初中生社会生活情况调查报告

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June2017（C）

初中生社会生活情况调查报告

戴晓蕾

陈爱平陈纯朱诗妍袁闻婕王婷婷

（浙江台州学院马克思主义学院

浙江·台州317000）

中图分类号：G633.98文献标识码：A

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2017.06.050

摘

要本调查报告主要调查初中生的社会生活和课外活

调查学生使用零花钱的，角度多样，不一而足。无论是哪种动情况，问卷主要问题围绕着初中生的课外活动，如补习班类型的调查，都具有一定的选择性，就某一特定问题进行设等，及他们与父母亲、爷爷奶奶、外公外婆、同学之间的关问，取得数据后，分析并提出解决问题的建议。我们设置问系，及如何处理他们之间的关系的问题。在调查数据的基础题时，考虑到实际需要，主要调查初中生的课外活动情况，上做出分析，并提出解决问题的方案。主要调查初中生的课外补习情况和社会关系，具体包括调关键词初中生社会生活课外活动

查补习班、零花钱、家务、亲子关系、同学关系、就餐方式、娱AnInvestigationReportonSocialLifeofJuniorHigh乐活动等，这样设计的目的，是防止调查范围过于狭窄，不SchoolStudents//DaiXiaolei,ChenAiping,ChenChun,Zhu利于全面了解初中生的情况。希望通过稍微宽泛一些的调Shiyan,YanWenjie,WangTingting

查，取得更多的数据信息，更加全面地了解初中生的课外活AbstractThisquestionnairemainlyinvestigatesthesociallife动情况，通过分析调查数据，提供解决方案。

andextracurricularactivitiesofjuniorhighschoolstudents.The问题的设计。整套问卷共二十个问题，十一个单选，九mainquestionsofthequestionnaireareabouttheextracurricular个多选。单选中，主要是调查初中生的社会关系，及初中生activitiesofjuniorhighschoolstudents,suchasremedialclasses处理关系的倾向性。多选问题中，侧重于调查初中生的课外andsoon,aswellastheirrelationshipwithparents,grandpar-补习情况。ents,maternalgrandparentsandclassmates,andhowtodealwith1.2问卷整理

therelationshipbetweenthem.Basedontheanalysisofthein-为了使调查结果更加有说服力，共打印问卷300份，在vestigationdata,weproposesolutionstotheproblems.

临海市三个不同的中学问卷，每所学校一百份。三所学校，Keywordsjuniorhighschoolstudents;sociallife;extracurricular有两所重点中学，一所乡镇中学。这种调查结果，应当比较activities

接近中学生的实际情况，所获得的数据，更加真实。300份问卷，实际有效的297份，其中，男生146份，女生151份。初初中生正处于人格发展形成的重要时期，初中年龄的一44份，初二190份，初三63份。来于农村的131份，来于学生，正处在依附父母亲到独立人格形成的阶段，对初中生城镇的166份。

人格形成的影响因素很多，最重要的莫过于父母亲，再就是2情况分析

学校教育，除此之外，就中国国情来看，还包括爷爷奶奶、外以下就一些具体的统计数据进行分析。

公外婆等的影响。本调查主要限于初中生的社会生活情况，为了调查初中生的人际交往情况，在问卷设计上，首先通过调查初中生的课外活动，及他们的一些社会关系来发要调查的是他们与父母、爷爷奶奶、外公外婆的关系，其次现问题，并提出解决问题的方法。

要调查他们与教师、同学的关系。在“您与哪些长辈更加亲1调查方法

近”这一选项上，152人选择母亲，占比46%；63位同学选择1.1问卷的设计

父亲，占比19%；41人选择爷爷奶奶，占比12%；38位同学本研究课题，是我们几个同学反复磋商的基础上，也征选择外公外婆，占比12%；选择其他的36人，占比11%。看求了老师的意见后确定的。先谈一下问卷最初的设计目标。来，初中生与母亲的之间的关系密切程度，是绝对可以肯定现在对中学生的调查很多，有调查中学生阅读的，也有调查的。除了母亲之外，当然就是父亲了。初中生与爷爷奶奶、外中学生体育活动的，还有调查中学生课外活动情况的，或者

公外婆，及其他之间的关系，基本上在百分之十一、二之间。

基金项目：台州学院院立课题：初中生课外时间活动现状研究（课题编号：mxy2016X02）。

作者简介：戴晓蕾（1996—），女，台州学院学生，研究方向为伦理学。

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.com.cn. All Rights Reserved.基础教育

这一调查结果，与实际情况也是相符的，一般而言，父亲在家庭教育中，会比母亲严厉，子女与父亲、母亲的关系中，会有选择性地倾向于母亲，与母亲的关系较为密切。初中生与爷爷奶奶、外公外婆之间的亲密程度相当，都是12%，但无论如何，无法超越与父母的关系。虽然中国普遍存在隔代教育的问题，但只要不是留守儿童，通常爷爷奶奶、外公外婆的教育还是不能取代父母亲的。临海市虽然外出经商的人较多，但并非留守儿童的多数地区，所以这一统计数据是接近实际的。

