《鹊桥仙》教案

【教学重点】 理解背诵《鹊桥仙》 【教学难点】 鉴赏本词的情致理趣 【教学方法】

组织阅读对话，引导朗读感悟，合作探究质疑。 【课时安排】 一课时 【教学过程】

（课前播放乐曲《鹊桥仙》。）

导入：舒婷\"在《神女峰》中写道\"与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚\" ，这是一种\"不求天长地久，只愿曾经拥有\"带有反叛和挑战时代精神观念的爱情观；今天就让我们听着这优美的旋律，来欣赏另一种爱情观——“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。” 的情致理趣。

（投影秦观生平简介及画像，要求学生了解秦观词的风格特点） 师：冯煦在《宋六十一家词选例言》中这样评价他：“其淡语皆有味，浅语皆有致”。P3 他的词为什么会得到这样高的评价还是让我们一起来听下面这首词，边听边品吧。 （1）组织阅读对话。（了解故事背景） （学生欣赏多媒体配乐朗诵全词。）

师：有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和大师进行意味深长对话。阅读的过程，应成为对话的过程。如何开展阅读对话呢我们可以尝试从三天途径入手：与文本对话，与作者对话，与环境对话。 A与文本对话。

（多媒体投影:与文本对话.）

师：听了课文朗读后，我们了解了词的大致内容，现在让我们展开想象的翅膀，一起来再现这首词的情景，就这首词中句子的理解展开讨论。

（学生以两人为单位展开讨论。）

（多媒体投影：画面配上对词句的理解，帮助学生在现本词的写作情景。）

师：解决了词句的障碍，让我们从整体上把握一下词的内容和结构:上下阙的主要内容是什么有什么联系

（多媒体投影板书。师生共同讨论。）

师：词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中的精美词句要学会赏析品味。你最欣赏此中的哪一句 （投影本词归纳主题思想。）

师：让我们一起朗读这首词，整体感知词的内容，仔细品味精美的语言。

（教师领读，男生阅读上阕，女生阅读下阕。） B 与作者对话

（多媒体投影： 与作者对话。P14）

师：语言是情感的外壳。欣赏古代诗词，应该通过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。 师:让我们来朗读这首词，注意领会词人情感。 （生齐读全词） C与环境对话

师：写诗作文都离不开一定的环境，大家觉得这首词是在一个什么样的环境下写的。（学生自由发言）

师：“牵牛织女的故事”是永恒的话题，不知触发了多少文人墨客的情怀！你能联想一下，课文以外，还有那些吟颂他们爱情的古诗名句

吗你能对他们进简要的评析吗

举例：（投影P15--19）

（学生活动:根据记忆回答积累的古诗名句。）

师：同学们的发言让老师深受启发。阅读秦观的词，总会想到柳永。同学们能说说柳永的词有什么特点吗

（学生发言，老师概括）

师：词可以和乐而歌，现在让我们沉浸在用今天的曲调长处来的古词韵味中，一起用歌声来领会东坡的情感吧。

(学生活动：跟随李烁，和着这首词谱成的曲子唱《鹊桥仙》)

（3阅读方法小结）

师：让我们一起回顾一下展开阅读对话的途径与方式： A与文本对话：感知内容，品味语言。 B与作者对话：展开想象，领会情感。 C与环境对话：拓展视野，加深体验。

师：通过这三条途径，我们一起学习了这首词后，大家对此有没有一个基本的了解

（投影显示学生活动内容。）

师小结：同学们，优秀的作品值得我们用一生去解读。阅读优秀的文学作品，如同畅饮陈年美酒，总让人唇齿留香，还将向遥远的未来飘荡…….. 【教学措施】

讲授式，辅以多媒体课件 【探究活动】 1.背诵全诗。

2.课外阅读秦观的词，领会秦观婉约的词风。

3.课外阅读周邦彦、李清照的诗，并与秦观的诗作比较。 板书：

上片 佳期相会盛况

飞星传恨 柔情似水

下片 依依惜别之情 佳期如梦

忍顾鹊桥归路

纤云弄巧