四年级语文上册备课

单元教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。 3、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

4、理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 单元教学重点、难点

1、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。 2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

3、理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

单元教学课时 10

培养良好的学习习惯

第一课时

教学目标

使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。 教学重点、难点 知道读书要有选择。 教学准备：

与图书管理员一起选择适合本班学生阅读的书籍。 教学过程

一、 步入实地，激发读书激情。

1、 活动：师生进入图书室，安静入座 2、 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）

3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。 二、 看图明法，交流经验名理。

1、 看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理

2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意： （1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

1

教后感

（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位

三、 静静默读，实践结交书友。 1、 评选速度奖 2、 评选专心奖

四、 交流收获，强化选读意义

1、 小队交流假日读书活动，评选优胜\"读书郎\" 2、 个人探讨读书选择及其心得，评选\"小博士\" 3、 发下调查表选填

（1） 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。 （2） 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。 （3） 我愿意为班级图书角提供-------书。 （4） 我希望班级图书角拥有-------书 五、 作业：制作名言书签。 板书设计

培养良好学习习惯（七）

开卷有益 读书要有选择

第二课时

教学目标：

由仿到创，活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。

教学重点、难点：

知道读书要养成四到和不动笔墨不读书的习惯。 教学准备：

与图书管理员一起选择适合本班学生阅读的书籍。 教学过程： 一、 导入：

上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题） 二、 自学做记号的方法与要求（看图归类讨论） 1、 姿势同书写：“三个一”不能忘

2、 不同记号的意义探讨，允许保留意见

2

生词、疑难----？---- 妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等

3、 补充自己所习惯的记号，交流意义 三、 交流方法 四、 实践深化

1、 第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势） 2、 补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组 3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异 4、 各自读16课，进一步理解要领、意义 五、 总结提醒：

落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难， 张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。 板书设计

培养良好学习习惯（七）

四到

不动笔墨不读书

第三课时

教学目标：

从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。 教学重点、难点：

初步掌握观察的方法。 教学准备：

一缸金鱼、一盆盆景、分好小组。 教学过程： 一、 导入板书

问：查\"无字词典\"就是要求我们怎么做？ 板书：留心观察周围事物 二、 学习观察静物

1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法

（1） 同桌讨论----男女生比赛----小结板书： 按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

（2） 动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格

3

2、 实践运用

（1） 出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优

三、 学习观察动态事物

1、 根据第四页上、中的图讨论方法 2、 交流（南北两组学生对抗） （1） 活动：按照进行顺序，重经过

（2） 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察。

（3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力） 3、 实践分组

（1） 按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优 四、 总结、作业

1、 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。 2、 作业：一周观察日记

板书设计

培养良好学习习惯（七）

按一定顺序、要有重点 展开想象、勤于动笔

1、

老师，您好！

第一课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课的生字新词。

3、初步感知课文的内容。

教学重点、难点

能正确、熟练地朗读和书写本课的生字生词。 教学准备： 多媒体 教学过程

4

一、揭示课题： 1．启发谈话。

2．板书课题，有感情地齐读课题。

二、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 碰到不认识的字可对照生字表练读几遍。 碰到长句子要反复读，力求读通顺。 三、检查生字词： ． 出示，指名领读。 ． 师生讨论提醒注意：

崇（翘舌音） 浸（前鼻音） 塑（平舌音） 盈（后鼻音）

四、指名分节朗读课文，师生评议。 五、听课文录音。

六、再读课文，争取读流利。 七、再指名读分节读课文。

八、课文赞扬了老师哪些？读一读有关句子。 九、质疑，适时解答部分疑问。 十、指导写字。 ． 观察田字格中的生字。 ． 交流记忆字形的方法。

崇：用熟字“粽”记忆。 浸：用熟字“侵”记忆。 塑：与“望”比较记忆。 霞：用“假”帮助记忆。 ． 指导书写：

（1）“塑、霞”笔画较多，要注意写匀称。 （2）“崇”要居中写。 （3）“耀”左边不能写成“火”，右上“ ”不要写成“羽”。． 老师范写“塑、耀、盈、崇”。 ． 学生描写、临写。

