第4课人教版美术三上《前前后后》教案及说课稿

教学⽬标

思想⽬标：体会近⼤远⼩的透视规律

知识⽬标：通过教学活动，让学⽣了解简单和透视规律，尝试运⽤不同的表现开⼯设计和制作。能⼒⽬标：培养学⽣对⽣活情感的表达能⼒，发展创新思维和审美能⼒。重点：能否⽤“近⼤远⼩”这⼀规律来表现前后关系。难点：画⾯是否表现出了物体的前后关系。教具：各种图⽚、彩纸、剪⼑、彩笔等。教学过程：⼀、激趣导⼊

1、游戏，说出⾃⼰在班级中的位置。

师：我的前⾯是⼤家，我的后⾯是⿊板，现在请⼀位同学，说出⾃⼰在班级中的位置。⽣说：

师：同学们，可别⼩瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们⼀起去发现好吗？2、出⽰课题：前前后后。⼆、观察、发现1、出⽰⽣活中的图⽚

我们来欣赏⼀些⽣活中的图⽚，观察图⽚中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前⾯的物体与后⾯的物体看起来有什么区别？感受⼀下，这些图⽚给你什么感觉？⽣观察、感受，说出⾃⼰的感受。

2、出⽰绘画作品(速写图⽚、绘画图⽚、中国画图⽚)观察这些图⽚给你什么感觉？和刚才欣赏的图⽚感觉⼀样吗？学⽣回答：

从这些图⽚中，⽼师想告诉⼤家⼀个什么道理？

引导学⽣得出结论，前后排列的物体，有⼀个“近⼤远⼩”的规律。板书：前后关系的物体→规律“近⼤远⼩”。

那么，物体在什么情况下会出现“近⼤远⼩”的规律呢？3、我们现在来看，出⽰教具。

⼀样物体放在另⼀样物体的后⾯，就产⽣前后的感觉。物体通过逐渐缩⼩尺⼨，也会产⽣前后的感觉。三、探索、体验

1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？学⽣讨论，回答

2、学⽣创作，师指导(绘画、粘贴)注意绘画顺序，安全，纸屑

3、⾃评，互评，师点评四、拓展、延伸

1、这节课哪⼀点给你带来了快乐。

好，同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐，评价中体会快乐，这真是⼀节快乐的课。最后，我给⼤家留⼀个作业，

1、寻找收集与本课内容有关的绘画，并⽤简单的语⾔加以评论

好，今天我们学习了前前后后这⼀课，知道了近⼤远⼩的透视规律，在第⼀课中，我们还学

习了三原⾊和三间⾊，在以后的绘画中，要学会运⽤我们所学的知识，这样，我们的画⾯看起来才会更加合理，和谐。《前前后后》说课稿⼀、说教材

《前前后后》是⼈教版⼩学美术三年级的上学期第4课的内容，属于造型·表现、欣赏?评述领域。让学⽣能够概括“近⼤远⼩”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，初步学会利⽤所学的美术技能以绘画或拼贴的⽅式完成⼀幅表现物体的前后关系的作品，培养学⽣的想象与创造能⼒，提⾼学⽣的创新与设计能⼒。⼆、说教学⽬标教学⽬标：

1、通过回忆，观察与⽐较，能够概括出\"同样⼤⼩的物体会显现近⼤远⼩的现象\"这⼀规律。2、能够运⽤\"近⼤远⼩\"的规律，绘画或拼贴⼀幅表现物体的前后关系的作品。三、说教学重难点教学重点：

1、能否例举\"近⼤远⼩\"的现象。

2、能否⽤\"近⼤远⼩\"这⼀规律来表现前后关系。教学难点：

1、画⾯是否表现出了物体的前后关系。2、三年级的学⽣怎样学习透视知识。四、说教学⽅法

我采取了互动型教学⽅法。具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中⽐较、探究学习技法，以解决难点；在展⽰评价中获得成功体验。同时更重要地是培养学⽣对⽣活中的“对⽐”“协调”的美能作出正确、全⾯的认识。本课是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这⼀过程，体现了由易到难的特点，可激发兴趣，提升到理性的认识。五、说学情分析

