，写出梅花之“惆怅”，赋予了梅花以人的情感。梅花怅望，是因为雪已是残雪，季节已经到了春天，梅花面临凋谢零落的命运。

其二：第三和第四句运用了拟人的修辞，“隔年拟待春消息，得见春风已断肠”，在冰封大地的冬日，梅花期待春天的消息，等到春风吹绿大地，梅花将伴着残雪被远远抛在春天的后面，见到春风已到的消息，梅花已经“断肠”，赋予了梅花人的动作和情感，表现了梅花面临凋零的伤感之情。

这两首诗，诗人“以我观物”，使梅花带有“我”的主观情感。第一首，写春日梅花“应怅望”，第二首又写其“已断肠”，加深了哀伤的程度，两首诗都表达了诗人对梅花在春天来临之际就要凋零的伤感。

25．阅读下面的文字，完成下列小题。

送李使君贬连州

刘长卿

独过长沙去，谁堪此路愁。 秋风散千骑，寒雨泊孤舟。

贾谊辞明主，萧何识故侯。 汉廷当自召，湘水但空流。

1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）

A．首句采用了借景抒情的手法，描写分别时的场景，表达了诗人对朋友的惜别之情。

B．在秋雨的寒意中，友人前往被贬之地任职，一路孤单，这种处境令人同情而感伤。

C．唐代诗人喜爱用“汉”来指“唐”，本诗中的“汉廷”，其实就是“唐廷”之意。

D．尾句以景结情，这与李白送别孟浩然时写下的“唯见长江天际流”的表现手法相同。

2．第五、六两句主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？

【答案】

1．A

2．用典。诗人借贾谊表达对朋友才华的赞赏：借萧何表达对友人终将被发现和重用的信心。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A.“借景抒情”错误，应为“直抒胸臆”。由“独过长沙去，谁堪此路愁”可知诗人送别李使君由长沙到连州去，自己内心的不舍和愁苦，直抒胸臆。

故选A。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力

寻找诗句运用的手法，主要先分析句子的修辞手法，再去分析表现手法。

五，六句“贾谊辞明主，萧何识故侯”即首先提到了汉文帝时期著名的政论家贾谊，因被权贵中伤，出为长沙王太傅三年，后虽被召回京城，但不得大用。诗人用贾谊的典故，看到友人虽才华横溢，却不被重用的感伤和对友人的鼓励和赞赏。接着提到萧何，他是汉沛县今属江苏人，与高祖于微时，从起兵，高祖为汉王，以何为丞相。楚、汉相拒，何留守关中，补兵馈饷，军得不匮；高祖数亡山东而萧何常以尽心待之。高祖即帝位，第一，便封为萧侯。所以诗人借萧何来鼓励和劝勉友人，终有一天也会被发现。所以此句用贾谊和萧何的典故，借贾谊表达对朋友才华的赞赏；借萧何表达对友人终将被发现和重用的信心。

26．阅读下面这首诗歌，完成各题。

观涛

[唐]朱庆馀

木落霜飞天地清，空江百里见潮生。

鲜飙出海鱼龙气，晴雪喷山雷鼓声。

云日半阴川渐满，客帆皆过浪难平。

高楼晓望无穷意，丹叶黄花绕郡城。

1．本诗写了船只搁浅空江，在潮水倒灌水位上涨之后，得以远航。作者借此表明，自己渴望建功立业但________________ 。由此可见，作者可能是个___________________的文人。

2．全诗用了哪些手法来写“观涛”？请结合诗句加以分析。

【答案】

1．无所依托/无人帮助/没有机会 无人赏识或失意

2．视听结合，描写波涛的气势和声响。运用比喻的修辞手法，将波涛的形状比作起伏穿梭的鱼龙。采用类比，将涛水的颜色和白雪相比写其色；涛声与雪崩声，雷鼓声相

比，写其气势和声音。托物言志，写船只借助涨潮得以远航，抒发内心无人赏识的情绪。以景作结，尾联，写心中无穷的情绪，化为丹叶黄花之景，无情胜有情。

【分析】

1．本题考查学生理解思想内容分析人物形象的能力。

解答此题需要充分理解诗句进而把握主旨大意，能够由浅入深由表及里地进行分析。首联“木落霜飞天地清，空江百里见潮生”，交代环境特点暗示季节为秋季。颔联“鲜飙出海鱼龙气，晴雪喷山雷鼓声”照应首联对句“潮生”，描写涨潮情景。再加上颈联出句“云日半阴川渐满”，于是波涛汹涌水涨船高，“客帆皆过浪难平”，因为落潮而滞留的客船得以在波浪间扬帆远行。本诗写了浩渺无边的江水中原本滞留难行的船只，借力潮水上涨而前行，喻指自己仕途不顺，但渴望天时地利人和，能够有幸获得赏识和引荐，以便金榜高中或者官运亨通，从而实现理想壮志。船只搁浅喻指仕途不顺或者科考不利，“客帆皆过”喻指事情顺利、人生成功。

2．本题考查学生赏析艺术特色的能力。

解答本题首先找出相关诗句，进而结合诗句指明手法。尾联“高楼晓望”交待观涛的具体时间地点，即早晨俯瞰远望；首联“木落霜飞天地清，空江百里见潮生”介绍观涛的季节和场景或环境氛围，季节为秋天叶落霜降，天地开阔视野广袤无边，并总括潮水上涨的情形，动静结合。颔联“鲜飙出海鱼龙气，晴雪喷山雷鼓声”具体描绘涨潮的样子观涛的情景。鲜飙，指少见的狂风。这两句大意是说潮水奔涌而至，像是狂风出海，挟着鱼龙之气；又如晴日雪水自山间喷薄而来，发出雷鼓之声。描写涨潮时的惊涛巨浪，耳目并用，视听结合，有声有色，气势壮观，比喻修辞生动形象撼人心魄。颈联“云日半阴川渐

满，客帆皆过浪难平”，正面侧面直接间接相结合，对仗工整。

27．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌②

岑参

片雨过城头，黄鹂上戍楼。

塞花飘客泪，边柳挂乡愁。

白发悲明镜，青春换敞装。

君从万里使，闻已到瓜州。

注释：①武威：一作“武城”。武威即凉州。唐天宝元年（742年）改为武威郑，治所在今甘肃式威。②晋昌：即瓜州，唐天宝元年（742年）改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．诗歌标题点明了时节和地点，交代了写作缘由。诗人身在武威，听说朋友宇文判官出使西域返回晋昌，浮想联翩，百感交集。

B．首联写边塞登楼所见之景，片雨飘过城头，黄鹂飞上戍楼，暮春的边城一片空

寂，使此时的诗人平添几分作客天涯的感受。

C．颔联紧承上联，诗人构思巧妙，用语贴切，“飘”字写出塞外落花漫天飞舞的情景；“挂”字化抽象为具体，形象生动，颇具匠心。

D．诗歌的语言不过分雕饰，整体上浅显易懂。通篇采用了间接抒情的方式，寓情于塞外之景色，使情感表达委婉含蓄，意味深长。

2．诗歌抒发了哪些思想感情？请作简要概括。

【答案】

1．D

2．①抒发诗人身处边塞，羁旅思乡的愁苦。

②表达了诗人年华已逝而功业未成的感慨。

③为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌内容、手法的理解和赏析能力。

D.“通篇采用了间接抒情的方式”理解有误，诗歌中“乡愁”“悲”直接点明了作者的情感。

故选D。

2．本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。

结合诗歌内容来分析，“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”一句中，流泪是因为诗人身处边塞，“乡愁”直接点明情感，是思乡之愁，在边境远离家乡，是羁旅思乡的愁苦。

“白发悲明镜”一句中“悲”直接点明情感，悲伤是因为白发，悲年华已逝，“青春换敞装”是说青春只换来了破裘，表明青春年华逝去，功业却无成，内心伤感。

“君从万里使，闻已到瓜州”是您又承当了远行万里的使命，听说现在已经到了瓜州。这是为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。

28．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

谪官辰州冬至日有怀

戎昱

去年长至①在长安，策杖曾簪獬豸冠②。

此岁长安逢至日，下阶遥想雪霜寒。

梦随行伍朝天去，身寄穷荒报国难。

北望南郊消息断，江头唯有泪阑干。

[注]①长至：指夏至。夏至白昼最长，故称。②獬豸冠：指古代御史等执法官吏戴的帽子，后指御史等执法官吏。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联是诗人对去年的回想，当时在长安受到重用时的得意之情溢于言表。

B．诗人由眼前霜雪漫天的情景联想到自己被贬的处境，抚今追昔，感慨万千。

C．颈联与辛弃疾的“梦回吹角连营”都表达报国之志难以实现的悲愤之情。

D．身在南方的诗人在江边等不到北方的消息，深感绝望的同时不禁泪水纵横。

2．全诗是怎样抒发情感的？请结合诗篇简要分析。

【答案】

1．D

2．①对比。将“去岁”和“今年”的际遇对比，表现诗人对仕途不顺的感慨。②虚实结合。“梦随”和“身寄”两句，一虚一实，表达了诗人壮志难酬的愤懑之情。③直抒胸臆。“报国难”直接抒发了诗人报国无门的悲愤之情。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“身在南方的诗人在江边等不到北方的消息”，错误，诗中“北望南郊消息断”并没有点明具体的落脚点，“江头”也只是诗人“泪阑干”之处，而非“在江边等不到北方的消息”。

