新课改背景下小学数学高效课堂构建的基本策略

JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU

新课改背景下小学数学高效课堂构建的基本策略林荣彬（福建省龙岩凤凰小学 364000）摘要：数学是一门抽象学科，需要一定的抽象思维来理解，但在小学阶段，小学生很难发展出完善的抽象思维。数学学科是一切自然科学的基础，在生活中的实用性也很强，因此学好小学数学显得尤为重要。传统的数学教学只注重考试成绩，题海战术满堂灌，师生面临着作业多，讲评多，学生课业负担重，学习效果差的老问题。在新课改背景下，如何构建高效的数学课堂已经成为教师教学的主要关注点和重要目标之一。关键词：新课改　小学数学　高效课堂　构建策略一、落实有效备课行教学。这不仅有利于学生直观地理解和感受，更1.提前做好准备

提高了学生在教学过程中的参与度。

凡事“预则立，不预则废”。教师应当认真做好课前准备工作，以保证课堂教学的有效进行。小二、优化课堂结构学数学教学要有明确的预设性，教师需要提前做好1.学生为主体，教师为引导

充分准备：对于要求学生掌握的知识，要烂熟于心、在新课改的大环境下，纵使教学内容与形式千条理清晰，对于课堂中可能出现的各种情况要有相变万化，但有一个核心不会变，那就是突出学生的应的处理方案。除了要充分准备教学任务外，还要主体地位。在学习圆周率时，可以引导学生量圆的做到因材施教，了解学生对知识的接受能力和已有周长和半径，得出3.1415926……的数据，效果更好。的基础、教学进度、学生性格等。在实施教学前，新课改强调教师在教学过程中只是起引导和辅助作

根据学生的实际情况调整教学方案。

用，要让学生自主探讨，通过相关的数据自己进行2.联系生活实际

运算。对于自身通过努力取得的学习成果，学生会陶行知始终把教育和社会生活联系起来。他认有更加深刻的印象，学习效果也能得到显著提升。

为生活与教育是一回事，是同一个过程，教育不能2.不全盘授予

脱离生活，教育要通过生活来进行，无论是教育的在新课改的大环境下，教师不能对学生进行全内容还是教育的方法，都要根据生活的需要来确定。盘授予式教学，要积极激发学生的求知欲。如在人

因此在教学时，教师不能局限于课本，课本只是辅助教版小学数学五年级下册《分数的加减法》的学习教材。对于由课本辐射的相关知识点，也要提前做好中，加减法属于数学的基本法则，学生对其原理和准备，培养学生的发散思维。在教学时需要给学生编意义已经有了一定的了解。教师可以先引入加法的织一张庞大的知识网，以基础知识为核心，辐射各运算法则，随后鼓励学生通过推理自行探索减法的个小知识点。

运算模式，发现与探究运算原理，从而加深对知识3.方式灵活，因材施教

的理解程度。

数学教学进入中高年级后，越来越重视对学生3.把控课堂时间

空间立体思维能力的培养和锻炼。在对人教版小学相关科学调查显示，学生课堂集中精力的时间数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的学

不会超过30分钟，一节课要有合理的时间结构，教习中，教师除了自行准备一些标准的教学工具外，师要准确把握各个教学环节的时间控制。刚上课的还可以在课前将寻找和收集工具的任务交给学生，时候，学生很难立刻投入学习中，所以需要先花约5让其从生活中寻找工具，并利用学生带来的物体进

分钟的时间进行趣味引导、复习铺垫、情景导入等。

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之后，教师要把学习新知识的时间压缩至30分钟以内，其中教师的讲解一般不超过18分钟，要根据知识类型留足学生互动练习、自主解决问题的时间。在临下课的5分钟不要讲重要的知识点，而需要和学生一起归纳小结，进一步巩固所学知识。

三、丰富教学情景1.激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。任何教师都比不过学生对学习的浓厚兴趣，兴趣可以使学生全身心地在知识的海洋里遨游，并且更加深刻地了解所学到的知识，达到事半功倍的效果。数学教学可以借助多媒体设备，带给学生更加直观的感受，使学生能够更加深入地了解知识点，并且产生学习的兴趣。教师也可以让学生通过电视、广播等媒介学习知识，丰富教学情境，从而在课堂上形成活泼、高效的学习氛围。

2.培养学生发散思维

教学不能拘泥于书本，举一而反三的思维很重要。有些学生，学到了一个知识点，可以解决某一种问题，但是一旦教师换一种方式来问或者反向提问，学生就不知道怎么办了，这就是思维的局限性造成的。例如，20×4+50÷2这样的四则运算，重要的是掌握先算20×4和50÷2再相加的原则，不能换个数字或顺序又不会了，这样局限的学习思维必然会影响学生的学习效果。

四、营造教学氛围1.平等愉悦的气氛

课堂是一个平等的地方，教师和学生之间有职位和年龄之分，但在人格地位上是平等的，教师不应该忽视学生的自尊心，而要给学生足够的尊重，尊重他们独立的人格与观点。另外，学生之间也要一视同仁，不能仅因为成绩的高低来定义好学生、坏学生，在处理纠纷时，更不能因为学习成绩偏袒一方，要做到公平公正。除此之外，教师要努力营造良好的班级氛围，让学生之间互助互爱，师生之间互敬互助。

2.课堂合作学习

合作学习是学生体验团队合作学习气氛的一个重要途径，能够带给学生轻松愉快的学习体验。例如，在人教版小学数学六年级上册关于比的课程学习中，由于比是一个新的知识点，课程引入时需要

学科X UE　K E　J IAO　X UE教学

借助一些教学工具。教师可在给学生进行示范之后，让学生以小组合作的方式对概念引入的过程进行实际操作，为学生提供讨论和交流的机会，使学生在轻松和谐的体验中掌握课堂知识。

3.多元评价，适当激励

要想营造一个良好的学习氛围，适当的奖罚措施是必须的，要在班级里树立一个带头模范的榜样，每过一段时间，对这段时间内每个人的表现进行讲评。小学生正处于一个渴望得到别人肯定的年纪，适当的激励作用远远大于批评。对于学生要进行多元化讲评，每个学生都有优缺点，所以，对于学生的

讲评要具有全面性，不能片面地去评价一个学生。

五、科学布置作业1.结合生活

在给学生留作业的时候，可以与生活紧密联系起来。这样的作业更加直观易理解，也容易举一反三。例如，在教学长方体和正方体的表面积的时候，教师可以让学生去计算自己卧室粉刷的面积，然后交流计算的方法，这在以后的生活中具有很强的实用性，寓教于乐。学习应该从生活中入手，从看得见、摸得着的实物开始，让学生在熟悉的环境中探索，培养学习兴趣。

2.形式多样

作业的形式应多种多样，不能拘泥于一种题型，也不能一味只是手写作业，还应该考虑到其他的学习途径。利用电脑学习、构建手工数学模型等方法都能够提高学习的趣味性，调动学生的学习兴趣。留书面作业的时候，各种题型都要考虑，同一类型的题不要反复出现，形式单一的题型容易引发学生的烦躁和焦虑，导致学生讨厌做作业。在给学生布置作业的时候，要考虑多方面的因素可能造成的问题。

是否能教出独立自主、具有创新意识的学生，对于未来中国的人才供给乃至发展态势至关重要。

因此在新课改的过程中，教师需要付出时间和精力，与学生心意相通、互相理解，提高教学效率，构建高效课堂，从而培养出更多全面发展的学生。

参考文献

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[2]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015(7)：136-137.

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