Ｖａｌｕｅ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ・３１ｌ・ 高职机电类专业实践教学质量评价体系的构建探索 Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｐｒａｃｔｉｃｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｑｕａｌｉｔｙ Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ Ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｏｍｅｃｈａｎｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ 黄益喜ＨＵＡＮＧ Ｙｉ—ｘｉ；刘一兵ＬＩＵ Ｙｉ—ｂｉｎｇ （邵阳职业技术学院机电工程系，邵阳４２２０００） （Ｓｈａｏｙａｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｅｌｅｃｔｒｏｍｅｃｈａｎｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇ，Ｓｈａｏｙａｎｇ ４２２０００，Ｃｈｉｎａ） 摘要：实验教学是高职机电类专业人才培养方案的主要组成部分，是培养学生综合素质的重要途径，本文分析了高职机电类专 业实践教学质量评价中存在的问题，介绍了构建实践教学层界评价体系的依据，构建了实践教学目标、过程、保障、效果四位一体的实 践教学质量评价体系。 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａ ｍａｊｏｒ ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｓｃｈｅｍｅ ｏｆ ｅｌｅｃｔｒｏｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｓｐｅｃｉｌａｔｙ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ，ａｎｄ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｗａｙ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｑｕａｌｉｔｙ．Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｈａｓ ａｎａｌｙｚｅｄ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ ｓｔａｔｅｄ ｔｈｅ ｂａｓｉｓ ｏｆ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｌｅｖｅｌ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ，ａｔ ｌａｓｔ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｑｕａｔｅｒｕｉｔｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔａｒｇｅｔ，ｐｒｏｃｅｓｓ，ｓ￥ｃｕｒｉｔｙ ａｎｄ ｅｆｆｅｃｔ． 关键词：高职；实践教学质量；评价 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ；ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－４３１１（２０１３）２８—０３１１－０２ Ｏ引言 要求我们健全监控评价体系，实行规范化、科学可行、有自 高职机电类专业的培养目标就是使该专业的学生获 身特色的实践教学监控制度和保障体系。 得特定的机电类职业或职业群所需的实际能力（包括技能 １．３监控和评价的范围有限监控和评价的范围不应 和知识等），提供通向有关机电类的职业的道路。这样的培 该局限于对理论教学过程中，也应该关注一下实践教学的 养目标决定了其办学特色必须重视并突出实践环节，以适 质量方面。但是，目前我国的高职质量监控和评价都对理 应社会的需要为目标，着力培养学生的技术应用能力，让 论教学过程涉及较多，在实践教学的质量监控方面还不够 理论教学和实践训练结合起来，使每个毕业生都具备直接 规范、系统和全面，甚至对一些可能影响教学质量的相关 上岗的能力。其实践教学质量的好坏直接影响机电类专业 因素根本没有涉及，那由这些相关因素造成的作用方式就 毕业生的人才培养质量。为此，有必要构建高职机电类实 更少关注，从而造成监控和评价的范围不够完善和深入。 践教学质量评价体系，因为实践教学质量的好坏如果有一 １．４监控和评价效果不明显实践教学质量评价体系 个评价，且该评价是有效的，那么对于高职院校的教学质 应该是教学目标、过程、保障、效果四位一体的，不能只是 量的提升必是积极的影响，只要能发挥评价的监督作用， 走走过场，既浪费了人力物力，又打压了教师的教学积极 就一定能对教学质量起导向和激励作用。