《在牛肚子里旅行》名师教学设计(部编本三年级上册)

《在牛肚子里旅行》名师教学设计(部编本三年级上册)

知识目标：

1、认识4个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。

能力目标：了解反刍现象。

教学重点：

1、抓住描写青头的行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。

2、通过朗读感悟课文内容。

教学难点：引导学生感悟故事所蕴含的道理。

教学准备：蟋蟀和牛的图片、生字卡片、录音机、磁带。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、你喜欢旅行吗？你都到哪里旅行过？谁愿意向大家讲讲你的旅行故事？

2、今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。

3、读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问？（谁在牛肚子里旅行？它为什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……）

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容？

2、自由朗读课文，读准字音，读通顺。

3、同桌对读，互相检查读书效果。

4、讨论交流：通过读课文，你知道了什么？

5、课文中的哪些地方使你感触最深？再读一读。

三、学习生字新词

1、自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。

2、认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。

3、指导写字。

相机指导：用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。

重点指导：

旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。

胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。

4、将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。

四、再读课文

要求：读正确、流利、有感情。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、谈话引入

通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随红头和青头再作一次旅行。板书课题。

二、细读课文，感悟内容

1、自读课文。

2、谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。

（1）读完后，让学生谈谈自己的感受。

（2）找出描写青头的有关句子标记下来。

（3）读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。

青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（为了朋友，青头不顾个人的安危。）

青头的语言：“躲过它的牙齿……吞到肚子里去”“不要怕，你会出来的……”“当然有用。等一会儿牛休息的时候……”（青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励它，让它不害怕；青头知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。）

（4）朗读课文，把自己的感受读出来。

①自由试读。

②生生互评。

3、了解反刍现象。

（1）让学生谈谈自己对反刍现象的认识。

（2）反刍：动物把粗粗咀嚼（jǔjué）后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼（dǎojiào）。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。

三、分角色朗读课文

注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉着。

四、想象表演，深化理解

1、想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么？

2、讨论交流。

3、将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。

4、学习课文后，你最想说什么？（遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用的。朋

友之间应互相帮助，人人都离不开朋友的关心和帮助。要多交好朋友……）

五、课外延伸

阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给别人听。

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