一、单项选择题
1、幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起 来，这反映了幼儿园课程组织的（ ）。
A.连续性 B.顺序性 C.层次性 D.整合性
2、教师通过示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识的教学方法是（ ）。 A.参观法 B.演示法 C.实验法 D.练习法
3、1.下列关于幼儿园一日生活的组织原则表述正确的是（ ）。 A.一致性、原则性 B.一贯性、一致性、灵活性 C.灵活性、原则性 D.一贯性、一致性原则性 4、着重培养幼儿独自语言的活动是（ ）。
A.听说游戏 B.谈话游戏 C.文学游戏 D.讲述游戏
5、在开展游戏角色时，王老师发现“理发店”没有顾客，理发师无所事事，王老师就去当顾客，并建议理发师去超市买一些理发用品。王老师在该游戏中的角色是（ ）。 A.幼儿活动的支持者 B.幼儿活动的组织者 C.幼儿活动的整合者 D.幼儿活动的中介者
6、幼儿拼搭“秋水广场”喷泉造型时，遇到困难便邀请教师一起参与解决。在师幼的共同努力下终于搭好了喷泉，大家开心极了，这体现了教师在指导幼儿活动区活动的角色是（ ）。 A.兴趣的关注者 B.思考的合作者 C.关系的协调者 D.信息的导航者
7、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”是（ ）的观点。 A.遗传决定论 B.辐合论 C.环境决定论 D.系统论
8、精神分析学派的创始人是（ ）。
A.埃里克森 B.罗伊 C.费尔巴哈 D.弗洛伊德
9、主题活动结束之后，由师生一起加以统整，并举行发表会，让幼儿将所知道、听到、观察、了解到的内容，以各种方式展示出来，这主要运用了语言教学策略中的（ ）。 A.经验图表 B.成果展示 C.语文游戏 D.文字展示
10、“幼儿保持注意力集中的时间大约是5一15分钟”指的是注意的（ ）。 A.稳定性 B.选择 C.范围 D.广度
11、大班幼儿查查对妈妈说：“妈妈，我长大以后也想和你一样，做一个医生。”这是一种（ ）。
A.经验性想象 B.清境性想象 C.愿望性想象 D.拟人化想象
12、教师设置问题情境，让孩子尽量说出不同的解决方案，这可以发展孩子的（ ）思维。 A.发散 B.聚合 C.形象 D.抽象
1
13、贝贝上幼儿园时，看到妈妈走了伤心地哭起来，旁边的几个小朋友也跟着哭了起来，这一现象反映出幼儿的情绪具有（ ）。 A.社会性 B.冲动性 C.传染性 D.深刻性
14、幼儿期性格的典型特点是（ ）。 A.模仿性强 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.活泼好动
15、每个学前儿童都有自己生长发育的（ ）和特点，存在个体差异。 A.过程 B.速度 C.进程 D.阶段
二、填空题
1、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、 、科学、 五个领域。 2、幼儿园的适龄幼儿一般为 周岁至 周岁。 3、幼儿园教育应该以______为基本活动。
4、教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的 、 、 。 5、学前教育课程组织形式有集体活动、小组活动和_____。 6、晨间检查的主要步骤是一问、二摸、三 、四 。 7、帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、________和合作游戏。
8、幼儿园应与___密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
9、心理是人脑对能动的______反映。
10、心理学家_________根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。
三、判断题
1、保育工作者的任务是不仅保育，而且承担部分教育儿童的任务。
2、教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿学会倾听。 （ ）
3、幼儿园的教学课程是指教育者为促进儿童身心发展而设计并实施的一系列经验。（ ） 4、示范法指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的 范例。（ ）
5、为幼儿提供游戏材料时，尽量提供无固定功能的游戏材料。（ ） 6、儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。（ ）
7、幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质环境，幼儿园环境具有教育性，是孩子的第三任“教师”。（ ）
8、开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。（ ）
9、行为主义心理学反对研究意识的结构，主张研究意识的功能。( ) 10、一般来说，小班儿童能够集中注意3～5分钟。（ ）
四、简答题
1、简答幼儿呼吸系统的卫生要求。
2、学前儿童常见传染病有哪些?应采取哪些综合性预防措施? 3、简述家园合作的意义。
4、 人的心理是对客观现实的能动反映，表现在哪些方面?
五、论述题
2
1、试述正确组织儿童进餐应做好哪些准备工作?