三年级是从低年级到⾼年级的过渡，学⽣要接受知识的变化，要接受思维⽅式的变化，学习⽅法的变化。

是⼩学阶段⽐较重要的阶段。学⽣对与美术充满了兴趣，但是学⽣贪玩好动，注意⼒不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。因此，这堂课学⽣的学习是在教师有计划有⽬的的引导下进⾏的⾃主探究学习，是在教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和对⽐，来完成造型表现。六、说教学过程

（⼀）、课前准备：

1、教师准备教具：课件、学⽣赏析作品

2、学⽣准备学具：剪⼑，胶⽔，彩纸，绘画⼯具。（⼆）、教学过程

教学过程分为四个环节：激趣导⼊，探究性学习，实践操作，展⽰评价。1、激趣导⼊

这⼀环节我抓住学⽣喜欢动画⽚这⼀特点，上课开始，出⽰图⽚动画⽚《喜⽺⽺与灰太狼》中的⽺⽺运动会场⾯。⾸先选派喜⽺⽺和灰太狼来参加男⼦短跑⽐赛。让同学们猜猜谁跑得快。学⽣⼤胆的猜。播放课件，灰太狼逐渐变⼩，学⽣观看后发现谁跑得快，谁跑得慢并说出谁在前⾯，谁在后⾯，引出课题《前前后后》。2、探究性学习：

学⽣说⼀说，你是怎么知道谁跑的快的，说出谁在前⾯，谁在后⾯的原因。学⽣会发现灰太狼变⼩了，画⾯呈现出来灰太狼⼩，喜洋洋⼤，发现离我们近的喜洋洋⼤，离我们远的灰太狼⼩。教师总结：物体通过逐渐缩⼩尺⼨，会产⽣前后的感觉。板书：近⼤远⼩

继续⽐赛，展⽰课件红太郎和美⽺⽺参加⼥⼦组⽐赛，学⽣再猜猜谁跑得快，课件展⽰美⽺⽺将红太郎遮挡住，学⽣观察后，说⼀说谁在前⾯，谁在后⾯，说说你的理由。说明前⾯的物体会将后⾯的物体遮挡住。教师总结：把⼀样物体放在另⼀样物体的后⾯，也会产⽣前后的感觉。板书：遮挡

其实，在我们的现实⽣活中，这种前前后后的现象⽆处不在，同学们，你们能说说在你的⽣活中有哪些现象是前前后后吗？学⽣说⽣活中的前前后后。（教师及时予以肯定和表扬）⽼师也带来了⼀些⽣活中的前前后后，⼤家⼀起欣赏。课件展⽰。

提问:这些作品是怎样表现前后关系的？试选择⼀幅进⾏分析。赏析学⽣作品

下⾯我们再来欣赏⼏幅同龄⼈的作品，看看他们是怎样在作品中表现前后关系的。提问，我们在画画时候先画前⾯的还是先画后⾯的？粘贴的时候呢？学⽣说，教师⽰范。３、实践操作

作业要求：⽤绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。1、构图要饱满。2、要有前后关系。

3、要将剪下的废纸屑随⼿放在⼀旁，收集起来，下课后带⾛。学⽣设计制作，教师巡视指导，并及时指出存在的问题。４、展⽰评价

将学⽣设计好的作品进⾏展⽰，引导学⽣进⾏评价，优

秀作品作者介绍⾃⼰的设计意图。这⼀环节不但可以使学⽣的作品得以展⽰，提⾼其审美能⼒，更重要的是给学⽣搭建了⼀个互相学习的平台，引导学⽣善于学习别⼈的长处，改正⾃⼰的不⾜。七、说教学效果预测

本课通过创设情境，课件展⽰及多种知识向学⽣介绍了“近⼤远⼩”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，使学⽣产⽣极⾼的创作欲望。以学⽣学⽣为主体，指导学⽣完成了⼀幅能够表现出物体的前后关系的作品，优美的画⾯，丰富的知识，使整节课沉浸在艺术的氛围中，并突出了美术学科的特点，让学⽣体验到了成功的乐趣。