故选D。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

解答此题时，考生要对表达技巧有相应的了解，表达技巧包含修辞手法、表达方式、表现手法和构思技巧。

首联“去年长至在长安”和颔联“此岁长安逢至日”，去年的夏至日时，诗人还是意气风发的，而今年的冬至日，诗人却处在寒冷的雪霜中，“去年”夏至日和“今年”冬至日的际遇形成了鲜明的对比，且借助诗歌标题《谪官辰州冬至日有怀》，说明此时诗人处在被贬谪之时，内心感慨仕途不顺。

颈联“梦随行伍朝天去，身寄穷荒报国难”中，“梦随”句虚写自己在梦中跟随队伍前往报国，“身寄”句实写身处被贬之地，难以报国。该联运用虚实结合的手法，表现了诗人壮志难酬之情。

颈联“身寄穷荒报国难”句，“报国难”译为报效国家很难，此为直抒胸臆，抒发了诗人报国无门、壮志难酬的悲愤之情。

综上所述，整理答案即可。

29．阅读下面诗歌，完成下面小题。

霁夜

孔平仲①

寂历②帘栊③深夜明，睡回清梦戍墙铃。

狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。

早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。

明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。

（注）①孔平仲：宋代诗人，诗歌以“流丽清整，通畅明快”见长。②寂历：寂静冷清。③帘栊：窗帘和窗牖。

1．“霁”是一种天气现象，诗中________________，________________两句照应诗题。

2．有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字，请结合全诗分析作者是如何表现“清”的。

【答案】

1． 狂风送雨已何处 淡月笼云犹未醒

2．①对比，作者以清晨秋叶的坠落声，戍墙上的铃声之清泠，与昨夜狂风暴雨对比映衬，突出一夜暴风雨之后，夜雨初霁的清静。②调动多种感官，视觉角度，写“淡月笼

云”，触觉角度，写“凉意”，听觉角度写“秋声随堕叶”，营造出一种清净、清新之感。③想象，诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山，必然是一片青翠，给人清爽之感。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

“霁夜”，这里是指雨过天晴之夜。颔联上句写雨霁前风雨交加的情景，下句写眼前“淡月笼云”的夜色，照应了诗题。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

诗的核心是一个“清”字，“清兴”融化在“清景”之中。这清景，就是秋月、秋声、秋叶和秋萤。清风明月是秋夜的富于特征性的景色；秋叶飘落伴随着秋声，再加上闪闪发亮的点点流萤，更为秋夜增添了清凉之意。

在夜深人静的时候，尤其显得“寂历”，接着以诉诸听觉的“戍墙铃”的清冷之声与之映衬，即所谓静中有动，动中有静，以动衬静，这便更显得清寂。在提起“狂风送雨已何处”时，暗示读者，雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜，恰又构成鲜明的对比，突出一夜暴风雨之后，夜雨初霁的清静。

调动多种感官，诗人用“秋声随堕叶”的听觉动态和“淡月笼云”、月夜飞萤的视觉动态交相辉映，加之“凉意”的触觉感知，引动清秋逸兴，营造出一种清净、清新之感。

尾联虚写，明天早上准备从南边窗户远望，那庐山巍峨的雄姿，一定被夜雨洗涤得一片青翠，更具一番秋日清爽的诱人魅力。由夜想象到朝，悬想经过雨洗之后的庐山，必然

是苍翠欲滴，给人清爽之感。

30．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送别杜审言①

（唐）宋之问

卧病人事绝，嗟君万里行。

河桥不相送，江树远含情。

别路追孙楚②，维舟吊屈平。

可惜龙泉剑，流落在丰城③。

（注）①杜审言和宋之问都是初唐诗人，他们在政治、文学上志同道合。公元698年，杜审言坐事贬吉州司户参军，宋之问写此诗以赠。②孙楚：西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。③龙泉剑：传说在豫章丰城（江西丰城县，与杜审言的贬谪地吉州同属江西）地下四余丈的地方，曾有一石函，光气非常。中有双剑，一曰龙泉，一曰太阿。

1．下面对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．本诗是一首送别诗，诗中“万里行”“不相送”“远含情”等内容都与诗题中“送别”相呼应。

B．“卧病人事绝”一句写出了诗人因卧病对世事感到绝望的心境，为全诗奠定了孤独伤感的感情基调。

C．诗歌颔联写出了诗人无法到河桥为友人送行，只能想象友人远去，唯有江边垂柳依依含情的情景。

D．本诗多处用典，孙楚、屈平、龙泉剑等典故的运用，寄寓了诗人对友人被贬远行的无限感慨之情。

2．有人评论说本诗“嗟君万里行”中“嗟”字用的好，“自然而又蕴藉”。请结合全诗内容简要分析“嗟”字包含的多重情感。

【答案】

1．B

2．①对友人离别的惆怅之情。诗人因病不能为友人送行，但诗人想像着江边垂柳依依含情的情景，形象含蓄地表达了自己的惜别之情。②对友人仕途坎坷的嗟叹之情。友人被贬，让诗人联想到了孙楚、屈平的坎坷遭遇，寄托了诗人对友人才学高超但仕途坎坷的同情和惋惜。③对友人怀才不遇的不平之情。诗人用龙泉剑埋丰城的故事暗示出友人的贬所，“可惜”“流落”等词寄寓了对友人怀才不遇、遭遇不公的不平和慨叹。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“卧病人事绝”是指诗人卧病在家，社会交往甚少，“绝”不是“绝望”的意思，是“断绝”的意思。

故选B。

2．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和情感的能力。

“嗟”字用得好，自然而又蕴藉，包含多重情感。这首诗的情感围绕“嗟”字展开，“卧病人事绝”，首句便营造出寂寥情绪；加上“君”竟要远行万里，更令人嗟叹。诗人因“卧病”不能将朋友送至渡口桥边，故感觉到江上远远烟树都含有诗人心中的惜别之情；下两联用典， 颈联将友人贬谪所行之路写成一条追思故杰的路，孙楚不遇、屈原冤屈，借他们的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者对友人的同情和惋惜，为故人不得志而感伤；同时，“嗟”字含有安慰和鼓励友人的意思。尾联将朋友被贬谪比作宝剑流落，以龙泉剑终于被有识之士发现，喻友人也终将脱颖而出，再得起用。于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。

31．阅读下面作品，完成各题。

闻乐天左迁九江

元稹

残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。

垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

（注）①元稹的好友白居易被贬为江州司马，当时元稹被贬通州，此诗为元稹病中所作。

1．从体裁看，这是一首________ 。

2．对本诗赏析不恰当的一项是（ ）。

A．第一句以残灯、黑影等描写，营造了凄惨悲凉的气氛。

B．第二句听闻好友被贬九江，点明了诗人心绪悲凉的原因。

C．第三句中的“垂死病中”，写出了好友此时的艰难处境。

D．第四句以景作结，使诗人的情感更藏而不露、含蓄不尽。

3．元稹把这首诗寄到江州，白居易读后十分感动，在《与微之书》中说：“睹所寄闻仆左降诗云云，他人尚不可闻，况仆心哉！至今每吟，犹恻恻耳。”结合诗歌内容，分析白居易如此感动的原因。

【答案】

1．绝句

2．C

3．第一，元稹为好友被贬而悲而惊，真挚感情自然流露，读来使白居易动容，为友

情而感动。第二，诗歌把凄凉的景色与凄凉的心境融合为一，情调悲怆，为悲情而感动。

第三，抒发了诗人在政治上遭受打击后的苦闷心情和失意之感，引起白居易的共鸣，为这样的知己而感动。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌体裁的掌握能力。

诗歌可以分为绝句和律诗，绝句每首四句，有五言和七言。律诗每首八句，同样分为五言和七言。本首属于七言绝句诗。

2．本题考查对诗的赏析能力。

C项，“垂死病中”写出了好友此时的艰难处境错误。根据注释可知这首诗写在作者病中，因而“垂死病中”的应该是作者元稹而不是好友白居易。

故选C。

3．本题考查学生分析作品思想感情的能力。

这首诗主要采用了借景抒情的手法，以景起，以景结，情景交融，写的无限凄楚哀怨，感人肺腑。首句“残灯”一词渲染了悲凉的气氛，为全诗奠定了伤感的感情基调，为下文得知好友白居易被贬埋下伏笔。第三句“惊坐起”紧接在“垂死病中”之后，说明对于诗人而言，好友被贬的消息动人心魄，表现了对好友的深切关心。最后一句以景结情，风雨寒窗正象征了两人此时同样失意的处境，引起白居易的触动。因而令好友感怀。

32．阅读下面的文字，完成下列小题。

江陵即事

（唐）王建

瘴云梅雨不成泥，十里津楼压大堤。

蜀女下沙迎水客，巴童傍驿卖山鸡。

寺多红药烧人眼，地足青苔染马蹄。

夜半独眠愁在远，北看归路隔蛮溪。

（注）①津楼：渡口修筑的瞭望楼台。②红药：指芍药。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联写瘴云弥漫，梅雨淅沥，津楼高耸，沿大堤蔓延，写出了江陵风物的特点。