十一、作业： 1．抄写生字词。（课后习题3） 2．比较再组词：

浸（ ）项（ ）霞（ ）

5

12123 45 侵（ ）顶（ ）假（ ） 3． 填上合适的词。

铺设（ ） 架起（ ） 塑造（ ） 编织（ ）

板书设计

1．老师，您好！

崇 —— 粽 浸 —— 侵

塑 —— 望 霞 —— 假

第二课时

教学目标

1、理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情。 2、能有感情地朗读并背诵课文。

3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点、难点

理解部分句子的含义 教学准备： 多媒体课件 教学过程

一、复习检查： 1．听写词语。

2．指名分节朗读课文。 二、学习课文第一节。

1．自由朗读课文第一节，思考：第一节哪一句话集中赞美了教师事业的崇高？

2．默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。 3．讨论归纳： ） 第一句，指导理解：

这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？

指导朗读这两句话。

） 出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地

6

北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！ 指导理解： ① 这里“哪个人”是指哪些人？

“哪一项”是指多少项？

把这两句话换成肯定的说法，怎么说？ ② 举例说明。 ③ 指导朗读这两句话。

1． 引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教

师有什么样的感情呢？ 齐读第一节最后一句。 ① 指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？

②指导有感情地朗读这一节。 三、学习课文第二节。

1．自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话集中赞美了教师的事业？ 2．默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。 3．讨论归纳： ） 第一句：

指导理解：

①解释：春晖：春天里温暖的阳光。 朝霞：早晨太阳初升时的云霞。

②教师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好。 ） 出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语

盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 指导理解：

①这两句把教师的事业比喻成什么？

②“笔尖飞舞”指的是什么？“笑语盈盈”是什么意思？ ③指导朗读。 4．引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么感情？ 2． 指导感情朗读第二节。

四、听录音，试着背诵全文。 五、作业：

练笔：《老师，我想对您说》

7

板书设计

1、老师，您好！

崇高 哪个人 不浸透 热 教师事业 哪一项 不蕴含 爱

美好 春晖 老 朝霞 师

2、但愿人长久

第一课时

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。 2．学习本课生字新词。

3．初步感知课文内容，理清作者感情发展的线索。 教学重点难点：

能够正确书写本课的生字； 能够理清作者感情发展的线索。

教具准备：配套课件 教学过程：

一、导入新课

同学们，在三年级我们学习了唐代诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》，大家还记得吗？一齐背诵一下。

问：诗人王维写这首诗表达了什么感情？ 小结、导入新课：王维在重阳节思念分别两年的家乡兄弟们，写下了“每逢佳节倍思亲”这脍灸人口的千古名句。宋代文学家苏轼有一年被朝廷派往密州去做官。到了中秋节，人们都欢欢喜喜地全家团聚，而苏轼与弟弟苏辙天各一方，他思念弟弟而心绪不宁，他与弟弟手足情深，分别已有七个年头了。中秋节的夜晚，他看到月儿圆圆，想到亲人也应团聚，就更加思念弟弟，于是吟诵了一首词。词的最后几句是这样说的：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！今天，我们就

8

来学习《但愿人长久》这课。 二、初读课文。 ． 自读课文。

（1）出示自读要求： ① 自由练读生字表上的字。 ② 画出课文中带有生字的词语，查字典理解词义。 ③ 要求读顺句子，读通全文。

（2）学生练习自读课文。 （3）检查自读情况。 ①抽读词语卡片。

苏轼 朝廷 皓月当空 苏辙 埋怨 婵娟 有圆有缺 吟诵 各奔东西 躺在床上 有隐有现 提醒注意下列字的读音：

轼（shì） 廷(tíng) 辙(zhé) 奔(bèn) 埋(mán) 隐 (yin) 婵(chán) 娟(juan) 吟(yin) ②指名说说词语的意思。 皓月：明亮的月亮。

埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。 ③指名试读课文。 ． 范读课文。

读后说说，这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？ 三、作业：

1．描红（课后习题2） 2．抄写词语：（课后习题3） ． 组词：

耍（ ） 赏（ ）陪（ ）偏（ ） 要（ ） 尝（ ）倍（ ）遍（ ） 板书设计：

2、但愿人长久

（哥哥）苏轼 思念 苏辙（弟弟）

第二课时

教学目标： 1． 有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。

9

1232．

理解文中含义深刻的句子。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，进行审美教育。 教学重点难点：

