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《鹊桥仙》教案

来源:小侦探旅游网
《鹊桥仙》教案 【教学目标】 知识与技能 1.背诵全词,识记佳词丽句 2. 掌握“柔情似水”化无形为有形的修辞手法。 3.体会词的主题思想和词的人生感悟;在阅读和实践中运用名句。 过程与方法 1.理解归纳词的大致内容及主题思想 2.通过阅读对话领词人表达的情感。 情感态度与价鉴赏“金凤玉露一相逢。便胜却人间无数。”和值观 “两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”的情致理趣。感受秦观婉约的词风。

【教学重点】 理解背诵《鹊桥仙》 【教学难点】 鉴赏本词的情致理趣 【教学方法】

组织阅读对话,引导朗读感悟,合作探究质疑。 【课时安排】 一课时 【教学过程】

(课前播放乐曲《鹊桥仙》。)

导入:舒婷\"在《神女峰》中写道\"与其在悬崖上展览千年,不如在爱人肩头痛哭一晚\" ,这是一种\"不求天长地久,只愿曾经拥有\"带有反叛和挑战时代精神观念的爱情观;今天就让我们听着这优美的旋律,来欣赏另一种爱情观——“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。” 的情致理趣。

(投影秦观生平简介及画像,要求学生了解秦观词的风格特点) 师:冯煦在《宋六十一家词选例言》中这样评价他:“其淡语皆有味,浅语皆有致”。P3 他的词为什么会得到这样高的评价还是让我们一起来听下面这首词,边听边品吧。 (1)组织阅读对话。(了解故事背景) (学生欣赏多媒体配乐朗诵全词。)

师:有一句话说得好:阅读优秀的文学作品,就是在和大师进行意味深长对话。阅读的过程,应成为对话的过程。如何开展阅读对话呢我们可以尝试从三天途径入手:与文本对话,与作者对话,与环境对话。 A与文本对话。

(多媒体投影:与文本对话.)

师:听了课文朗读后,我们了解了词的大致内容,现在让我们展开想象的翅膀,一起来再现这首词的情景,就这首词中句子的理解展开讨论。

(学生以两人为单位展开讨论。)

(多媒体投影:画面配上对词句的理解,帮助学生在现本词的写作情景。)

师:解决了词句的障碍,让我们从整体上把握一下词的内容和结构:上下阙的主要内容是什么有什么联系

(多媒体投影板书。师生共同讨论。)

师:词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容,因此对其中的精美词句要学会赏析品味。你最欣赏此中的哪一句 (投影本词归纳主题思想。)

师:让我们一起朗读这首词,整体感知词的内容,仔细品味精美的语言。

(教师领读,男生阅读上阕,女生阅读下阕。) B 与作者对话

(多媒体投影: 与作者对话。P14)

师:语言是情感的外壳。欣赏古代诗词,应该通过语言这条通道,走进作者的内心,领会词人的情感,这就是与作者对话。 师:让我们来朗读这首词,注意领会词人情感。 (生齐读全词) C与环境对话

师:写诗作文都离不开一定的环境,大家觉得这首词是在一个什么样的环境下写的。(学生自由发言)

师:“牵牛织女的故事”是永恒的话题,不知触发了多少文人墨客的情怀!你能联想一下,课文以外,还有那些吟颂他们爱情的古诗名句

吗你能对他们进简要的评析吗

举例:(投影P15--19)

(学生活动:根据记忆回答积累的古诗名句。)

师:同学们的发言让老师深受启发。阅读秦观的词,总会想到柳永。同学们能说说柳永的词有什么特点吗

(学生发言,老师概括)

师:词可以和乐而歌,现在让我们沉浸在用今天的曲调长处来的古词韵味中,一起用歌声来领会东坡的情感吧。

(学生活动:跟随李烁,和着这首词谱成的曲子唱《鹊桥仙》)

(3阅读方法小结)

师:让我们一起回顾一下展开阅读对话的途径与方式: A与文本对话:感知内容,品味语言。 B与作者对话:展开想象,领会情感。 C与环境对话:拓展视野,加深体验。

师:通过这三条途径,我们一起学习了这首词后,大家对此有没有一个基本的了解

(投影显示学生活动内容。)

师小结:同学们,优秀的作品值得我们用一生去解读。阅读优秀的文学作品,如同畅饮陈年美酒,总让人唇齿留香,还将向遥远的未来飘荡…….. 【教学措施】

讲授式,辅以多媒体课件 【探究活动】 1.背诵全诗。

2.课外阅读秦观的词,领会秦观婉约的词风。

3.课外阅读周邦彦、李清照的诗,并与秦观的诗作比较。 板书:

上片 佳期相会盛况

飞星传恨 柔情似水

下片 依依惜别之情 佳期如梦

忍顾鹊桥归路

纤云弄巧

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