B．颔联写蜀女热情迎接归来的船夫，巴童在驿站旁兜售山鸡，写出江陵一带繁忙热闹的景象。

C．颈联运用通感和夸张手法，使嫣红如火的芍药与绿意欲滴的青苔相互映衬，写出了初夏时节自然景物的美丽。

D．本诗前三联旨在赞美江南民俗风物，尾联卒章显志，将描写与抒情紧密结合，使情景浑然一体。

2．诗人运用了什么手法表达“夜半独眠愁在远”的“愁”？

【答案】

1．D

2．①烘托。首联用暗淡的景物描写营造出一种凄迷的氛围，烘托了内心的愁苦。②以乐景衬哀情。中间两联写出江陵的繁华热闹、景色优美，反衬出诗人独在异乡的孤寂和因思乡而产生的愁苦。③直抒胸臆。尾联直言自己孤栖于南方，夜不能寐将自己内心的孤苦与思乡之情表现出来。

【分析】

1．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

D.“诗前三联旨在赞美江南民俗风物”错误。这首诗前三联是对此地民俗风物的描写，但是主旨不是赞美江南民俗风物，结合尾联“夜半独眠愁在远，北看归路隔蛮溪”，可知是借此反衬自己的思乡愁绪和身在异乡的漂泊之感。

故选D。

2．本题考查学生鉴赏使人思想情感和和诗歌表达技巧的能力。

本题要求回答“尾联中‘夜半独眠愁在远’的‘愁’” 运用了什么手法表达的？这就需要从意象的点染、手法技巧的运用等角度去分析。分析的内容应该从“首颔颈尾”四联入手。

首先，“夜半独眠愁在远”尾联中的“独眠”是“”“愁”的直接原因，属于直抒胸臆的表达方式。因为孤枕难眠，所以忧愁，而愁思的地方在远处即在故乡，说明诗人正客在异乡，内心有一股浓厚的思乡情愫。

再看，首联，“瘴云梅雨不成泥，十里津楼压大堤。”用“瘴云梅雨”“ 十里大堤”等意象营造了一种凄清孤寂、沉闷的氛围，反衬了诗人内心的苦楚。

最后，中间两联用“蜀女”“巴童”“迎水客”“卖山鸡”以及“寺多红药”“ 青苔染马蹄”来表现此地的物阜民丰，非常繁盛的景象，诗人以乐景抒发了自己内心的孤苦、伤感之情。

33．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

燕子来舟中作

杜甫

湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。

旧入故园尝识主，如今社日远看人。

可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。

暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．诗题交代了作诗的起因，结合全诗内容可看出，诗人此时只能以船为屋，寄身水上。

B．首联中“动经春”表明时光飞逝，春燕已经“两度”衔泥则表明诗人羁留时间之长。

C．颔联采用今昔对比，说燕子如今在远处看着自己，含蓄地表达了对世态炎凉的批评。

D．尾联中燕子在桅杆上呢喃细语后“穿花贴水”而去，诗人触景生情感到寂寞和悲伤。

2．杜甫的诗歌体现了“民胞物与”的思想，即所有的物都是我的朋友，所有的人都是我的同胞。在《茅屋为秋风所破歌》中，最能体现这种思想的是哪两句？请结合本诗对此加以分析。

【答案】

1．C

2．①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

②本诗中“可怜处处巢居室，何异飘飘托此身”两句：燕子居无定所，不停地在人家的屋檐下筑巢，这与诗人漂泊无依的生活非常相似；杜甫推己及物，对弱小的燕子寄予了关心、同情和怜悯，表现了万物皆可亲近、皆是朋友的思想。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“含蓄地表达了对世态炎凉的批评”理解错误。“远看人”既画出了燕子对诗人的同情与疑问，也流露出诗人的无限感慨。在这烟水渺渺之处，前途茫茫之际，诗人无依无靠，独有燕来相就，倍感身世的凄凉。然而，燕纵识主，一叶扁舟，终不似昔日故园的有屋可巢，故尔，燕子既欲亲近，又怀疑豫，只是远远看看。表达作者此时的孤独。

故选C。

2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

在《茅屋为秋风所破歌》中表现“所有的物都是我的朋友，所有的人都是我的同胞”这种大爱思想的句子是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这两句体现了作者同情百姓的大爱，诗中所有的“寒士”皆是作者的同胞、朋友。

本诗体现这一情感的句子是“可怜处处巢居室，何异飘飘托此身”。“巢居室”是说燕子筑巢于人家，因为南北无定，所以令人可怜。接着就点破怜燕正是哀己。诗人于唐肃宗乾元二年（759）弃官西行，先是举家徙秦州（今甘肃天水）东柯谷，投奔一个叫佐的侄子。上元元年（760）又往成都去投靠老友严武，卜居浣花溪畔。大历元年（766）又

到夔州，在柏茂琳中丞的帮助下定居西阁。十年间这种寄人篱下的生活，实在和燕子的“处处巢居室”没有两样。如今竟至于无人可依、无地可居，教人叹息。作者借对燕子的怜悯同情感叹自己身世飘零。这其中蕴含了万物皆可亲近、皆是朋友的思想。

34．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送远

杜甫

带甲满天地，胡为君远行！

亲朋尽一哭，鞍马去孤城。

草木岁月晚，关河霜雪清。

别离已昨日，因见古人情。

[注]本诗为杜甫于唐肃宗乾元二年（759年）离泰州入蜀时所作。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．在亲友的痛哭声中，诗人心情沉重地跨上鞍马离开泰州，亦赴那遥远的蜀地。

B．颈联点出远行时间和途中所见：草木零落，时人岁暮；霜雪飘洒，关河冷清。

C．诗中“清”字运用精当，明写景物，暗写诗人的心情，一语双关，耐人寻味。

D．尾联诗人触景生情，由昨日离别情景想到古人离别时的豪情，感情为之一振。

2．诗歌的首联有何含意？在全诗中有何作用？

【答案】

1．D

2．含意：全副武装的士兵满地都是，为什么你还要远行？作用：渲染紧张、危险的氛围，暗示战乱的时代背景，照应标题“送远”，为下文抒发悲苦感情做铺垫。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。

D.“尾联诗人触景生情……”错误。尾联两句“别离已昨日，因见古人情”诗人回忆昨日的离别场景，并非“触景生情”。

故选D。

2．本题考查学生对诗歌内容的理解及其作用的鉴赏能力。

首联“带甲满天地，胡为君远行”以提问开篇，诗人写了自己在兵荒马乱的时候，为什么要远行？“带甲满天地”中，“带甲”指全副武装的战士，“满天地”意即遍地皆兵

士，渲染了紧张、危险的气氛，暗示当时战乱的时代背景。“胡为君远行”与题目“远行”相照应。本诗运用了白描手法将离别情写得入木三分，用浓浓的情谊来衬托尘世的悲凉和离别时孤寂的心境，首联为其抒发悲苦感情做了铺垫。

35．阅读下面这首诗歌，完成各题。

雉 带 箭①

韩 愈

原头火烧静兀兀，野雉畏鹰出复没。

将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发。

地形渐窄观者多，雉惊弓满劲箭加。

冲人决起百余尺，红翎白镞随倾斜。

将军仰笑军吏贺，五色②离披马前堕。

[注] ①唐德宗贞元十五年，韩愈在徐州武宁军节度使张建封幕府中为节度推官。此诗写他随从张建封射猎的情景。②五色：这里用五色鸟羽代指野雉。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )

A．这首诗写将军射猎的场面，全诗未描写射猎过程，却交错地刻画了射者、观者和

猎物，生动传神。

B．开篇状物写景，“静兀兀”烘托了猎前的肃穆气氛，可以想见围猎者屏息静气，全神贯注于猎物出没的情状。

C．诗人略去了将军的纵横驰骋，呼鹰嗾犬，转而捕捉他骑马盘旋，拉满强弓，却引而不发的身姿，很讲究蓄势。

D．接写猎场地形渐窄，观者愈多，劲弓正满，野雉被惊，而箭不得不发，将军审情度势如此，一举使众人折服。

2．本诗是如何塑造将军这一形象的？请简要分析。

【答案】

1．A

2．本诗运用层层铺垫的手法，塑造了一位精于骑射而不无自矜的神武将军形象。先写原野火起时的寂静，鹰飞雉藏，渲染围猎气氛；再写将军盘马弯弓，引而不发；三写地形变窄，野雉受惊，而观者愈多。终一箭中雉，而雉带箭决起，跌落马前。将军神技巧伏一众军吏。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A.“全诗未描写射猎过程”错误。诗中“将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发”转入猎射，写将军的心理活动和猎射时的风度、神采。将军出猎自然不是单纯为了觅取野味，而是要显示自己的神功巧技。所以，他骑马盘旋不进，拉满强劲的弓，又舍不得轻易发箭。所以本诗描写了射猎过程，只是有详略取舍。

故选A。

2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。

首句写猎场的情境：原野上猎火熊熊燃烧，四周围静悄悄的。由此可见猎人员屏气静息，全神贯注地伫伺猎物的情态。次句写猎射的对象雉鸡，野雉被猎火驱出草木丛，一见猎鹰，吓得急忙又躲藏起来。两句是猎射前的情景，渲染围猎气氛。