1．体会作者中秋月夜对兄弟苏辙的思念之情。 2．理解“但愿人长久，千里共婵娟”。 教具准备：配套课件 教学过程： 一、复习检查 1．听写词语。 2．课文主要内容。

3．词人的感情是怎样变化的？ 二、精读课文

（一）学习1~3自然段

1．各自读，并思考讨论： （1）课文第一段交待了什么？ （2）苏轼为什么心绪不宁？ 板书：

中秋佳节 欢欢喜喜

手足情深 离别七年 学习并理解字词： 皓月当空 手足情深 形影不离 屈指算来 ．．．．．．

2．指导朗读：中秋佳节，人们合家团圆，心情是很愉快的。朗读这句，同学们要表现出人们团聚的喜悦之情。苏轼与弟弟手足情深，可离别已有七年，如今看到别人在中秋佳节亲人团聚，心中就更加思念弟弟苏辙，为不能与弟弟团聚而感到惆怅与伤感。朗读时，要表现出诗人内心的心情不宁。

3．齐读1~3自然段 过渡：中秋佳节，苏轼思念弟弟而心绪不宁，怎么也睡不着。他躺在床上看到天上的月亮这么圆，这么亮，心里怎么样？ （二）学习4~5自然段 1．各自读，并思考讨论：

苏轼为什么埋怨月亮？

出示课文插图投影片，放音乐，让学生观察想像、思考。 讨论、小结：苏轼看到中秋佳节的月儿这么圆，这么亮，想到月圆有也应团圆啊！可自己却与弟弟天各一方，顿生埋怨之情。

10

板书：月圆人不圆

指导朗读：苏轼埋怨明月无情，实际上抒发的苏轼久别亲人不团聚而怅恨，曲折寄寓了他怀念弟弟的手足情深。朗读时，要表达出这种感情。

2．苏轼转念又想到了什么，因而心里才似乎宽慰了许多？ 讨论、小结：一是词人望着月儿，悟出人有悲欢离合，就像月有阴晴圆缺一样，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么该怎样对待分离呢？词人进而表达了他不为离别所苦的积极的旷达的态度，提出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情常留人们心间，虽然远隔千里，也共同拥有这一轮明月！或者说，祝愿离人彼此生活愉快，在皓月之下共赏美景。

教师范读这一自然段。 （三）学习第6自然段 指名朗读。 yín

学习并理解词语：①吟诵与朗读比较有什么不同 chán

juan

②“此事”是指什么？③“婵 娟”本课指美丽月色。

五、赏读全文

这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遣情，向世间所有离别的亲人发出诚挚的祝愿。

请同学们欣赏课文的配乐朗读。 自由练读课文。 三、作业：

1．写出意思相反的词：

悲（ ） 离（ ） 阴（ ） 深（ ） 美（ ） 亮（ ） 远（ ） 分（ ） 2．根据课文内容填空： 苏轼埋怨月亮是因为它在（ ）时候变得这么（ ）、这么（ ）；但他想到世上本来就是（ ），就像天上的月儿（ ）一样，他祝愿（ ）常留人们心间，这样虽然（ ），也能共同拥有（ ）！

板书设计： 2．但愿人长久

11

中秋佳节 欢欢喜喜 心绪不宁

手足情深 离别七年

埋怨 月圆人不圆

人生哲理：月有圆缺 人有离合 宽慰了许多

美好祝愿：但愿人长久 千里共婵娟

3、古诗两首

第一课时

教学目标

1、学习《望洞庭》，能解释诗句中带点词和诗句的意思。 2、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色，感悟诗的意境。 教学重点、难点

想像诗的画面，体会诗人感情。 教学准备： 多媒体 教学过程

一、揭示课题

1．导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵一首给大家听？ 2．板题：今天我们再来学习两首古诗。

二、读课文，要求：读准字音，读出诗的韵律》

指名读，齐读。 三、学习《望洞庭》 1． 解题：

望：向远处看。

“洞庭湖”位于湖南省北部，现在是我国第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之称，那里烟波浩淼，水天相接，气象万千。湖中有君山，名胜很多。 2． 简介作者。

