做到“深阅读”的小技巧

1.读书要做到四到

朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”在阅读中，除了上述三到外，还要做到手到，即指读。指读，可以帮助学生克服思维不集中的毛病，防止学生出现跳着读、倒着读、添字读的现象，把文章读正确、读通顺、读流畅，为更好地把握文章内容、理解词句打好基础。

2.不动笔墨不读书

边读边查、边读边想、边读边划、边读边写、边读边记是重要的方法。即遇到不懂的问题要及时查工具书或资料；对文本中的疑点、重点、难点、特点展开思考；划出中心句或精彩的词句，及时写下自己的感想。生活中处处有语文，街上的标语、精妙的广告词、幽默诙谐的语言、春节的对联都是知识。引导学生多注意这些，让学生记在脑海里，加深对生活的理解感悟。

3.略读和精读相结合

对于书的封面、目录、序言、编后记等，可以略读，能做到对书的内容、作者的写作经历有大致了解即可。但是，对于整本书来说，应以精读为主。

（1）可以对照读

有不少好的文学作品已经搬上了荧屏，学生可以把文字和视频对照读，发现文字和视频的不同魅力，感受文字带给人的无限遐想。有的作品中有很多

插图，也可以把文字和图片对照着读，有了插图，文字就会更有可亲可感，有了文字，插图也可以帮助学生的想象向纵深处扩展。

（2）可以比较读

把内容或主题相近的几篇文章放在一起对比读。比较文章的结构、作者的表现手法、遣词造句的风格有什么不同。这样既可以开阔眼界、开拓思维，也可以积累知识、加深认识，更可以提高文学鉴赏力，提高文学素养。

（3）更要反复读

著名作家茅盾先生有“三遍读书法”。他说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，求得初步印象，这好像在飞机上鸟瞰桂林全景；第二遍要慢慢地读，细细的咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细地一段一段地读、领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句，从而吸收各种精华。”学生在阅读时，更要遵循这三法来读。

4.做好读书笔记

做读书笔记，一可以帮助记忆，二可以做资料积累，三可以锻炼思维能力，四可以引发新的思考，产生新的创见。对于好词好句、重要的资料、观点、心得等，可指导学生及时抄在一张小纸片上；读完一本书或一篇文章后，要把体会、收获、感想、疑问、评价成篇地写下来；在报纸刊物上读到的好文章、好图片及时剪裁下来，分好类，粘贴在过期的杂志上或本子上，做成剪报；逢到传统节日时，布置学生搜集关于节日的由来、传说、习俗等内容，

做成手抄报；定期在班级中进行读书笔记、剪报、手抄报的评比，养成阅读和积累的好习惯。

相比于“浅阅读”的快捷，学生更需要“深阅读”带给他们的满足与收获，切勿心浮气躁，试着让读书成为一种宁静的享受。