三、四句转入猎射，写将军的心理活动和猎射时的风度、神采。将军出猎自然不是单纯为了觅取野味，而是要显示自己的神功巧技。所以，他骑马盘旋不进，拉满强劲的弓，又舍不得轻易发箭。以突出将军矜持、自信、踌躇满志的神态。

五、六句写野雉隐没之处，地势渐渐狭窄，观看打猎的人很多，大家都饶有兴味地观赏将军猎射。这是将军一显身手的时机。正当野雉惊飞的一刹那，将军从容地引满弓，“嗖”的一声，强有力的箭，迅猛而准确地命中雉鸡。

七、八句写那只受伤的野雉带箭，向着人猛地冲起百多尺高，可见这是只勇猛的雉鸡。而野雉强作挣扎之后，终于筋疲力尽，带箭悠悠而堕，染血的翎毛和雪亮的箭镞也随之倾斜落下。

末两句在热烈的气氛中关合全诗。先以“仰笑”二字，极为传神地突现将军个人的性格特征，一位地方主帅骄矜得意的神气跃然纸上，接着以“军吏贺”照应前面“伏人”，写出围观的军吏敬服将军绝妙的射技，为他的成功庆贺。可见，将军神技巧伏一众军吏。

由此可知，本诗运用层层铺垫的手法，塑造了一位精于骑射而不无自矜的神武将军形象。

36．阅读下面这两首宋诗，完成各题。

题阳关图二首

黄庭坚

(其一)

断肠声里无形影，画出无声亦断肠。

想得阳关更西路，北风低草见牛羊。

(其二)

人事好乖当语离，龙眠[注]貌出断肠诗。

渭城柳色关何事？自是离人作许悲。

[注] 龙眠：指龙眠居士，是画家李公麟的号。《阳关图》是李公麟依据唐代诗人王

维《送元二使安西》而创作出的诗意图。

1．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是( )

A．其一首两句重在传神，写出画意：龙眠居士的画，虽不能发出断肠之声，却能够使人肠断。

B．其二首句化用陶渊明的“人事好乖，便当语离”，阐明了离别是人生中诸多不顺利的一种。

C．与王维的《送元二使安西》略有不同，王诗重在抒情，黄诗情与理并重，并且音调和谐，语言平易。

D．这两首诗不仅吟出王维的诗情，而且用工笔手法以极为细腻的笔触展现出《阳关图》所描绘的画意。

2．请简要分析这两首诗的三、四两句在表情达意时运用的手法的异同。

【答案】

1．D

2．同：两者都由《阳关图》中的景物引起，通过移情于景的艺术手法，阐释离情之苦。

异：第一首三、四句运用虚写，借助想象，写送行人也会心随友人一起见到塞外风物

的情景，充满了感染力。第二首三、四句运用设问手法，诗人借助画中的柳树发问，深化情感：离人将悲情加于柳树之上，便使那原本不关别情的柳树也变得蕴含别情，产生了一种耐人寻味的艺术效果。

【分析】

1．本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧、思想内容的能力。

D. “用工笔手法以极为细腻的笔触展现出《阳关图》所描绘的画意”错误。黄庭坚这两首诗基本上没有运用工笔手法。第一首诗先是用概括性语言写出了画面的主要内容，接着是虚写，写想象之景；第二首诗以议论为主。

故选D。

2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

第一首诗写离别之悲。第一句写在这使人悲痛欲绝的离歌声中，行者踏上征途远去，他的身影最终还是消失了，好不令人伤感！第二句承上深叹，李龙眠之图，虽不能发出断肠之声，却也足够使人肠断。这两句重在传神，写出画意。三、四句由“无形影”联想，想象行人去处，行人去到那“阳关更西路”，见到塞外风物如此异于以前生活的地方，必将哀感流涕，而送行者的心紧随那行者，与行者一道远去，想到其景其情，心里更加悲伤。

第二首诗写离别之情、关情之物。第一句化用了陶渊明的“人事好乖，便当语离”。人世间既有离别之情，艺术家笔下也有对离别之情的反映。三、四两句，诗人又进一步推

究：李龙眠图，中的渭城无知之柳，为什么也和人间别情有关？诗中便以问句出之，“渭城柳色关何事”意思是：人自离别，关柳何事？诗人经过思考和领悟，得出结论：原来是离人自己生发出如许悲意。全诗有情景，有理趣，兼之音调和谐，语言平易，绝无生硬与刻意之病。

由此可知，相同点为：两者都由《阳关图》中的景物引起，通过移情于景的艺术手法，阐释离情之苦。

不同点为：第一首三、四句运用虚写，借助想象，写送行人也会心随友人一起见到塞外风物的情景，充满了感染力。第二首三、四句运用设问手法，诗人借助画中的柳树发问，深化情感：离人将悲情加于柳树之上，便使那原本不关别情的柳树也变得蕴含别情，产生了一种耐人寻味的艺术效果。

37．阅读下面这首诗，然后回答问题。

题醉中所作草书卷后（节选）

（宋）陆游

胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。

酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。

端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。

须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。

B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。

C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。

D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。

2．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。

3．诗歌中间四句展示了怎样的画面？这样写有什么作用？

【答案】

1．D

2．①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；

②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。

3．（1）展示了一幅醉中作草书的生动画面：笔力千钧，如银河从天倾泻；烛光与浓重的墨色相映，诗人走笔纵横，酣畅淋漓。

（2）诗人将为国杀敌的慷慨激情与整个草书的创作过程自然而紧密地结合起来，为下文表现想象扫平敌人之后的清平景象和得意心情蓄势。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“映射着烛光纵横飞溅”错误，“端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。”这句话的解释为“以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。”这里“烛光相射”是环境描写，而“飞纵横”是描写在烛光与浓重的墨色相映之下作者走笔纵横、酣畅淋漓的样子。

故选D。

2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。

（1）“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”句意为草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀，其气势如同银河从天上倾泻而下。第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；

（2）“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”，句意为瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一-场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。

3．本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。

意境题主要先找出意象，再描绘画面，然后再说其作用。

①由文章可知中间四句写到的意象有酒、旗鼓、银河、墨、烛光。由句意可知展示了一幅醉中作草书的生动画面：笔力千钧，如银河从天倾泻；烛光与浓重的墨色相映，诗人走笔纵横，酣畅淋漓；

②结合主题有志男儿当建立功业，有所立身，金人侵略者的命运已尽，应当去平定他们。何时才能够像汉朝时在五原塞出兵讨伐匈奴那样北伐金人呢？我已能想象到我伍十分整肃的场景，只听到扬鞭催马的声音，而没有人语声。作用是诗人将为国杀敌的慷慨激情与整个草书的创作过程自然而紧密地结合起来，为下文表现想象扫平敌人之后的清平景象和得意心情蓄势。

38．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

睢阳学舍书怀①

范仲淹

白云无赖帝乡遥，汉苑②谁人奏洞箫。

多难未应歌凤鸟③，薄才犹可赋鹪鹩④。

瓢思颜子心还乐，琴遇钟君恨即销。

但使斯文天未丧，涧松何必怨山苗。

（注）①此诗是作者年轻求学时所作。②汉苑：指皇家宫苑。③凤鸟：楚狂接舆曾劝孔子避世，说：“凤兮凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。”④赋鹪鹩：晋代张华初未知名，著《鹪鹩赋》以自寄。阮籍见之，叹曰：“王佐之才也！”

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．白云飘荡，都城遥远，诗人发出谁才能在汉苑吹奏洞箫的疑问，表现仕进愿望。

B．诗人认为人生多难但不要悲观、消极，虽然不知名也应当努力展现自己的才能。

C．诗人清贫仍如颜回一样快乐；坚信自己琴技高超，会得到钟子期那样的行家的赏识。

D．尾联前句中的“斯文”在此泛指文化，诗人相信上天不会让有才华的人永远被埋没。

2．本诗最后一句化用了西晋诗人左思《咏史》中的诗句：“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世冑蹑高位，英俊沉下僚。”两首诗都以“涧松”自比，但传达出的情感不同，请结合诗句简要分析。

【答案】

1．C

2．①左诗中的“涧松”高百尺却被“山苗”遮蔽，充满不平和怨恨，比喻无机会伸展抱负的英才，表达了诗人因阶级差别而志不得伸的愤懑；②范诗中的“涧松”位置虽低却不抱怨，作者以此自比，表达了对自己才能的自信和积极努力的思想。

【分析】

1．本题考查学生理解赏析诗歌内容与艺术手法的能力。

C.误将用典当实指。“琴遇钟君”是用伯牙子期的典故表达对知音的渴望，并非实指自己琴技高超。

故选C。

2．本题考查学生分析诗人思想感情的能力。

“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世冑蹑高位，英俊沉下僚”，前两句描写了涧松“郁郁”，高大茂盛，山上“苗”稀疏矮小，然而凭借山上苗小小的叶茎却能遮蔽涧松，作者由此发出，社会上那些世族明明没有才华，却都身居高位，而有才能的人却屈居人下的感慨，表达诗人对阶级固化，贫寒之士有志不能申的愤懑之情。

本诗中“但使斯文天未丧，涧松何必怨山苗”两句，作者说只要上天不曾忘记有才华的人，涧松也不必埋怨山苗，表现出一种自信能力，只要努力就一定能够有所收获的积极努力的思想。