关于初中生的亲子关系，我们还设计了一个问题，就是初中生心事倾诉对象问题，这个问题的调查结果，可以与上面的结果对比，从中发现一些问题。在初中生心事倾诉对象上，由高到低，选要好的同学有197人（39%），母亲117人（23%），不与人讲74人（15%），父亲67人（14%），爷爷奶奶19人（4%），外公外婆15人（3%），老师9（2%）。这一调查数据是正常的，与2009年《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》的调查结论基本一致，就是中学生在心中有事的时候，首先的倾诉对象是同学，绝对不会是父母亲，虽然在排序上有下差别，但总体上不会有太大的变化[1]。这组数据中，比较突出的是有74人（15%）的同学，在心中有事的时不与任何人讲，这是危险信号。初中生心中有事而没有发泄

对象时，其行为可能会更加危险。在初中生外出活动上，问卷设计有两个问题，即“您与父母一起外出的频率”和“您与朋友出去玩的频率”，目的是调查初中生的社会活动方式的倾向性。这两个问题的问卷结果是，与父母外出和与朋友外出中，“偶尔”占绝对多数，分别是187人（63%）和223人（75%）；经常性地与父母外出是100人（34%），与朋友经常性外出是60人（20%）；从不与父母外出10人（3%），从不与朋友外出14（5%）。显然，初中生与小学生已经完全不同，小学生的外出是完全受父母亲左右的，而初中生进入逆反期，有独立的人际交往，尤其是不受父母亲的掌控了，即使是偶尔外出，也是先朋友，再父母。如果是经常性的外出，则是先父母，再朋友。

初中生外出活动，要就餐，这是我们观察初中生交往倾向性的一个关键点，所以设计了两个问题，一是就餐点，一是买单方式。初中生外出就餐点的选择，无疑是中餐为主，选此项的有163人（54%），另外，西餐厅41人（13%）、快餐店44人（15%），再就是路边摊和其他方式了。看来，初中生仍然习惯于中餐，这与中餐的便利性有关。就西餐的只是不时而已。同学们在一起就餐时，涉及到买单问题，这里可以看出同学们处理关系的社会性，首选“看情况”的166人（55%），其次是“AA制”的93人（31%），再就是自己主动买单的36人（12%），由朋友买单的5人（2%）。这组数据可以看出初中生的买单仍然很有中国文化，“看情况”占55%，这

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是典型的中国式做法，主动买单虽然只有36人（12%），这也是典型的中国交往文化的体系。“AA制”应该是90后才出现的，也可以看出这种就餐方式在初中生的交往方式中的体系，这一比例还较高，有93人（31%）选择，这是一种新的交往模式。

初中生是以学为主，课外时间的大部分就是在补习班度过的，就现在的社会环境，初中生不参加补习班是很少见的。为此设计了两个问题，一个问题是参与补习班的类型，一个是参与补习班的时段。补习文化课有243人（58%），补习艺术类、音乐类、体育类分别是56人（14%）、54人（13%）、64人（15%），可见补习文化课占据了绝对优势，比补习艺术类、音乐类、体育类的综合还多。这一调查结果与现在的中考政策是一致的，中考主要考试文化课，而艺术、音乐、体育多是由家长的安排。就补习时段来讲，初中生的补习时间主要集中在周末和寒暑假，选择周末的224人（57%），选寒暑假的132人（33%），其他时间则较少，不超过5%。初中生无论成绩好坏，基本上都有过参与补习班的经历。

为了调查初中生闲暇时间都在做什么，为此设计了两个问题，一是空余时间做什么，一是家长最不喜欢学生做什么，这可以从正反两方面看出父母亲与学生之间的矛盾点。调查数据显示，空余时间，初中生娱乐的210人（30%），排在第一，其次是找朋友聊天177人（25%），再次就是睡觉151人（21%），再次是运动115人（16%），最后是参加集体活动的58人（8%）。初中生首选的休闲方式是娱乐，或找朋友聊天。学生喜欢的，可能是家长最反对的，果然，调查数据印证了这一设想，家长最讨厌学生的是玩手机，有225人（35%），玩游戏的205人（32%），其他的是看动漫的114人（18%）、看电视的74人（11%）、睡觉25人（4%）。这一调查数据，与主流观点和实际情况是一致的。

为了调查初中生的空余时间的兴趣点，设计了两个问题，学生看电视是说喜欢的节目类型，再就是调查学生使用网络的情况。看电视时，初中生首选娱乐，有245人（43%），其次是科技类的111人（19%），再次是体育类74人（13%），新闻类59人（10%），军事类47人（8%），教育类40人7%），此题为多选，才会呈现出这样的比例。娱乐类是初中生的首选，这倒是可以理解，不过，选择科技类节排在其次的19%，这还是有些出人意料的。至于初中生上网数据，则是网络聊天排在第一位，211人（28%），其次才是娱乐208人（28%），再次是查阅资料139人（18%），购物114人15%），了解时事85人（11%），这一问题也是多选，网聊与娱乐有时是难以区分的，可以看出初中生上网时，多数时候是处于娱乐的。查阅资料应当是与学习有关的。

