幼儿教育-幼儿园班级有四个观察记录和分析措施的例子

幼儿园班级有四个观察记录和分析措施的例子

幼儿园大班观察记录及分析措施举例 [第1条]

观察目标：认真倾听，提高观察和注意力。

观察了该班：名学生

年龄组/班级：大班

观察时间：20xx，月x-月x

观察分析：“老师，你在干什么？”“老师，我想看看你。看到你，我就想笑。”带着清晰干脆的问话，我回头发现是个润润的孩子。他有一双大眼睛，一个高高的鼻子和一张小嘴。他特别喜欢跟着老师，问为什么。他也知道很多事情。例如，他会问老师牛奶从哪里来，并告诉老师牛奶是从奶牛的牛奶中挤出来的。他也知道近视可以戴隐形眼镜。简而言之，除了学习，他还知道很多事情。就是学习不耐烦。每次写作业，他总是找很多理由不写，没有铅笔，没有笔记本，没有橡皮擦；坐着别动，围着老师走。真是写，写得恰到好处。

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幼儿园班级有四个观察记录和分析措施的例子

采取措施：处理孩子的情况。我们及时与父母沟通。原来家里有姐妹，没时间理他；孩子们喜欢在家看电视和玩游戏，但他们不喜欢安静地阅读和写作。他们跑步的时候很开心。根据孩子的实际情况，我们降低要求，适当提出小要求。每当发现孩子能按照老师的要求完成任务，及时确认、表扬、鼓励。写作业时，鼓励他认真完成，可以帮助老师检查其他孩子的作业，奖励小贴；专门给他打印图片的作业，在固定时间内完成，然后奖励铅笔；逐点训练；给予

他负责，站在最前面观察，看哪个孩子上课最认真，让他当小老师督促别的孩子；豆类分类；找到不同，找到相同；玩拼图；听轻音乐缓解孩子情绪；让孩子做自己喜欢做的事，培养兴趣中的乐趣，兴趣中的耐心。

取得成绩：名孩子能安静上课，短时间内完成老师布置的任务，听力有所提高；提高自我管理能力；仔细观察，注意观察；父母报告说，他们可以在家流利地完成作业，阅读他们喜欢的儿歌。分享帮助别人的喜悦。孩子在成长中有进步，也在进步中成长。孩子的可塑性是看不见的。看与不看，孩子的潜力是无限的。只要我们用心，用心，细心，就会发现孩子成长的痕迹，在痕迹中找到亮点。点燃希望，启迪智慧，开拓明天，充满希望，迎接美好。 [第2条]

观察记录：

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在网上绘画活动《美丽的蝴蝶》中，我让孩子们尝试用不同的线条和图形对称地装饰蝴蝶翅膀，感受对称蝴蝶翅膀的美。首先，我展示了一只美丽的蝴蝶，它有各种各样的点、线和面，这样孩子们就可以观察到蝴蝶的结构，它由几个部分组成。先画什么，再画什么。然后我做了一个演示，让孩子知道把纸对折，找中心线画蝴蝶的头、胸、腹、翅膀是对称的，并提醒孩子把轮廓画得越大越好，最后用漂亮的图案装饰。

陈晨对绘画活动很感兴趣，很快就找到了中心点，画了蝴蝶的头部、胸部和腹部，并在胸部和腹部的两侧画了两对翅膀，但效果不是很好，翅膀

胳膊太小，蝴蝶看起来有点大，翅膀也小。老师，我的翅膀太小了，没法装饰。陈辰低着头拿着画纸向我走来。这只蝴蝶翅膀那么小怎么飞？边上的绿看见了热情地对陈辰说。“那我该怎么办？”我假装不知道，问陈辰。你能再给我一张白纸吗？陈辰害羞地问我。

我给了陈辰一张白纸。这一次，他画了一只翅膀很大的蝴蝶，但是在两边留下了很多空白。所以我提醒陈辰在空白处多画些蝴蝶，让画面更充实，不要太干净。他还带领他画了一些苏的场景