39．阅读下面这首唐诗，完成下面各题。

杪秋登太华山绝顶①

李攀龙

缥渺真探白帝宫②，三峰此日为谁雄。

苍龙半挂秦川雨，石马长嘶汉苑风。

地敞中原秋色尽，天开万里夕阳空。

平生突兀③看人意，容④尔深知造化功。

（注）①本诗为诗人任陕西按察司提学副使时所作。杪秋：晚秋。太华山：指西岳华山。②白帝宫：位于华山之顶的建筑物，相传为神话中五帝之一的白帝居住的地方。下文中“三峰”“苍龙”“石马”均是华山著名的景点。③突兀：高耸的样子，此处指高高在上。④容：或许。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联中“缥缈”既写出华山高耸于茫茫云海时隐时现、若有若无的景象，又写出诗人登顶后如临幻境般的感觉。

B．颔联上句写诗人仰观苍龙岭，烟雨茫茫中似乎有苍龙悬于半空；下句远望石马洞猎猎长风中似乎有马在嘶鸣。

C．颈联将视线由华山转向广袤无边的关中平原，放眼远眺，夕阳之下，万里清秋，

天高地迥，景象廓大高远。

D．这首诗雄浑深沉。诗人运用多种艺术手法，描绘出登山所见的壮丽之景；又即景生情，发出人生的感慨。

2．诗人在这首诗中抒发了哪些情感？请简要说明。

【答案】

1．B

2．（1）登上华山峰顶后的喜悦。（2）对大自然壮美景象的赞叹，（3）由大自然的神奇壮美引发的自愧、自省。

【分析】

1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

B.“仰观苍龙岭”表述错误。从诗句看，诗人此时已登上华山山顶，看苍龙岭应是远观或俯瞰。

故选B。

2．本题考查学生把握诗歌情感的能力。

首句用夸张格，作者突发奇想，把现实与神话沟通，说登上太华山绝顶，所见一片隐

约之状：似实似虚，虚实相生；疑真疑幻，真幻莫辨，表现了作者登上华山峰顶后的喜悦之情。

颈联照应“绝顶”二字，言登上顶峰后极目远眺之景，秦川开阔，秋色一望无余，天晴气爽，红日西悬，景色奇绝，表现了对大自然壮美景象的赞叹之情。

尾联直抒登临揽胜之情，用抑扬对照的方法赞叹了自然界的伟力、造化之功，同时也抒发了面对这伟力、造化的自愧、自省之情，收笔深沉。

40．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

依韵和并州郑宣徽见寄

范仲淹

西湖载客恣游从，湖上参差半佛宫。

回顾隙驹曾不息，沉思樽酒可教空。

层台累榭皆清旷，万户千门尽郁葱。

向此行春无限乐，却惭何道继文翁。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首句从乘船纵情游赏西湖写起，确定了全诗的立足点，下文中的所见、所感均由

此生发。

B．次句写湖周边的景象，从湖上放眼望去，到处是尚未建完的寺庙，参差不一，高低错落。

C．颈联互文见义，数不清的亭台楼榭、房舍院落层层叠叠，使人感到清新旷远、葱郁繁盛。

D．尾联两句一承一转，上句承接并收束前文，下句则是由“乐”到“惭”，丰富了全诗的内涵。

2．“先忧后乐”精神贯穿范仲淹的一生，在其诗词中也常有体现，但这首诗却似乎有“乐”无“忧”，对此该如何理解？请结合全诗内容，阐述你的看法。

【答案】

1．B

2．诗人曾通过不懈努力，借整修寺庙等行为助饥民度荒，为百姓解“忧”；如今看到当初修好的寺庙和百姓安居乐业的景象，十分欣慰，这才“乐”上心头。②即便如此，诗人仍为自己不能像先贤文翁那些为国做更多事情而渐愧。③所以，这首诗仍然体现了诗人心忧天下、效力家国的深厚情怀，与他“先忧后乐”的精神是完全一致的。

【分析】

1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

B.“到处是尚未建完的寺庙”不正确，“半佛宫”应该是指湖边的建筑大半是佛宫。

故选B。

2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

题干说这首诗似乎有“乐”无“忧”，其实这首诗中诗人似乎先“忧”后“乐”，这与范仲淹“先忧后乐”的精神是完全一致的。

首联，写诗人与客人在西湖上纵情游览，湖边的建筑参差错落，有一大半都是佛宫。诗人从乘船纵情游赏西湖写起。

颔联，诗人回想过往，一刻也不曾停息地忙碌，连静下来想喝一杯酒，都让自己觉得是虚度光阴。由此可见，诗人曾通过不懈努力，借整修寺庙等行为助饥民度荒，为百姓解“忧”。

颈联，写层层高台上建造的敞屋是那么明朗开阔，杭州城许多人家的门前都郁郁葱葱，一派生机。这表明了诗人看到当初修好的寺庙和百姓安居乐业的景象，十分欣慰，“乐”上心头。

尾联，写诗人即便面对一派繁荣景象，泛舟西湖欣赏春光只觉快乐无限，可他内心依然为自己不能像先贤文翁那些为国做更多事情而感到渐愧。

所以，这首诗仍然体现了诗人心忧天下、效力家国的深厚情怀，这与他“先忧后乐”的精神是完全一致的。

41．阅读下面这首唐诗，完成各题。

阆山歌①

杜甫

阆州城东灵山白②，阆州城北玉台碧。

松浮欲尽不尽云，江动将崩未崩石。

那知根无鬼神会③？已觉气与嵩华敌。

中原格斗且未归，应结茅斋著青壁。

[注]①本诗作于7年杜甫在阆州时，叙写阆州清明祭祀时所见所感。②白：指清明祭祀的白花、白纱等让山色似白云。③此句说江流汹涌而石头不崩倒，或许是有鬼神呵护。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联叙述阆州的清明祭祀活动，“白”与“碧”对比，暗含祭祀背景。

B．颈联表明阆州清明祭祀盛况空前，连山势也可与嵩山、华山一比高下。

C．诗歌的结构谨严，首句之“白”与结句之“青”前后呼应，由人及己。

D．尾联表达出诗人漂泊西南仍牵挂中原不稳定的时局、思念家乡的情感。

2．古人点评本诗颔联是“绝妙危语”，你认为此联妙在何处？请简要概括分析。

【答案】

1．B

2．①景物描写，生动传神。上句写山中松林茂密，云气缥缈，下句写江水激荡， 江中石头将崩未崩的姿态，都十分生动传神。②动词运用得形象生动。“浮”“动”两个动词，形象生动地描摹了松林云气浮动，江水冲刷石头的景象。③以点带面，令人遐想。诗人把清明祭祀的盛况浓缩到松林、江面两个有代表性的场景中，启发读者联想到阆州清明祭祀活动人潮涌动的盛况，具有以点带面的效果。④诗人通过描写山中云气、江中石头，表达出对阆州祭祀盛况的叹赏。

【分析】

1．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。

B．“连山势也可与嵩山、华山一比高下”错，颈联中下句“已觉气与嵩华敌”的诗意不是在讲阆山的山势能与嵩山和华山的高度相似而可“敌”，而仍然是描写阆山清明祭祖活动的空前盛况与磅礴气势。

故选B。

2．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。

（1）从景物描写的角度分析。颔联的意思是松树上浮着欲尽不尽的云彩，江浪摇动着将崩未崩的石头。上句“松浮欲尽不尽云”描写了山中松林茂密，云气缥缈的景象，下句“江动将崩未崩石”则描写江水激荡，江中石头将崩未崩的姿态。这两句描写山水的诗句写得既飘渺又有气势，借树松上“云”不尽，江中石“未崩”，生动形象地描写了阆中当地清明节祭祖活动之盛况。

（2）从炼字的角度分析本联中“浮”、“动”两字用以写云不尽之态、石将崩之势，十分形象。“浮”的意思是“浮动”，“动”的意思是“撼动”，两个动词形象生动地描摹了松林云气浮动，江水冲刷石头的景象。山上，青松挺立，云雾飘浮；江边，山石嶙峋，大江摇撼。云而欲尽不尽，是写云层稀淡，似要飘去，又不曾飘去的如仙之境。石而将崩未崩，是写大江的威力，有着几乎使山石欲裂的宏大气魄。

（3）从表现手法的角度分析本联通过松林、江面两个有代表性的“小”景物，展现了清明祭祀的“大”盛况，让读者联想到阆州清明祭祀活动人潮涌动的盛况，具有以点带面的效果，令人遐想。

（4）从情感表达的角度分析诗人通过对山中云气“不尽”，江中石头“未崩”的描写，生动形象地描写了阆中当地清明节祭祖活动之盛大场面，表达出诗人对阆州祭祀盛况的叹赏。

42．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

除夜野宿常州城外①（其二）

苏轼

南来三见岁云徂，直恐终身走道途。

老去怕看新历日，退归拟学旧桃符。

烟花已作青春意，霜雪偏寻病客须。

但把穷愁博长健，不辞最后饮屠苏②。

[注]①宋神宗熙宁六年，苏轼奉命前往常州、润州。当年除夕之夜宿于常州城外运河边，于是作诗二首。②古俗，正月初一，一家人先幼后长依次饮屠苏酒。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联直抒胸臆，写自己外放已三年，感叹自己恐将终生谪居在外，奔走于宦途中。

B．第三句勾勒出年老的心境：人老了，易伤感于年华流逝，所以不想去看新的年历。

C．辟邪的桃符一年一换，诗人准备学写旧桃符，表明他有抛却不如意的仕途的打算。

D．颈联中将过去的青春美好和当前的容颜衰老相对比，流露出诗人历经沧桑的痛苦。

2．这首诗的尾联体现了诗人怎样的情怀？请简要分析。

【答案】

1．D

2．①尾联体现了诗人豪放旷达的情怀。②尽管此时被外放，政治上陷于困顿的境地，整日奔波，内心愁苦，但诗人此时却一扫胸中郁闷之情，表示要用“穷”和“愁”赢取长久的健康，每年正月初一时做最后一个饮屠苏酒的人又有什么不好呢？（意思对即可）

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌的表达技巧，评价作者情感的能力。

D.“将过去的青春美好和当前的容颜衰老相对比”理解有误，诗中“青春”指春季，颈联的意思是“自然景物已表露出春天的意味，我这病客的胡须偏被霜雪找寻”。.