促进学院重视实 性。对监控和评价的结果一定要重视起来，使其真正的发 践教学地位，改善教学条件，深化课程改革，提高办学水 挥监控和评价的作用，对于在监控和评价的过程中发现的 平，加快机电类专业发展。 问题一定要及时解决，不能隐瞒问题逃避问题。 １高职机电类专业实践教学质量评价中存在的问题 ２构建高职机电类专业实践教学质量评价体系的 １．１观念陈旧、方法落后一些高职院校没有意识到 依据 自身院校的独特性，在评价模式的选择上依然采用普通高 一是依据实践性课程理论。２０世纪７０年代以来，西 等教育院校或者基础教育院校的评价模式，不能很好地和 方国家的教育界掀起了“走向实践的运动”，产生了以美国 自己的培养目标结合，创新意识不强，监控力度也会大打 施瓦布（Ｊ．Ｓｃｈｗａｂ）为代表的“实践的课程范式”，倡导对具 折扣，更不能体现出高职院校的特色。 体实践情境的理解与相互作用。二是依据全面质量管理理 １－２监控评价体系不健全监控是保证评价公平、公 论ＪＱＭ模式，注重全员管理、全因素管理、全过程管理。现 开、公正的重要手段，是评价的基础，如果评价缺少了监控 代质量管理系统（ＩＳｏ９０ｏ０质量管理系统和ＩＭＰ项目管理 就变得没有意义。在评价的过程中，常常会遇到许多问题， 系统）就是这种理论的具体应用。三是依据美国评价学者 比如：收集评价信息难、缺乏专业化的组织机构等等。这就 斯塔弗尔Ｅ匕姆（Ｄ．Ｌ．Ｓｔ．ｕｆｆｌｅ ｂｅａｍ）首创的ＣＩＰＰ评价模式， 基金项目：湖南省教育科学十二五规划课题（ＸＪＫ０１３ＣＺＹ０６１主 从重视终结性评价转向更重视形成性评价，由背景评价、 持人：刘一兵），邵阳职业技术学院教育教学改革研究 输入评价、过程评价、成果评价四评价类型组成的一种综 项目（ＪＧ１２０５）阶段性研究成果。 合评价模式。四是依据美国数学家维纳（Ｎ．Ｗｉｅｎｅｒ）创立的 作者简介：黄益喜（１９７４一），男，湖南邵阳人，维修电工技师，助理 控制论，把系统控制视为“趋达目标的作为”，核心是反馈 实验师，主要从事机电类实训教学指导；刘一兵 （Ｆｅｅｄｂａｃｋ ｏ五是依据国家有关政策。教育部《关于加强高 （１９６４一），男，湖南邵东人，教授，高级工程师，硕士，机 职高专教育人才培养工作的意见》指出要树立科学的人才 电工程系主任，研究方向为高职教育教学管理。 观、质量观和教学观。教育部《关于全面提高高等职业教育 ・３１２・ 价值工程 学习型社会建设中政府购买教育服务保障机制的构建 Ｓｅｃｕｒｉｔｙ Ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ Ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ Ｐｕｒｃｈａｓｉｎｇ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｅｒｖｉｃｅ ｉｎ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｓｏｃｉｅｔｙ 王洪兵ＷＡＮＧ Ｈｏｎｇ－ｂｉｎｇ；陈木朝ＣＨＥＮ Ｍｕ－ｃｈａｏ；温颖ＷＥＮ Ｙｉｎｇ （广州市广播电视大学，广州５１００９１） （Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１００９１，Ｃｈｉｎａ） 摘要：由于我国政府购买教育服务尚处于摸索阶段，在购买过程中出现了缺乏相关政策和长效机制等问题。要确保政府购买教 育服务的健康持续发展，必须建立健全政府购买教育服务的组织、制度、环境、财政、监督等方面的保障机制 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂｅｃａｕｓｅ ｏｕｒ ｇｏｖｅｍｍｅｎｔ ｐｕｒｃｈａｓｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｅｒｖｉｃｅ ｉｓ ｓｔｉｌｌ ｉｎ ｔｈｅ ｅｘｐｌｏｒａｔｏｒｙ ｓｔａｇｅ，ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｎｄ ｌａｃｋ ｏｆ ｌｏｎｇ—ｔｅｒｍ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｒｅｌａｔｅｄ ｐｏｌｉｃｉｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｕｒｃｈａｓｅ ｐｒｏｃｅｓｓ．