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】D。解析:将各学科有机地联系起来，体现了幼儿园课程组织的整合性。 2、【育萃专家解析】B。解析:演示法是指教师通过展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取感性知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣、发展学生的观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。 3、【育萃专家解析】B。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要科学、合理地安排和组织一日生活。时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足幼儿的合理需要。所以，幼儿园一日生活的组织原则包括一贯性、一致性、灵活性。 4、【育萃专家解析】D。解析:讲述游戏是发展幼儿独自语言的教育方式，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面有很好的促进作用。 5、【育萃专家解析】A。解析:该案例中，王老师通过扮演游戏角色支持幼儿游戏的进行。 6、【育萃专家解析】B。解析:教师参与幼儿关于喷泉造型的设计，因此是思考的合作者。 7、【育萃专家解析】A。解析:遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，与外界影响、教育无关。题目所引内容属于这种观点。 8、【育萃专家解析】D。解析:弗洛伊德是奥地利医生、心理学家，他是精神分析学派的创始人。 9、【育萃专家解析】B。解析：活动结束后，幼儿将自己所得以各种形式进行展示的做法属于语言教学策略中的成果展示。 10、【育萃专家解析】A。解析：注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所持续的时间长短。 11、【育萃专家解析】C。解析：题目中的幼儿表达了自己的个人愿望，属于愿望性想象。 12、【育萃专家解析】A。解析：根据问题思考不同的解决方案，意在拓展思维的广度，发展的是发散思维。 13、【育萃专家解析】C。解析：幼儿情绪非常容易受周围人的情绪所影响。新入园的一个孩子哭泣着要找妈妈，会引得早已习惯了幼儿园生活的孩子们都哭起来。听故事时，一个幼儿笑，其他幼儿也跟着哈哈笑起来。这都反映出幼儿情绪具有传染性。 14、【育萃专家解析】A。解析：幼儿性格的年龄特点主要表现为活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强以及好冲动等方面，其中模仿性强是幼儿期性格的典型特点。 15、【育萃专家解析】B。解析：幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异。
二、填空题
1、【育萃专家解析】社会；艺术
3
2、【育萃专家解析】3；6 3、【育萃专家解析】游戏 4、【育萃专家解析】支持者；引导者；合作者 5、【育萃专家解析】个别活动 6、【育萃专家解析】看；查 7、【育萃专家解析】联合游戏 8、【育萃专家解析】家庭、社区 9、【育萃专家解析】客观现实 10、【育萃专家解析】格塞尔
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析:保育工作者是辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员，因此也需要承担部分教育儿童的任务。 2、【育萃专家解析】×。解析:教师与幼儿的沟通除了言语外，还有非言语的形式，如身体接触等。 3、【育萃专家解析】√。解析:幼儿园的课程是指教育者为促进儿童身心发展而设计并实施的一系列经验。
4、【育萃专家解析】×。解析:教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例的教学方法是示范法。 5、【育萃专家解析】√。解析:无固定功能的游戏材料能够激发幼儿的想象力和创造力。 6、【育萃专家解析】×。解析:游戏具有社会性，一定程度上是对现实生活的反映，但是儿童在游戏中不是对生活的机械地翻版模仿，而是通过他们的想象创造新的情景。儿童在游戏过程中表现了一定的创造性。 7、【育萃专家解析】×。解析:幼儿园环境不仅包括物质环境，还包括精神环境。 8、【育萃专家解析】×。解析:充分利用家庭、社区资源是指幼儿园与家庭、社区实现资源互享、互通。 9、【育萃专家解析】×。解析:机能主义心理学主张研究意识的功能，行为主义心理学反对研究意识。 10、【育萃专家解析】√。解析：在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3～5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5～6岁幼儿能集中注意巧分钟左右。
四、简答题
1、【育萃专家解析】
（1）培养幼儿良好的卫生习惯； （2）保持室内空气新鲜；
（3）组织幼儿进行体育锻炼和户外活动； （4）保护幼儿声带；
（5）严防异物进入呼吸道。 2、【育萃专家解析】
学前儿童常见传染病有麻疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性乙型脑炎、细菌性痢疾、手足口病等。
传染病的综合性预防措施： （1）管理传染源
早发现患儿、早隔离患儿，对传染病的接触者进行检疫。 （2）切断传播途径
4
经常性预防措施包括环境卫生、空气新鲜、饮食卫生、养成良好的个人卫生习惯以及做好经常性的消毒工作。传染病发生后采取的措施是对传染病患儿所在班级的环境彻底消毒。 （3）保护易感人群
预防接种，提高儿童杭感染的能力；坚持体格锻炼和户外活动，合理营养，增强儿童体质。 3、【育萃专家解析】
（1）家园合作能为幼儿身心健康发展创造良好的条件； （2）家园合作有利于家长资源的充分利用； （3）可以密切亲子关系，改进家庭教育。 4、【育萃专家解析】
（1）心理的内容是对客观现实的反映。客观现实是心理的内容和源泉，没有客观现实就没有心理。而心理的内容也是客观的，反映的都是外界事物和现象，是由外部事物决定的。 （2）心理是观念的反映。心理的反映形式是非物质的观念反映。这种观念反映，就人类而言，可为产生这些观念的主体所知觉，成为意识。所以观念反映构成了人的精神世界，使人适应环境，并改造环境，组织社会生活，创造新的世界。
（3）心理是客观世界的主观能动的映像。心理的主观能动性最基本表现是反映的选择性，人脑不仅反映客观现实的外部特征，并且经过抽象与概括，而揭示本质和规律。人的选择性不只取决于生物性，更重要的是取决于人的社会需要，这就是人的心理社会制约性。
五、论述题
1、【育萃专家解析】 （1）进餐的准备:由教师带领值日生布置好餐桌，准备好餐具，要为幼儿创设一个干净、安静的进餐环境。
（2）进餐的过程:①要观察幼儿的食量，注意培养幼儿文明进餐的习惯；②教师要教给幼儿正确的坐姿和使用餐具的方法；③教育幼儿不挑食、不偏食，提醒幼儿细嚼慢咽、不撒饭菜、不弄脏衣服、不东张西望、不大声讲话。
（3）进餐结束:幼儿吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整齐地放在指定的地方。要养成饭后擦嘴、漱口的习惯。
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