教学研究群文阅读中读写结合的策略研究李娟河南焦作454150）（河南省焦作市解放区环城南路第二小学，主要是指在一定的时间内对多篇有关连的文摘要：阅读可以开拓视野，丰富一个人的思维，群文阅读是一种新的阅读模式，很多教师在实际的应用过程中还会存在相应章进行阅读，很大程度提升了阅读的效率。群文阅读这一教学理念形成的时间比较短，最大限度提升学生获取知识的能力，拓展学生的知识面，为学的问题。本文主要对群文阅读中读写结合的策略进行了研究和探讨，生之后的发展奠定坚实的基础。关键词：群文阅读；读写结合；主要策略在小学阶段的教学中，阅读教学是非常重要的板块，阅读教学的开展为学生提供了更多获取知识的机会，有效的丰富了学生的语文思维。群文阅读是一种有效的教学手段，将它应用到小学语文教学中具有非常重要的意义，有效的提升学生学习语文的效率，培养学生的文化素养。群文阅读中读写结合还有助于提升学生的阅读和写作能力，为学生之后的语文学习铺垫坚实的道路。一、群文阅读教学现状1.1学生缺乏阅读兴趣，在阅读文本的选择上比较盲目。阅读可以提升一个人的精神追求，阅读应该是没有时间和空间限制的，让学生在阅读中可以感受到更多阅读的兴趣。但是在实际的小学阅读教学中，学生缺乏阅读的兴趣，在阅读文本的选择上也会比较盲目，虽然群文阅读的理念得到了重视，但是却没有得到真正的实行。仔细探究原因，造成这种现象的原因在于教师没有积极的引导，忽视了学生在群文阅读中的主体地位，语文阅读课堂以教师为中心，学生的学习比较被动，造成学生阅读兴趣的下降，在阅读文本的选择上也缺乏针对性。1.2学生缺乏独立阅读的时间。阅读应该是一个自主的过程，但是在实际的小学阅读教学中，学生缺乏独立阅读的时间，主要是由于受到各方面压力的影响。随着社会的发展和进步，小学生的学习压力越来越大，他们没有过多的精力进行自主阅读，很多教师虽然强调了群文阅读的重要性，但是在实际的教学过程中还是缺乏可靠的措施，学生的阅读能力没办法得到实质性的提升。二、群文阅读中读写结合的策略2.1注重选文，指向写作。群文阅读中读写结合主要是将阅读与写作结合在一起，促进学生阅读能力以及写作能力的提升，要想实现这一目标，教师在选文的过程中就要特别用心，将写作的特点以及技巧在群文阅读中体现出来，另外教师在选文的过程中还应该结合小学生的实际发展特点选文要明确指向写作。比如在人教版小学二年级《数星星的孩子》这篇课文的教学中，教师就要充分充分利用教学内容，调动学生的阅读积极性，将本单元同一组的课文《爱迪生救妈妈》综合在一起进行讲解，因为这两篇课文都是围绕名人小时候趣事进行的，只是蕴含的道理有所差别，前者是张衡刻苦钻研，最终成为天文学家；后者是爱迪生急中生智，巧妙的救出妈妈。为了让学生更好的体会到两篇文章的中心思想，以及通过写作叙事来表达情感，将文中人物的特点明确的展现出来，这是写作过程中的重要技巧，教师可以通过对两篇文章的对比和讲解，为他们的写作做铺垫。102.2加强引导，有效阅读。在群文阅读中，教师要充分发挥出引导作用，因为小学阶段的学神不具备独立思考的能力，他们在阅读过程中更多是表面的阅读，这样的阅读是没有价值和意义的，因此教师要针对性设置一些阅读目标，让学生在阅读中积极思考，实现深度有价值的阅读。比如在学习人教版小学二年级假如》这首诗的时候，教师就可以通过讲故事揭示课题：同学们都读过神笔马良这个故事了，谁知道马良都给谁？画了什么？假如你有这样的神笔，你最想画什么？然后教师可以将“神笔马良”的故事重新讲一遍，激发学生的阅读兴趣，同时让学生在阅读中有更明确的学习内容，实现有效的阅读。同时教师还有引导学生对学过的文章进行回顾，回顾从不同课文中得到的启迪，比如在人教版二年级课文《坐井观天》中感受到了：目光浅短，眼界狭小，见识就会有限；在《我要的是葫芦》中感受到了事物之间是有联系的，不能只顾结果，不顾过程。群文阅读中读写的结合可以帮助学生掌握文章的整体架构和写法，加强学生对语言文字的表达训练。2.3灵活掌握，学以致用。群文阅读可以丰富学生的知识面，帮助学生积累更丰富的语言和词汇，在活跃学生思维的同时也能提升学生的写作能力。教师在小学群文阅读教学中应该指导学生灵活掌握阅读中所学到的东西，并将学生的生活实际联系在一起，达到学以致用的目的。教师可以要求学生写下文章的读后感，要求学生养成记日记的好习惯，这是对群文阅读中技巧的一种运用，同时也是表达学生内心思想的有效方法。另外这种方式还很好的实现了群文阅读中读写的有效结合，对提升学生的生阅读能力和写作能力有积极的促进作用。三、结语总的来说，群文阅读教学为小学阅读带来了新的发展和契机，同时也为教师和学生提供了新的发展空间，有利于学生阅读能力和写作能力的提升。群文阅读中读写的有效结合对语文教学有积极的促进作用，但是有效的策略需要教师在实际教学中不断总结，希望通过本文的探讨能够为小学语文教师提供一定的参考，最大限度实现小学群文阅读教学中读写的结合，促使学生养成良好的学习习惯，提升学生自身的语文综合文化水平。参考文献：[1]崔蕾.群文阅读中读写结合的关键策略[J].语文知识,2017(10).[2]李凤英.论小学群文阅读中读写结合的必要性[J].学周刊,2016(34).《