故选D。

2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

根据问题“这首诗的尾联体现了诗人怎样的情怀”可知本题要根据诗文内容，结合作者的写作背景体会情怀。这首诗主要写作者政治上的失意。首句“南来三见岁云徂”，三年之中，诗人虽然不断上陈己见，无奈与当权者多有不合，终不能回朝。诗人由此感叹恐怕自己一生都要在谪居在外，奔走宦途了。第三句写是年老心境：人老了，就不想看新的年历，怕勾起对年华流逝的伤感。第四句中诗人自比“旧桃符”。桃符是民间新年时悬于门户、用以辟邪的桃木，上面刻有传说能食鬼怪的神荼、郁垒二神的形象，一般是一年一

换。“拟学旧桃符”暗指诗人要抛却不如意的仕途。这当然是一时之意。五六两句写自己的老态。而诗人以“老”、“病客”自称，实际上是就心境而言的，因为在年龄上他当时才38岁。末尾两句是全篇之眼。诗人一扫前面的郁闷，表示要用“穷”和“愁”换取长久的健康，要屠苏酒来迎新年。正月初一饮屠苏酒是一种习俗，饮用的顺序是自少至老。诗人说“不辞最后饮”，表明他不以岁月流逝为意，以豁达乐观待之。以此观照开篇，更见苏轼豪放旷达的情怀。

43．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

送湖南部曲①

辛弃疾

青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。

愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。

观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。

万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。

（注）①部曲：即部属，属官。②符：这里指军中移文。③薏苡（yì yǐ）：一年生或多年生草本植物，果仁叫薏米，形似珍珠，可入药。“薏苡明珠”语出《后汉书·马援传》，后世用以指因涉嫌而受诽谤的人。④於菟（wū tú）：虎的别称。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） ．．．

A．首联写诗人当年接到紧急军令，身穿青色制服，跨上骏马，在万众欢呼声中腾跃向前，表现出惊人的勇毅。

B．颔联用典言事，表明诗人自己因为遭受他人的诬谤而离职，并为有功部属未能得到应有的奖赏而深感愧疚。

C．颈联表明诗人自己既有知人之明，又有论事之胆，点明他受谗被谤的原因，暗含对湖南部曲的赞赏和勉励。

D．全诗既申明己志，又慰勉友人，襟怀坦荡，层次井然，诗中充满豪宕不平之气，显得悲壮苍凉、雄健沉郁

2．本诗尾联化用了杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，二者所表达的思想感情有何异同？请简要概括。

【答案】

1．A

2．相同点：都表现了诗人先人后己、忘我无私的胸怀。

不同点：杜甫的诗句，由自己住茅屋想到天下寒士居无定所，表达的是炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。而辛弃疾的诗句，表现了一位久经沙场的

大将关爱部属、勉励友人的可贵精神。

【分析】

1．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。

A.曲解文意。首联不是写诗人自己，而是采用侧面描写的手法，突出部属的勇猛形象。

故选A。

2．本题考查学生对诗歌情感的理解分析能力。

解答时要知人论世，联系诗人生平思想及具体写作背景，再结合诗句具体分析即可。

本诗尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”意思是，你去后鹏程万里为国效力，我不妨风雨破庐贫困终生。前一句祝愿对方鹏程万里，直上青云；后一句写自己送人的心情，只要被送的壮士有广阔的前途，到后来能为国家效忠宣劳，即使自己遭受政治上的挫折，在风雨交加的日子里，忍受“吾庐独破”的困厄生活也心甘情愿。展示诗人先公后私、先人后己的优秀品质，表现一位久经沙场锻炼的大将热爱部属的可贵精神。

杜诗“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”意思是，什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿。抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚品格，诗人的博大胸襟和崇高理想。

44．阅读下面两首诗歌，完成下面小题。

塞上听吹笛

[唐]高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花①何处落，风吹一夜满关山。

春夜洛城闻笛

[唐]李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳②，何人不起故园情。

注释：①笛曲《梅花落》属于汉乐府横吹曲，善述离情；②《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪。

1．从体裁上看，两诗属于_________；从题材上看，高诗属于__________。

2．两诗皆说风传笛曲，境界动人，请从虚实结合的角度进行赏析。

【答案】

1． 七言绝句 边塞诗

2．高诗实写雪净月明之夜听到《梅花落》的笛音，想象梅花落满关山的场景，虚实相生，委婉含蓄地表达了征人内心思念家乡的强烈感情。

李诗实写春夜洛城听到《折杨柳》的笛曲声，想象笛声由春风吹散，传遍了洛阳城，表达了客居在外的游子思念故乡之心切。

【分析】

1．本题考查学生理解诗歌体裁和题材的能力。

两诗都是四句，每句七言；两诗押韵“间”“山”“城”“情”，都是平声韵，所以从体裁上看，两诗属于七言绝句。

《塞上听吹笛》诗歌里面有“胡天”“牧马”“羌笛”“关山”等意象，都是边塞特有的景象，题目中还有“塞上”，都表明此诗为边塞诗。

2．本题考查学生赏析表现手法和情感的能力。

在如此苍茫而又清澄的夜境里，不知哪座戍楼吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊。“梅花何处落”是将“梅花落”三字拆用，嵌入“何处”二字，意谓：何处吹奏《梅花落》？“梅花落”本为羌笛声，但仿佛风吹的不是笛声，而是落梅的花瓣，它四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。将“梅花落”拆用，又构成梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。这固然是写声成象，但它是

由曲名拆用形成的假象，以设问出之，虚之又虚。而这虚景又恰与雪净月明的实景配搭和谐，虚实交错，构成美妙阔远的意境，这境界是任何高明的画手也难以画出的。同时，它仍包含通感，即由听曲而“心想形状”的成分。战士由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），而想到梅花之落。句中也就含有思乡的情调。

听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了《折杨柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。晋代太康末年，京洛流行《折杨柳》歌，有“兵革苦辛”的词语。所以，诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。一般说，久居他乡的人，白天还没有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家乡。在春秋季节，人们也常是多愁善感。《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。春夜洛城听到《折杨柳》的笛曲声，想象笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。

45．阅读下面这首诗，完成各题。

杭州春望

〔唐〕白居易

望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。

涛声夜入伍员①庙，柳色春藏苏小②家。

红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。

谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜。

（注）①伍员：伍子骨，字子胥，春秋时楚国人。其父兄皆被楚平王杀害。伍员逃到吴国，佐吴王阖庐打败楚国，又佐吴王夫差打败越国，后因受谗毁，为夫差所杀。②苏小：南齐时钱塘名妓苏小小。

1．全诗紧扣诗中一个“_____”字，展现出杭州春日美景，既有______，也有风俗人情。

2．《唐诗笺注》：“涛声夜入，何等悲壮！柳色春藏，何等妩媚！有此妩媚，不可无此悲壮；有此悲壮，不可无此妩媚。若一味悲壮，或一味妩媚，吾不欲观之矣。”你如何看待这个评价，请结合诗句分析。

【答案】

1． 望 自然风光

2．①本诗首联写白天眺望情景，领联“夜入”是虚写，由白天眼前的钱塘江和伍元庙想到晚上涛声传入庙中，格外清晰，伍子胥是一个悲剧英雄，为震天的涛声增添了悲壮色彩，由此可见，“涛声夜入，何等悲壮！”②苏小小家隐藏在杨柳春色中，点出“春”字，正面描写春光明媚，杨柳飘扬，无限风光，苏小小是钱塘名妓，才色双绝，妩媚动人，由此可见，“柳色春藏，何等妩媚！”

