用爱拨动孩子的心弦

芦台五中 王秀艳

青春期，是童年向成年的过渡期。他们从对外在世界的认识转到对自我人格的体会，情绪色彩极为浓厚。在心理方面出现不和谐、不安静，产生忧虑疑惧心理。在情绪表现中也充分体现出矛盾性特点。随着心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感受和表现形式，虽然不像以往那样单一，但远不如成人的情绪体验那么稳定，表现出两面性。

针对青少年情绪情感的特点，教师应细心关注他们的情感变化，继而通过多种途径进行疏导。正确、及时地解决孩子成长过程中出现的心理问题，采用有效的预防措施去维护他们的心理健康已是我们教师刻不容缓的责任。那就是多元辅导，用爱拨动孩子的心弦。

一、善于观察，洞察学生心灵晴雨表。

平时要做一个有心人，有敏锐的观察能力，善于从细微处发现学生的不良情绪，并及时分析原因，了解学生的真实想法，找出对策，及时疏导。

我班有个学生平时比较调皮，但不会主动去欺负别人。一次上完体育课，很多同学跑来告诉我被他打了脸。起因是在排队时，他被后面的同学推了一下，于是他也开始回击。而这个举动引起了更多同学的不满，因此他便又去打其他的同学。我知道后先从正面讲道理的角度对他进行了批评。第二天，我又找他进行了一次心平气和的谈话，请他想想：“假如是你不小心推了别人，希望别人来还手吗？为什么？”通过谈话，又加上我对他平时的了解，我弄清了原因。原来由于调皮，他经常被任课老师批评，在同学中没有地位，有些同学在下课时也不愿意和他玩。他想在班中被得到尊重，又想显示自己的厉害，这样，便形成了不良的情绪。可又不能无缘无故去发泄，便借这个机会把气撒在同学身上。针对这一原因，我首先指出班内同学也有不对的地方，然后和他一起分析在班内造成这一情况的原因。归结到最后，我让他们认识到自己平时要遵守纪律，争取得到表扬，与班内同学交往时，不斤斤计较，气量大，多帮助别人，必然会获取大家的信任，大家一定会喜欢他。以后，我便有意识地抓住其闪光点，进行表扬，他在同学中也有了一定的地位，不再动手打人，人际关系比以前和谐多了。

古语说得好：“知其心，然后能救其失也。”要对学生进行不良情绪的疏导，只有进入学生的内心世界，才能了解学生心理的需要，在理解沟通的基础上，引导学生认识自我，鼓励他们完善自我，并愉悦地接纳规范，不断形成良好的情绪。 二、角色转换，增强师生亲和力。 教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是成功进行情绪疏导的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好\"爱如慈母，管如严父，亲如朋友\"的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，不断拉近师生之间的距离，帮助学生拥有良好的情绪。 1、慈母的角色。

作为班主任，要像妈妈一样爱班上的所有的孩子，关心他们的身体、关心他们的生活、关心他们的学习、关心他们的思想。老师在学生心目中的地位是至高无上的，一个眼神、一次温柔的抚摸，一句鼓励的话语，都可以让学生感到无比幸福和自豪。 2、严父的角色。

古人说\"严是爱，松是害\"，\"教不严，师之惰\"，班主任对学生要管如严父，一丝不苟。教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。因为，学生毕竟还是孩子，自我控制，自我约束，自我管理的能力尚差，有时一玩起来就忘乎所以，不抓紧时间学习，不自觉遵守纪律。这样，教师就应该是严父，学习上严格要求，纪律上严加管教，并做到严出于爱，严而不凶，严而有理。

当学生由于犯错而出现不良情绪的时候，我们不能为了做疏导工作，而将对学生的爱变为溺爱。在尊重学生的人格和专长的同时，也要严格要求他们，因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。没有规矩不成方圆，只有奖惩得当，才能让学生在犯了错误以后认识到错误，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的导向，用正确的导向帮助学生拥有良好的情绪状态。

3、朋友的角色。

要和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教

育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间，去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在疏导学生的不良情绪的时候，也是如此。平等的身份，平等的对话，动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，教会孩子用不同的视角、不同的立场去看待眼前的障碍和困惑。这样，学生才会把教师的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是鼓励，逐渐把行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。

我班有一个女生自幼父母离异，一直和母亲住在一起。在特殊的家庭环境中成长的她个性很倔，既自卑又要强，与同学很少来往，性格孤僻，学习较差。我每次找她谈心，都开导她要增强自信，克服自卑，持之以恒，同时安排部分同学多接近她，从生活到学习各方面帮助她，用火热的情去温暖她消沉的心灵，一年里她的转变很大，成绩跃居中上等。她在日记中写到：“……，我感觉到每一天，生活都充满了阳光……”

作为老师，我们不仅要做一个 “传道授业”的师长，还要用一颗真诚和智慧的心去对待每一个孩子，用爱的双手去拨动孩子心灵的琴弦，与他们共同弹奏出真善美的旋律。