刘禹锡：唐代诗人，洛阳人。他的诗通俗、清新，有民歌特色。 3． 范读。

12

4． 学生自读，指名读。

注意停顿：（出示）湖光秋月/两相和， 潭面无风/镜未磨。 遥望洞庭/山水色， 白银盘里一青螺。 5． 再读自学。

指名说说诗句的大意。 6． 精读课文。 ） 引导理解诗句。

“湖光秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。” 相：相互。 和：和谐、协调。镜：同镜，本课喻洞庭湖面。 磨：磨拭，即擦。 诗句翻译：

秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨试的铜镜一样。 △ “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”

遥望：远望。 诗句翻译：

远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。

（2）同座互说诗句意思。 （3）引导想象诗的意境。

〈1〉诗写的是什么时候的景色？

〈2〉结合图，抓住比喻让学生想象，并说一说。 （4）指导有感情地朗读。 7．练习背诵。 作业:

一、解释带点的词，并写出诗句意思。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 和： 未： 1．诗句的意思： 2．此句中诗人把 比作

二、认真诵读诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把《望洞庭湖》这首诗描绘的景色写下来。

13

板书设计

望 洞 庭 湖光秋月/两相和，

潭面无风/镜未磨。 遥望洞庭/山水色，

白银盘里一青螺。

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字新词。 3、学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，会背诵。 教学重点、难点

理解诗句，想象诗中描写的景色；背诵古诗，默写古诗。 教学准备： 多媒体 教学过程 一、复习

二、学习《峨眉山月歌》 1． 指名读。

指导读准生字“君”，并读出诗的韵律、节奏： （出示）娥眉/山月/半轮秋，

影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下渝洲。

2． 简介“峨眉山”及作者李白。 3． 自读，提出不懂的词和句。 4． 精读课文。 ） 、通诗句。（主要解决疑难之处）

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” 半轮：（看插图理解）上弦月或下弦月。 影：指月影。

流：流动，课文中有月影随江水流动之意。 诗句翻译：

14

秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。

“夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。” 夜发：连夜出发 向：驶向。 思：思念。

君：作者的友人。

下：由上游往下走。诗句翻译：

连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 （2）、指名连起来说说诗句的意思。

1出示插图，想象诗人坐在小船上抬（3）、引导想象诗的意境。○

头看到了什么，低头看到了什么，这时他会怎么想，心情怎样呢？ 2看图，指导有感情朗读。 ○

范读、指名读、齐读。 5． 练习背诵。

作业：

一、默写《峨眉山月歌》。

二、解释带点的词，并写出诗句的意思。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。 ．．发： 下： 1、 诗句意思： 2、 表达了诗人怎样的感情？

板书设计

峨眉山月歌

峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下渝洲。

4、秋天

第一课时

教学目标：

1. 初读课文，做到正确、流利。

15

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解并熟记由生字组成的词。 3、了解课文的大意。 教学重难点：

能正确、熟练地朗读和书写本课的生字生词。 教学准备：配套课件 教学过程： 一．导入揭题 1、秋天是金色的季节、成熟的季节，是收获的季节、热闹的季节。她曾经赢得古今中外诗人的吟唱礼赞。 2、交流课前了解到秋天的景色。 3、板书课题。

二、初读课文，感知大意

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、检查自读情况 （1）投影出示生字 指名读，齐读。 （2）出示词语

指名读，跟读，齐读

（3）你有不懂的词语吗？试着联系课文内容理解。 （4）学生提出不懂的词语，在精读课文时解决。 （5）指名分段读课文，读完评议。 （6）说说大意，齐读全文 三、合作探究，深入感悟