③这个评价看到诗人抓住“涛声”和“柳色”两个意象，有想象之景，也有眼前之

景，虚实结合，意境是悲壮与妩媚兼有，缺一不可，丰富了杭州的景象，展现了不同的意蕴。

【分析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

本题第（1）空，要求分析诗歌内容紧扣住了诗题中的哪个字。诗歌的首联，先推出“望海楼”“护江堤”，颔联分别从视听感知里生发出“夜入”“春藏”的美妙联想，一并融进涵纳 “伍员庙”“苏小家”里，颈联移开目光，注视到民俗人事上来，描写杭州女工织艺的精巧和当时人们争饮佳醪的民俗风情，勾勒出繁荣兴旺的社会景象。而“红袖”与“青旗”、“柿蒂”与“梨花”的颜色对照、品物相衬，更像一幅工丽雅致的画图，流溢着浓郁活泼的生活情趣。尾联以登高远眺所见的阔大场景收束，暗与首句照应。所以，整首诗的内容，都是从诗人眼中所出，是诗人所看到的景象，紧扣住的是诗题中的“望”字。第（2）空，诗歌中“红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”，写出了描写杭州女工织艺的精巧和当时人们争饮佳醪的民俗风情，勾勒出繁荣兴旺的社会景象。而“红袖”与“青旗”、“柿蒂”与“梨花”的颜色对照、品物相衬，更象一幅工丽雅致的画图，流溢着浓郁活泼的生活情趣，这是风俗人情的写照。诗歌的首联，写出了“望海楼”“护江堤”在辉彩早霞、泛光晴沙的映照下，渲衬成一派秾丽畅朗的气氛；颔联写了春潮汹涌，夜涛摩荡，声响直振吴山顶的伍公庙；柳枝掩映，苏小家正当新绿深处的景象。这些都属于自然风景。

2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

题干中，《唐诗笺注》：“涛声夜入，何等悲壮！柳色春藏，何等妩媚！有此妩媚，

不可无此悲壮；有此悲壮，不可无此妩媚。若一味悲壮，或一味妩媚，吾不欲观之矣。”要求对这一评价进行分析，这一评价的主要观点在于诗歌既有“悲壮”，又有“妩媚”，然后将“悲壮”与“妩媚”相结合，谈谈诗歌这样写的表达效果，要扣住这两个词，看诗歌中是否体现出来。通读全诗可知，本诗第三句“涛声夜入伍员庙”，是说看到眼前的钱塘江和伍员庙，想到夜里万籁俱寂，涛声传入庙中，声音之响，伍员本身就是一位悲剧英雄，更为震天的涛声增添了几分悲壮色彩。这属于诗歌中“悲壮”色彩的部分。而第四句“柳色春藏苏小家”则正面点出“春”字，写出了春色之深，杨柳长条，风光旖旎；钱塘名妓，余韵流芳，妩媚动人。这是属于诗歌中“妩媚”色彩的部分。诗人抓住了“涛声”和“柳色”这两个意象的特点，声色交织、虚实相衬，有想象之景，也有眼前之景，意境有雄浑悲壮，也有风流妩媚，相得益彰，丰富了杭州的景象，展现了不同的意蕴，带给读者愉悦的审美感受，堪称佳作。

46．阅读下面两首诗歌，完成下面小题。

高邮①

（明）杨士奇

四顾无山色，苍茫极远天。水云涵郡郭，粳稻被湖田。

草舍津头市，菱歌柳外船。羁愁念前路，非为别离牵。

点绛唇·湖上②

（清）释正喦

来往烟波，此生自号西湖长③。轻风小桨。荡出芦花港。

得意高歌，夜静声偏朗。无人赏。自家拍掌。唱彻千山响。

（注释）①高邮：江苏省地名。②清代陈廷棹评：“……除西湖老僧《点绛唇》外，鲜有佳者……其中一片化机，未可浅视。”③西湖长：掌管西湖的人。

1．从题材上看，两首诗歌都属于山水田园范畴。从所抒发的情感看，第一首抒发的是 ，第二首抒发的是 。

2．两首诗歌在景物描写上各具特色，请比较二者的不同。

【答案】

1．羁愁 闲适（得意、不受世俗的羁绊、对自由的热爱、对隐居生活的热爱）

2．①描写角度不同。《高邮》点面结合，既有远景勾勒，也有细致景物的描摹，描写的较为细致，营造清新的意境；《点绛唇》只注重“点”，西湖特色景致的“点”，引发读者想象勾勒整幅画面。②描写手法不同。《高邮》视听结合，有生活气息，烟火气，偏向于景物的“活”。《点绛唇》则以动衬静，用“高歌”“拍掌”“荡浆”反衬出景物的“静”。③写景目的不同，《高邮》为抒情张本，借景抒情。前六句描写的山水田园风光是为了引出“羁愁”。《点绛唇》的写景是把景作为人物活动的背景，写出闲适之情，不受世俗的羁绊，对自由的热爱。

【分析】

1．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。

第一首杨士奇的《高邮》一诗，错尾联“羁愁念前路，非为别离牵”中的“羁愁”可知，诗作最后直抒胸臆，抒发了诗人的“羁愁”，故第一空填写“羁愁”。

第二首，清代释正喦《点绛唇•湖上》一词，根据“来往烟波”“轻风小桨。荡出芦花港”，写在喧嚣复归于宁静的西湖之夜，轻舟小桨，从芦花飞白的港湾，荡入湖上，由此可知词人的闲适；该句“得意高歌，夜静声偏朗”句可知词人此时是得意的；“无人赏，自家拍掌，唱得千山响”，写作者在这沉寂的静夜荡舟高歌，不求他人赏，只是自适其乐，表达了对隐居生活（自由）的热爱；“自家拍掌，唱得千山响”，写词人面对湖山胜景，他并非如出家人那样一味地恬静寂灭，而是颇具豪情逸兴，表现出他不羁尘俗、高蹈世外的生活态度和情趣。故第二空可填写“闲适（得意、不受世俗的羁绊、对自由的热爱、对隐居生活的热爱）”。

2．本题考查学生比较鉴赏诗歌的内容、写景手法和情感的能力。

首先要答出这两首诗在景物描写上的不同之处。

（1）写角度不同

《高邮》一诗中，“四顾无山色，苍茫极远天。水云涵郡郭，粳稻被湖田”为远景，属于“面”上的勾勒，“草舍津头市，菱歌柳外船”是近景，进行“点”上的细致描摹；采用点面结合，从远景近景相结合的手法描写景色，营造清新的意境。

《点绛唇》中的只注重“点”上的描写，“轻风小桨。荡出芦花港”是西湖特色景致

的“点”，“唱彻千山响”引发读者想象勾勒整幅画面。

（2）描写手法不同

《高邮》中的“山色”“苍茫极远天”“水云涵郡郭，粳稻被湖田”“草舍津头市”是利用视觉写景，“菱歌柳外船”是通过听觉写景，运用视听结合的手法，具有生活气息，具有烟火气，偏向于景物的“活”。

《点绛唇》中，“轻风小桨。荡出芦花港”“得意高歌，夜静声偏朗”“自家拍掌。唱彻千山响”，以动衬静，用“高歌”“拍掌”以及荡浆声反衬出景物的“静”。

（3）写景目的不同

《高邮》一诗前三联写景，最后一联“羁愁念前路，非为别离牵”抒情，借景抒情，前三联描写山水田园风光是为了引出“羁愁”。所以，写景是为抒情张本的。

《点绛唇》先说自己是“西湖长”，然后描写词人游览西湖夜景，重在写词人“荡”“高歌”“拍掌”的活动。所以，本词中的景物描写是人物活动的背景，借景写出词人不受世俗的羁绊的闲适和对自由的热爱之情。

47．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

献钱尚父①

贯休

贵逼人来不自由，龙骧凤翥②势难收。

满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。

鼓角揭天嘉气冷，风涛动地海山秋。

东南永作金天柱，谁羡当时万户侯。

（注）①钱尚父：即钱谬，唐朝末年的越王，五代十国时期吴越国的创建者。②龙骧凤翥：形容奋发有为。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．富贵迎面而来，虽带有宿命的色彩，但作者仍强调了人奋发的能动性。

B．堂上宾客如云，美女如花，表现了钱王的风流儒雅，生活的豪华奢侈。

C．一剑霜寒便坐拥了十四州，使人想见钱谬举重若轻、所向披靡的气势。

D．诗人在尾联对钱尚父固守东南、受封为王、成就功业给予肯定和称许。

2．请赏析本诗颈联的表达技巧。

【答案】

1．B

2．①听觉与触觉结合：鼓角声、风涛声是听觉，“冷”“秋”是触觉，听觉与触觉结合，表现钱谬四处征战、紧张激烈的战斗场面。②夸张：鼓角声直上天际，风涛声震动大地，“揭天”“动地”以夸张手法突出战事的场面宏大和钱缪所向披靡的气势。③寓情于景（烘托渲染、以景衬情）：以揭天动地的鼓角风涛和充塞天地的肃杀之气，来烘托渲染钱谬坐镇东南的赫赫威势。

【解析】

1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

B.“堂上宾客如云，美女如花，表现了钱王的风流儒雅，生活的豪华奢侈”错误。“满堂花醉三千客”意指满堂的花香熏醉了无数宾客，而非“美女如花”，故“表现了钱王的风流儒雅，生活的豪华奢侈”更是无稽之谈。

故选B。

2．本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌表达技巧的能力。

“鼓角揭天嘉气冷，风涛动地海山秋”意思是：战鼓和号角声冲入云霄使得天之气都变得寒冷，风浪席卷而来让天下好像入了秋。

听觉与触觉结合。“鼓角声”“风涛声”是听觉，“冷”是触觉，“秋”指的是眼前的景色让人感受到了秋意，也是触觉，听觉与触觉结合，表现钱谬四处征战、紧张激烈的战斗场面。