初中生是进入独立思考和独立生活的一个重要过渡期，独立性能力可以从参与家务和使用零花钱上看出，所以

渊下转第117页冤

（（.com.cn. All Rights Reserved.2017总第年3906月（期下）Total.390

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学生的注意力都集中，充分采用教师职业技能“5+X”模式教能”综合训练时，一定要根据教材文本的特点和学生的实际学，让学生动手、动脑、动口，全身心投入课堂教学中。在语情况综合使用。加强对自身基本教师职业技能的提升拓展，文课文《九色鹿》课堂教学中，教师采取了简笔画技能、板书特别关注民族地区“X”项特色教师职业技能的培养，走教师技能、语言技能、提问技能、激励技能和“X”民族地区特色技职业技能“综合”发展之路。能等多种技能灵活运用在课堂中。本堂课十分精彩，获得了评委老师的肯定和学生的喜欢。

参考文献

第二，“教师职业技能”要结合文本、学生使用。[8]运用教[1]教育心理学.湖南省中小学教师继续教育指导中心编[M].北京:北师职业技能“5+X”模式教学有助于提升课堂效率和挖掘学京教育出版社,2009:34.

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据文本的需要及学生个别差异性来教学，导致课堂混乱不[6]课程教材研究所.义务教育课程标准试验教科书·小学语文三年堪，教学任务无法完成等不好的现象发生。

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第三，“教师职业技能”要结合生活实际，理论与实践相[7]施茂枝.语文教学:学科教学与心理逻辑[M].北京:教育科学出版用。[8]教师在课堂教学中采用“5+X”教师职业技能综合运用社,2013:15.

的模式，目的是提升学生的学习兴趣，培养学生的综合素[8]黄济,劳凯声,檀传宝.高等小学教育专业教材·小学教育(第二版)质。在教学过程中应联系生活实际，理论与实践相用。教无[M].2013:34-35.

定法，贵在得法。教师在“5+X”培养模式下进行“教师职业技

编辑李金枝

渊上接第114页冤设计了两道问题，一是参与家务，一是零花钱。在家务上，偶规划。初中生的空余时间，尤其是寒暑假这段时间因为较尔做家务有209人（69%），其次是经常做家务74人（24%），长，家长忙于工作，有的虽然参加补习班，但还是有较多的从不做家务的20（7%），这一调查结果与实际相符，这是中时间家长无法把控，学生在这段时间内出事情的较多，除了国整体社会环境决定的，也是父母亲对初中生年龄段的学意外事故外，就是刑事事件。这一问题的解决方案，可以借生看法也是一致的。至于零花钱的调查数据，饮食215人鉴一下欧美国家的做法，就课外时间的学生活动上，在美（42%），其次是娱乐139人（27%），再次是学习121人国、法国是有立法上规定，由政府组织“校外教育活动”，关（23%），运动40人（8%）。此题是多选，从数据可以看出，初于欧美校外教育问题，可参看以下几篇文章，如曲正伟的中生处于长身体的重要阶段，可知他们是吃字优先。由于天《美国中小学课外计划简况》（《外国中小学教育》，2002年第性好玩，故有娱乐优先。学习和运动，则变得其次了。

3期），康丽颖的《中美儿童托管教育的比较分析》（《比较教3存在问题与一些建议

育研究》，2011年第12期），何树彬的《美国‘课外教育计问卷的目的是发现问题，解决问题。通过问卷，就主要划’的背景、实施及效果》（《外国教育研究》，2014年第7问题提出解决建议。

期），邹燕舞的《法国儿童托管教育：课外活动中心运作模式（1）在初中生交往上，同学间的交流，及他们与父母亲及其启示》（《四川师范大学学报》，2012年第1期）。有关这之间的关系是不能互相取代的，应该说互不矛盾。初中生心一问题，有多篇文献可以参看，这一领域属于公共服务项中有事，多数选择向同学倾诉，属于正常行为。不过，值得关目，通过法律手段，政府和私营都可以介入。中国课外辅导注的有15%的被调查者在心中有事时不与任何人说，这就班很发达，但初中生的空余时间是不能用辅导班的形式来是一个危险的信号，这部分学生可能会演变为心理上的障取代学生课外娱乐的，急需通过政府介入的方式，民间积极碍，需要引起更多的关注，父母、教师应及时介入，关注的方参与，有组织、有计划地规划、管理好初中生课余时间活动。式应从同学间获取信息，一般从同学那里获取信息会较为真实，然后再提供帮助。帮助的方式应当间接一些，委婉一参考文献

些，可能更加适合初中生的心理特点。

[1]赵霞,朱松,马国栋.中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告（2）借鉴欧美做法，由社区介入中小学生的课外时间的

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编辑李金枝

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