1、赏读第一部分，指名有感情读第一自然段 2、说说哪个词用得好？理由是什么？ （抓住“更红更娇”、“更甜更好”理解秋天的特点） 4、指导学生读与背 四、教学生字

1、学生自学生字字形。 2、指导写字。 五．作业

1、临写生字新词。 2、朗读课文 板书设计

4、秋天

16

明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条

第二课时

教学目标：

1、精读课文，有感情地朗读课文，试着背诵。

2、理解和掌握本课有关句子的含义，引导学生想象体验诗歌的情感和意境。

3、通过对语言文字的感悟，了解秋天的特点，激发学生对秋天的热爱。

教学重难点：理解部分诗句的含义 教学过程： 一、复习导入 1、检查词语

2、指名分段朗读课文

二、精读课文第二部分（2—6） 1、 学习第二自然段

指名读，说说读后你知道了什么？

交流：作者是怎样写由夏到秋的季节转换的？这样写有什么好处？

反复诵读。（体会秋天的调皮可爱及空气的清香。） 2、 学习第三、四、五自然段

自由读，边读边想：读懂了哪些词语，哪些词语用得好，好在哪里？

交流（抓住“消”、“香”、“低头弯腰”体会） 3、 学习第六自然段 读，自由朗读体会。

说，有几个比喻句，各把什么比做什么？ 交流有什么难理解的句子，一起讨论。

4、各自练习朗读2—6节，指名读，齐读。 5、试着背诵，指名背，分男女生背。

6、秋天真美，让我们一起拿起画笔把自己喜欢的景物。 7、展示图片，学生一起欣赏。

17

三、赏读第三部分 1、自由读七自然段 2、说说：什么时候才可以看到树木落下的“黄叶”？说明了什么？ 3、作者为什么要捡一片黄叶悄悄地珍藏？ 读背

四、总结课文

1、引导学生总结,出示填空：

课文描绘了秋天的 ，抒发了作者对金色秋天的 。

2、体会诗中所描绘的秋意之美及诗人抒发的爱秋之情。 五、写作实践，拓展延伸 1、组织以“走进秋天”为主题，让学生用画笔去描绘秋天的果实，用相机去拍摄秋天的色彩，用心灵去感受秋天的特点，感受秋天的美。

2、再展开合理想象，将书中描绘的一种景象改写成一段话，使得诗句更生动更具体。

3、推荐诗歌集《秋风娃娃》、《摇篮里的歌》，让学生接触诗歌，感受诗歌优美的语言意境及诗人独特的想象力。 板书设计

4、秋天

成熟 热闹 热爱 丰收 赞美 美好

练习1

第一课时

教学目标：

1、指导学生出处处留心学语文，养成积累语文的习惯。 2、帮助学生积累成语。

教学重点、难点：指导学生从生活中学习。 教学过程：

18

一、教学第一题 1．学生理解。

（1）学生自读短文。

（2）全班交流从短文中你了解了哪个字的正确读音。 2、举例自己在生活中遇到的类似事件。 二、教学第二题 1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。 2．同桌检查读音是否正确 三、教学第三题 1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。 2．学生分组自读短文。

3．讨论小作者写的日记中好的地方在哪里？哪些地方让你感到别扭？

板书设计

练习1

第二课时

教学目标：

1、练习口语交际，学会体验人与人之间的真情，学会向人表达自己的感激之情，表达时做到礼貌、真诚、流畅。 2、学写毛笔字，注意正确的书写姿势。 教学重点、难点：口语交际 教学过程：

一、教学第四题(口语交际) 1、审题。 （1）结合口语交际话题“学会感谢”作启发谈话。 （2）指名读本次口语交际的要求。 2、指导：

19

（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的帮助、关心等。 （2）想想应该如何感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎么向他们道谢呢？

（3）分组练说，组员之间相互评议。 （4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。 3、反馈。

教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，感谢要从现在做起，人与人之间的交流需要感谢。

二、教学第五题（学写毛笔字） 1、出示优秀书法作品让学生欣赏。 2、学生谈感受。 3、审题。明确本次学写的部首：木字旁、提手旁。 4、指导：

（1）教师边示范写边讲解木字旁、提手旁的书写方法。 （2）学生练习、反馈，发现问题再指导。 5、练习。 6、反馈。

板书设计

练 习 1

口语交际：学会感谢

在感谢中体验真情、拥抱快乐

做到：有礼貌、真诚、流畅

第二单元

单元教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。 3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段，概括段落大意。 4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 5、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

20

单元教学重点、难点

单元教学课时 14

5、我给江献花

第一课时

教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文； ２、学会本课生字，理解生字组成的词语。 教学重点、难点

正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。 教学准备：

预习课文 了解回归有关信息 教学过程

1、出示课题：1、我给江献花

2、质疑。看课文题目后，你想知道什么？ （课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候、什么地方给江献花？我什么要给江献花？） 二、初读课文

1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。 ①自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。 ②读准生字字音，读通每一句话。 （2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。 ①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。

启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu） 董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱 欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风 A、个别读（边读边纠正） B、提醒注意下列生字的读音

沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen） 提醒下列字的写法

伐不要忘了一撇；耻不要忘了一竖；队伍的伍是“亻”旁 C、开火车读

21

教后感

②看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？

我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/ 一股暖流流遍全身。 这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？你们自己相互读读看，讨论一下，看谁的办法最好。

③词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。

2、现在请同学们把书翻到第五页。我们看一下第4题。谁来把题目读一下。

（3）出示段落大意：

①“我”和欢迎队伍在机场等待江。 ②“我”给江献花，感到非常幸福。 ③“我”忘不了这一天。

（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。（把同学们的分法都列在黑板上。）

（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。

全文可分三段。

第一段：第1~7自然段 第二段：第8~11自然段 第三段：第12自然段。 三、作业

1、正确、流利地朗读课文。 2、习字册 3、抄写词语。

板书设计 5、我给江献花

姜咪咪 青少年的代表

第二课时

教学目标：

１、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。

22

２、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

3、能够体会课文所要表达的爱国深情。 教学准备： 收集资料 教学过程： 一、导入

上学期我们学了《在大海中永生》，我想你们一定知道在爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着的早日回归。为此他做了不懈的努力。其实爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。更是人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。

上堂课，我们对这篇课文进行了简单的分段。哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的，每段主要讲了什么？（指名答）

现在就让我们一起来学习一下第一段。 二、学习第一段

（一）学习第1自然段 （1）先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。

（2）当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的？（板书：兴高采烈秩序井然）

（3）谁能够用秩序井然造个句子呢？看谁造得好！

（4）江很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？ （5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？ （二）学习第2自然段 1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。

2、现在你们能知道文中我的心情了吗？谁来告诉大家。 3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。

23

（三）学习第3~7自然段

1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？（我是谁） 2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。 二、学习第二段

（一）学习第8自然段

1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江的专机。这时出现了什么情况啊？谁来说说看。

2、是啊！大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。

3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？ （二）学习第9自然段。 ①幻灯出示第9自然段内容。

②现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段有几句话？ ③理解重点句子。

A、请同学们把江一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）

B、人们是怎样欢迎江的？这又说明了什么？

C、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂） ④指导感情朗读。

在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢？（怎能） （三）学习第10自然段。

（1）现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：（出示要求）

要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。

“我”给江献花时有哪些动作？（他是怎样把我拥进怀抱的呢？谁能用爱抚这个词语造个句子呢。） “我”的神情怎样？这说明了什么？

江是怎样对待“我”的？这说明江怎样？ ②幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

③哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩

24

子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？（借诗辅助理解。） ④指导朗读。 师述：百年的耻辱被洗刷了，这个游子又回到了母亲的怀抱，人民怎能不自豪？江是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。 （四）布置作业 1、每课练。

2、造句。爱抚、秩序井然

板书设计 5、我给江献花

等待 兴高采烈 秩序井然 献花 热泪盈眶 情不自禁

第三课时

教学目标：

有感情的朗读课文，体会其中的爱国主义感情。 教学重点、难点：

有感情的朗读课文，体会其中的爱国主义感情。 教学准备： 课件

教学过程： 一、复习检查

1、说说下列词语的意思。

兴高采烈秩序井然欣喜若狂情不自禁 2、指名读课文 二、总结课文

1、看来大家都进行了及时的复习，那么有谁还记得当“我”给江献花时，我的心情是怎样的呢？用自己的话说说好吗？

2、同学说得真好，那么就请大家怀着这种激动，兴奋的心情一起把这篇课文读一下！ 三、讲解第11自然段

1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？（幸福）

25

2、你是从哪些地方看出来的呢？

3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。 4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。 四、学习第12自然段