夸张。“鼓角揭天嘉气冷”，战鼓和号角声冲入云霄，使得天气都变得寒冷；“风涛

动地海山秋”，风浪席卷而来让天下好像入了秋。这两句中，“揭天”“动地”运用夸张手法，突出战争场面的宏大和钱缪所向披靡的气势。

寓情于景：钱谬是“金天柱”，这两句诗极力铺写鼓角风涛和充塞天地的肃杀之气，烘托渲染钱谬坐镇东南的赫赫威势。

48．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

幽州新岁作

张说

去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。

共知人事何常定，且喜年华去复来。

边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开。

遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。

（注）①张说：唐代诗人，此诗创作前一年，作者由荆州大都督府长史受命为幽州都督等职，在任数月，政绩颇可观。此诗是作者因岁序之改有感而作。②燎火：即庭燎，庭中用以照明的火炬。③日：喻指皇帝。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．诗的首联分别写两地的景物和气候，雪和梅反复互喻，饱含着对仕途遭遇的酸甜苦辣之感。

B．诗的颔联抒发诗人对人事无常的慨叹，表现出对世事难料、时光蹉跎而不能自主的复杂心理。

C．诗的颈联通过对边镇和京城两地不同境况的抒写，含蓄地表达出诗人盼望进京做官的心情。

D．诗的尾联写诗人暗暗地遥遥祝祷，幻想着重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己祝寿。

2．请简要概括这首诗所表达的思想感情。

【答案】

1．D

2．①这首诗通过描写景物、气候的变易，抒发对南北流徙、时光荏苒的感慨，喜中寓悲；②诗人身在边关，心系朝廷，渴望能早日回到长安。

【解析】

1．本题考查学生理解并赏析诗歌的能力。

D.“诗的尾联……为自己祝寿”错误。诗后的注释已点明“日”字比喻的是皇帝，因

而此句祝寿的对象应该是皇帝，而不应该是诗人自己。尾联实际上表现了诗人盼望进京在皇帝身边做官的急切心情，有媚上之嫌。

故选D。

2．本题考查学生把握诗歌思想感情的能力。

全诗围绕“新岁”的景物来写。

首联写诗人去年新年，在荆州看到梅花遍地开放如同漫天飘飞的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飘飞宛若遍地盛开的梅花，去年今岁，处境不同，暗示了诗人一年来的仕途遭遇。

颔联，诗人感叹人事无常，变化不定，只有自然的时序，周而复始，不失常度。

最后两联，写诗人由边镇将士庆贺新年的情景，联想到京城灯火通明的新年景象，希望能回到长安，为皇上敬酒，祝皇上寿比南山。表达了希望重新得到皇上信任的思想。

49．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送友人弃官归山居

雍陶

不爱人间紫与绯，却思松下著山衣。

春郊雨尽多新草。一路青青踏雨归。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．诗歌前两句中，诗人用“不爱”“却思”等词语直接表达了友人的人生选择和追求。

B．“松”是描写山居环境的典型意象，与“桃李”“榆柳”等描写田园风光的意象不同。

C．“春郊雨尽多新草”一句描绘了一幅春天郊外雨后新草长出的图景，色调清新自然。

D．尾句诗人用“踏雨归”表达了自己与友人离别之时的伤感和对友人前途的担忧。

2．请结合全诗，分析诗中色彩词运用的艺术效果。

【答案】

1．D

2．①“紫与绯”运用借代的修辞手法，此处借指显宦或者仕位、官阶。“不爱人间紫与绯”表达了友人不慕功名的心志。②“青青”运用叠词，写出了“春郊”青草的生机与旺盛，营造出清新、美好的氛围，让我们感受到友人潇洒、闲适的形象，也表达了诗人对其隐居选择的赞赏，同时增添了诗歌的韵律美。

【解析】

1．本题考查学生分析鉴赏诗歌的思想内容与表达技巧的能力。

D.“表达了自己与友人离别之时的伤感和对友人前途的担忧”错误。结合诗意，尤其是三、四两句可以看出，诗中所写的景物是清新自然、富有生机的，“一路青青踏雨归”正是诗人与友人陶醉于大自然中的表现，这里所表达的是诗人对友人选择归隐的肯定和赞美，并无“伤感”与“担忧”。

故选D。

2．本题考查学生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。

题干中明确了赏析的方向，即“色彩词运用”。抓住“紫”“绯”“青青”这三个词，首先理解其字面意思，“紫”“绯”借指红色和紫色的官服，结合诗句大意可知，“紫”“绯”运用了借代手法，表明友人对官场的厌倦和对田园生活的喜爱与向往的心志。“青青”指的是春草的颜色。“青青”是典型的叠词，增添了诗歌的韵律美，展现了春季郊外的勃勃生机，色调清新自然。体现出友人享受这种田园生活，也表达了诗人对其选择隐居的赞赏之情。

50．阅读下面一段屈原的《湘夫人》，完成各题。

九歌•湘夫人

屈原

帝子降兮北渚？目眇眇兮愁予，袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张，鸟何萃兮蓣中，罾何为兮木上？沅有茝兮醴有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。

麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷，擗蕙榜兮既张。白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。

捐余袂兮江中，遗余襟兮醴浦。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。

1．诗中的“公子”是谁？又是谁在“思公子”？

2．“鸟何萃兮蘋中？罾何为兮木上”，这两句话表达了诗人什么样的情感？

3．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”体现了诗人怎样的心情？

4．本诗内容上表达了什么思想感情？描述了什么内容？

【答案】

1．“公子”指的是湘夫人，“思公子”的人是湘君。

2．这里以鸟儿、渔网的反常比兴，比喻期待殷切却事与愿违。

3．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，通过描写周围秋色来渲染出浓郁的愁情。

4．本诗表达了湘水男神表达对女神的思慕向往之情。

【分析】

1．本题考查学生鉴赏诗歌中的人物形象意象的能力。

这首诗题为《湘夫人》，是湘君向女神表示思慕之词。根据首句“帝子降兮北渚？目眇眇兮愁予”的意思是湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。“思公子兮未敢言”的意思是思念湘夫人啊却不敢明讲。由此可见，诗中“公子”指的是湘夫人，“思公子”的人是湘君。

2．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。

“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”意思是鸟儿为什么聚集在水草之处。渔网为什么挂结在树梢之上？此句写湘君带着虔诚的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到来。凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。望断秋水、不见伊人的湘君搔首蹰躇，一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，可是事与愿违，直到黄昏时分仍不见湘夫人前来。这种情形以“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”的反常现象作比兴，比喻期待殷切却事与愿违，更突出了充溢于人物内心的失望和困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。

3．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。

“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”两句，以可见之水波木叶，写出不可见之袅袅秋

风，富有画意。不着愁字，而借秋景来渲染、扩散、深化愁情。上下点染，创造了一个历历在目、情景交融、感情蕴藉、意味深长的艺术境界。选取“秋风、水波、木叶”三种动态景物，与湘君当时的心境十分吻合。秋风习习好像感觉到了凉意，使湘君赴约不遇的心情更加悲凉；水波荡漾，就如湘君的心波在起伏，愁绪在扩展；落叶纷纷好比湘君的心境，由兴奋转向悲伤，步步下沉，衬托出湘君的惆怅、幽怨之情。

4．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感的能力。

第一段，景物描写，以清秋的景色构成一个美妙而略带轻愁的意境，有力地渲染了湘君不见湘夫人的惆怅和迷惘的心理。

第二、三段，细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，有力地烘托和反映了充溢于湘君内心的欢乐和幸福。描述了表达了湘水男神表达对女神的思慕、向往之情。

参考译文：

湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。树木轻摇啊秋风初凉，洞庭起波啊树叶落降。踩着白薠啊纵目四望，与佳人相约啊在今天晚上。鸟儿为什么聚集在水草之处？鱼网为什么挂结在树梢之上？沅水芷草绿啊澧水兰花香，思念湘夫人啊却不敢明讲。神思恍惚啊望着远方，只见江水啊缓缓流淌。

麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙为什么在水边游荡？清晨我打马在江畔奔驰，傍晚我渡到江水西旁。我听说湘夫人啊在召唤着我，我将驾车啊与她同往。我要把房屋啊建筑在水，还要把荷叶啊盖在屋顶上。荪草装点墙壁啊紫贝铺砌庭坛。四壁撒满香椒啊用来

装饰厅堂。桂木作栋梁啊木兰为桁椽，辛夷装门楣啊白芷饰卧房。编织薜荔啊做成帷幕，析开蕙草做的幔帐也已支张。用白玉啊做成镇席，各处陈设石兰啊一片芳香。在荷屋上覆盖芷草，用杜衡缠绕四方。汇集各种花草啊布满庭院，建造芬芳馥郁的门廊。九嶷山的众神都来欢迎湘夫人，他们簇簇拥拥的象云一样。

我把那衣袖抛到江中去，我把那单衣扔到澧水旁。我在小洲上啊采摘着杜若，将用来馈赠给远方的姑娘。美好的时光啊不可多得，我姑且悠闲自得地徘徊游逛。