陈辰的家在昆山，她通常因各种原因而缺勤。从这次活动中可以看出，陈晨通过老师一年多的指导和基本功的学习，非常喜欢这次活动，在绘画活动中有自己独特的想法。但由于基础差，手控能力差，他无法很好的展现蝴蝶对称的翅膀。

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实施措施及效果：

1.与家长联系，让孩子尽量不缺课，让孩子暑假继续练习绘画，掌握点线面的各种组合绘画方法，让他在以后的作品中有更丰富的画面。

2.老师给陈辰换了一张新的白纸，一开始指导陈辰不要打开记号笔笔帽，然后在白纸上画一个大概的轮廓，然后打开笔帽画画。 [第3条]

观察：区域活动结束时音乐响起，孩子听到音乐就开始收拾玩具。施工区玩的玩具是最大最难清理的，每次清理都需要很长时间。很多孩子不想收拾，很多孩子边收拾边玩。只有江XX在认真清理玩具。他把玩具分类并整齐地放好。五分钟后，地上仍然堆满了玩具。当姬黛玉的孩子们和桑的孩子们还在那里玩耍的时候，我就把他们叫走了，换成了在建筑工地上玩耍的其他孩子。最后，在我的催促下，几分钟之内，大家齐心协力，一会儿就把玩具装好了。江XX的孩子还是最后一个从施工区出来的。他把积木整理了一下，确定做完了才出来。在游戏评价中，我表扬了江XX在玩具包装上认真负责的态度，孩子们也认可了江XX的表现。

区域游戏一直是孩子们的最爱，但许多孩子在包装玩具方面仍然做得不好，尤其是在建筑区玩耍的孩子是最困难的。针对以上问题，我制定了以下指导策略：

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1.强化孩子捡玩具的意识，让孩子独立清理。

2.施工区玩具的清洁不仅可以锻炼孩子的自理能力，还可以锻炼和测试孩子的各种形态，也是一种耐心的锻炼。因此，应鼓励他们清理施工区域的建筑材料。

p>3.对于建构区的收拾，可以安排值日生，将任务指派到个人，这样就可以减少一边玩一边收拾的情况，让孩子明白，今天就是他值日，由他来收拾，培养孩子的责任心。 【篇四】 观察记录与分析：

周五的下午，孩子们吃过的餐点后，像往常一样高兴地进入了自主性区角活动。进入美工区的孩子有：佳俊、志远、欣彤、伟杰和思怡五位小朋友。

活动一开始，孩子各玩各的，思怡和欣彤在捏饺子、志远在做饼干、佳俊在捏怪兽、伟杰在捏恐龙。伟杰捏好恐龙后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像鸭嘴龙？”“真的很像，就是脖子有点短了。”佳俊说。“那，我再加点！”志远看到伟杰捏的恐龙很有趣，也有捏恐龙的想法了，他说要捏个剑龙。接着，其他孩子也捏起了恐龙。不一会儿，桌子上的彩泥恐龙又多了几只。可是全是趴着的，平面的。只有一只小剑龙是站着的。思怡好委屈的问：““老师，我的恐龙站不起来？”“对呀，只有小剑龙站得起来，我们的大恐龙都站不起来，”欣彤一脸困惑的说。我启发道：“那你们想一想为什么呢？为什么小的站的起来，大的站不稳呢？”“太重了呗！身体那么大，腿那么细，怎么站的住？”聪明的佳俊叫了起来。“那你们想想办法吧？”思怡在我的提示下，把腿加粗了。这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。

大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。伟杰捏出了恐龙，接下来孩子们也加入了捏恐龙的行列，是模仿行为，也是孩子自发的行为，是孩子在认识了解的许 多恐龙知识之后的表现愿望。

在讨论为什么恐龙站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题。如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。 采取措施：

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在自主性区角中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，组织孩子集体讨论，发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立解决问题，这时候教师要有引导者的角色意识，需要教师简单的言语提示去引导孩子的探索行为，开拓孩子的思路。

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