1、我请一位同学来读最后一个自然段。

2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。）

3、为什么会说这天难忘呢？请你们根据全文用自己的话来说一下。 六、作业

1、用钢笔描红

2、造句：“秩序井然”、“爱抚” 板书设计：

5、我给江献花

爱戴江、热爱祖国

6、天安门广场

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理清天安门广场各建筑物所在位置。 教学重点、难点

能正确、熟练地朗读和书写本课的生字生词。 教学准备： 多媒体 教学过程

一、揭示课题：

1哪些同学去过天安门广场？你在那儿看到了什么？其他同

26

学想不想去游览一次？

2今天老师就和大家一起去游览天安门广场。 指名说（学生简介\"天安门\"）建于明代，名\"承天门\"，重建于清代，改称\"天安门\"。

放投影片 板书课题 二、初步感知

课文1自读课文，思考天安门广场给你留下怎样的印象？* 2检查自学效果

领袖 宣告 纪念碑 沸腾 博物馆 雕梁画栋 尽收眼底 姹紫嫣红 曙光 晨曦 旭日 辉煌 3出示长句：

碑身正面是提写的\"人民英雄永垂不朽\"八个金光闪闪的大字。

东西两侧，中国博物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂，遥遥相对。 自读课文：开火车读生字，及时纠正错误读音

4、指名分段试读课文 齐读课文 出示：

1）轻声读课文，边读边划生字，注意读准字音． 2）、读通句子，注意长句子之间的停顿． 学习课文2、3自然段

1、 天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢？默读课文2、3自然段，完成课文练习

A介绍人民英雄纪念碑 B介绍纪念堂 C中国博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂 2你从哪些地方看出她雄伟壮丽？

理解：雕梁画栋汉白玉华表蟠龙花纹格外挺拔 指导朗读，用赞美的语气 默读课文，完成练习

细读课文，做好记号，交流 指名说 评说 再说 练读课文

1划出建筑物的名称 2找出方位词 3完成练习

27

说话训练

现在我们全班一起来到天安门广场，哪位小导游愿意向我们介绍？（介绍时，可加入自己找到的资料） 四人小组讨论练说 指名说

三、了解每个自然段意思 说说每个自然段讲了什么？ 1天安门广场的地理位置

2、3天安门建筑的相对位置4天安门的象征意义

5五心红旗与旭日一同升起6节日中的天安门广场更加美丽 指导书写 注意：栋、博、袖 作业 1练读课文 2选词填空

（1） 宽广、宽大、宽阔 汽车在（）公路上穿梭往来。

（ ）的会议室里，整整齐齐的排列着四百张椅子。 （ ）的田野一望无际。 3造句 壮观

4书写词语

板书设计

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。背诵第4-6自然段。 2、练习给自然段分层，概括自然段意思。

3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点、难点：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情

教学准备： 多媒体 教学过程 一、复习

1默写生字词

28

2请一位同学介绍天安门广场的建筑物方位 领袖 宣告 纪念碑

沸腾 博物馆 雕梁画栋 尽收眼底 姹紫嫣红 曙光 晨曦 旭日 辉煌 二、第二自然段。

1、出示填空：天安门广场位于（ ），它是（）、（） 的 城市广场。 自由读一读 口头填空

三、学习第46自然段 1出示思考题*

2指名读这一自然段，读出庄严、自豪的语气。

3指名读5、6自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句子，自己品味一下。

看到国旗缓缓升起是，你心理有什么感想？

看到天安门广场这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们你的心理又感到怎样？应该用怎样的语气读 四、练习背诵 自由练说－指名说 向往：因为热爱而希望达到或得到。

练习朗读--指名评一评--指名读--齐读--用自豪的语气--练习背诵

1\"向往\"、\"象征\"各是 什么意思？2为什么全国各族人民无比向往天安门？为什么天安门是

中国的象征？（用因为－所以联系说话。）

作业 1抄写生字词语 2用\"翩翩起舞\"\"沸腾\"造句。 板书设计

第三课时

教学目标

1、在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。

2、在学习课文中场面描写的基础上，练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。

教学重点、难点：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想

29

感情

教学准备： 多媒体 教学过程

一、复习 检查 指名读全文 指名读全文

二、讨论第2、3自然段的写法

边读书边作记号----用∽∽∽∽划出表示事物的词----用===划出表示方位转换的词。

2小结这是转换方位的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。写一处景物常常运用这种方法。 3讨论第三自然段的写法

小结第三小节一广场为中心向四周转换。在描写某处建筑物时运用这种方法条理会更清晰。 出示：

A介绍人民英雄纪念碑 B介绍纪念堂

C中国博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂 自由读课文，边读边划分层次。

4第3小节以广场为中心向四周转换。在描写某一处景物时，运用哪种方法条理回更清晰呢？ 自由读第2自然段

自由观察 ----讨论----指名说 ----同桌讨论---指名

板书设计：

3、

30

31