Ｔｏ ｅｎｓｕｒｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ Ｃｉｔｙ Ｈａｌｌ ｐｕｒｃｈａｓｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｅｒｖｉｃｅ ｈａｓ ｈｅａｌｔ｝ｌ ａｎｄ ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｗｅ ｍｕｓｔ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｓｅｃｕｒｉｔｙ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｔｈｅ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｐｕｒｃｈａｓｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｅｒｖｉｃｅ ｉｎ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ，ｓｙｓｔｅｍ，ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｆｉｎａｎｃｅ ａｎｄ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ． 关键词：学习型社会建设；政府购买教育服务；保障机制 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｏｃｉｅｔｙ；ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｐｕｒｃｈａｓｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｅｒｖｉｃｅ；ｓｅｃｕｒｉｔｙ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ 中图分类号：Ｇ７２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６—４３１１（２０１３）２８—０３１２—０２ 积极探索和实践，购买服务的范围和数量快速增长，购买 为推进学习型社会建设，提高教育服务供给的效率和 服务日益规范化。由于政府购买教育服务尚处于摸索阶 效益，我国各级政府在购买教育服务方面进行了一系列的 段，在购买过程中不可避免地出现了缺乏相关政策和长效 基金项目：广州市高等学校第四批教育教学改革项目（体制改革 类）“广州学习型城市建设中政府购买教育服务的理 论与实践研究”（穗教高教［２０１２１２５号）。 Ｏ引言 机制等问题。要确保政府购买教育服务的健康持续发展， 必须建立健全政府购买教育服务的组织、制度、环境、财 政、运行、监管等方面的保障机制。 １组织保障机制 目前 我国中央和地方政府购买公共服务没有专门的 作者简介：王洪兵（１９６６一），男，湖北大冶人，副教授，研究方向为 成人教育、远程教育；陈木朝（１９８０一），男，湖北孝感 人，实验师，研究方向为远程教育、计算机：温颖 管理机构，往往是由下属各个业务主管部门对口进行管 （１９７８一），女，广东广州人，助理研究员，研究方向为行 理，依托政府采购中心、信息工程招投标中心等部门来操 政管理、远程教育。 作。要确保购买教育服务过程中所涉及的一系列事项顺利 教学质量的若干意见》中明确要求加强教学评估，完善教 确保实践教学顺利开展的过程。在实践教学内容的选择 学质量保障体系。 上，以“必需，够用”为原则，优化实践教学内容，并具体落 ３构建高职机电类专业实践教学质量评价体系的 实到实践教学环节中。通过项目教学、任务驱动等教学手 框架 段和方法、将课程教学内容深度融合，深化实践教学改革。 以学院创建的三层次四环节实践教学模式为依据，根 ③实践教学保障：双师队伍是高职实践教学质量的根 据对专业岗位职业能力和培养目标的分析，拟加强实践教 本保证，是教学活动的组织者和指导者；设备设施是实践 学全过程质量监控，建立科学的实践教学目标、过程、保 教学的主要场所，是培养学生职业能力的主要平台；充足 障、效果四位一体的实践教学质量评价体系，其框架如下 的实训材料是保证实践教学的正常运行所必需的投入：健 图所示： 全管理制度是为了确保各项实践教学措施得到实施，实现 实践教学有序，高效的运行。 实践教学目标Ｉ Ｉ实践教学过程ｉ Ｉ实践教学保障ｌ ｌ实践教学效果 ④实践教学效果：实践教学效果是指对实践教学情况 的综合性评价，主要围绕实践教学目标的实现程度进行评 价，主要由学生综合职业能力和社会用人单位的满意度来 反映。 参考文献： 【１］赵先美．高职院校实践教学质量评价指标体系研究ｆＪ］．广东 技术师范学报。２００９（１）：７４—７６． 辇 萋 ①实践教学目标：以造就“下得去、上手快、用得上、留 生在工学交替过程中掌握知识技能。 ［２］王勇．高职实践教学质量保障何等系构建的探析［Ｊ】．中国职 得住、后劲足”的高素质、高技能机电类人才为目标，使学 业技术教育，２００７（２２）：２２—２３． ［３］田呜，盖馥．高职实践教学质量评价的实践与探索［Ｊ］．中国 ②实践教学过程：实践教学过程评价是根据高职人才 职业技术教育，２０１０（２０）：８９－９１． 培养目标的总体要求，对实践教学过程中各个环节、各项 Ｉ４１王永红．高职能力本位实践教学模式的构建『Ｊ］．价值工程， 教学活动进行合格的组织，建立起稳定、协调的教学秩序， ２０１２，３ｌ（７）：２４８—２４９．
