２０１０年 《和田师范专科学校学报》 Ｊｏ１．２０１０第２９卷第五期 总第６７期 《国际贸易实务》的实践教学研究 狄俊锋 （莱芜职业技术学院山东莱芜２７１１００） ［摘 要］国际贸易实务是一门应用性实践性较强的综合学科，是经贸 力，然而，长期以来外贸专业的教学将重点置于理论的研究和基础 类专业的－ｆｊ专业基础课，为适应高职高专人才培养目标要求，‘国际贸易实务》 知识的讲解上。一个外贸专业的毕业生在以优异成绩走出校门之时， 课程应加大实践教学比重，提高学生的动手操作技能。本文分析‘国际贸易实务》 可能对国际贸易在国民经济中的作用有非常透彻的理解，但可能在 实践教学中存在的问题，提出了《国际贸易实务》实践教学合理化建议。 一桩实际的国际贸易案例面前束手无策，而这种能力又是外贸行业 Ｌ天 罐词Ｊ国际贸易实务；实践教学；教学过程 招聘人员所考虑的基本因素之一。因此，实践教学在高职国际贸易 国际贸易实务是－ｆ－］主要研究国际商品交换的具体过程的学 专业教育中占有突出重要的地位。 科，它涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、 实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性，它对 国际市场营销、国际商务谈判、国际运输与保险等学科的基本原理 于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和操作技能有着理论 和基本知识的运用。通过本课程的学习，使学生了解进出口贸易的 教学不可替代的特殊作用。 一般业务程序：交易前的准备阶段，交易磋商与订立合同阶段，进 为适应高职教育以应用为目的，以提升贸易人才综合职业能力 出口合同履行阶段，了解国际贸易实务操作的程序、方法及特点， 为目标的要求，《国际贸易实务》在实际教学中己加大实践教学的力 能填制各种贸易单证，提高学生业务操作能力，培养学生创新能力 度，但通过调查，仍存在以下一些问题。 和创业的能力，特别是外贸业务能力、组织活动能力、调研分析能 （一）教学过程仍以理论讲解为主，轻视实践教学。目前高职 力等。实践教学环节在《国际贸易实务》教学过程中显得非常重要。 院校都已经认识到实践性教学的重要性，在国际贸易专业教学计划 一、实践教学的重要性及存在问题 中实践性教学环节的比重有所增加，但普遍偏低。‘国际贸易实务》 实践教学是高职教育的重要组成部分，是培养应用型技能人才 的教学，仍坚持“知识本位”的教学理念，教师往往喜欢多讲理论， 不可缺少并且是不可忽视的环节。前教育部长周济在出席职业教育 比较注意理论的系统性和完整性，轻视对学生应用技能的培养，对 实训基地建设工作会议时指出：“加快培养高质量技能型人才，是当 实践教学没有足够重视，・这样很难使学生的理论知识转化为实际应 前我国职业教育面临的紧迫任务；加强实践教学的建设和改革，是 用能力，不利于提高学生分析和解决问题的能力。 提高技能型人才培养质量的关键环节。”国际贸易专业是一个应用性 （二）校内实训、实验室相对匮乏。当前，我国高职院校的实 较强的专业，为避免在贸易操作中因经验不足而陷入国际贸易欺诈 训、实验室建设远远不能满足实际需要，在实践教学上的投入严重 的软陷阱，或因工作疏忽而导致的贸易失败，一个从事国际贸易的 不足。实践教学建设所需的资金投入较大，建设周期较长，实践教 业务人员除了要有坚实的理论基础之外，还需有较强的实际操作能 学建设的效果短期内又很难彰显出来。而且，理科的一些专业，如 意义上的“生产性”，但知识经济时代，是以人为中心的经济时代， 教育是一项影响深远、与人们的利益密切相关的社会事业，这就要 在这种形态下，教育不仅是一个产业，而且是经济得以持续增长的 求教育研究不能仅仅从经济学的角度考虑问题，也必须从现代民主 基础产业，是知识继承、传递、创新的主要途径。教育不仅仅是一 政治的角度考虑问题；政府的教育政策不能仅仅考虑教育投入的经 种消费性投资，更是一种生产性投资，它源源不断的生产创造知识、 济收益，还必须符合现代民主的原则。教育的决策、管理，以及教 传递知识和运用知识的人力资本，它甚至具有比其他产业更高效率 育资源的分配，不只是一个经济学问题，还是一个政治原则问题。 的“生产性”特征。 ‘ 因此，从政府层面，要建立和完善现代民主制度，规范市场经济活 其次，教育评价过程中，不仅要关注教育数量上的变化，更要 动，合理利用资源，进一步发展教育。 强调教育质量上的转变。不论是新古典经济学提出的经济增长新模 总之，与经济活动的关系密切是现代教育的重要特征，盲目的 型还是内生增长理论，都认为教育是经济增长的关键决定因素，提 任其发展或切断两者之间的联系既不现实也不可取，而且，现代教 出的教育变量更多的关注了劳动力的质量对经济增长的影响，给出 育是一项耗资巨大的社会工程，所以，必须站在经济学的角度审慎 的启示是在评价教育现状时，要考虑教育质量的差异； 在普及教 地研究教育问题，辩证地看待教育产业化问题，政府的政策也应当 育的同时，要提高教育质量；不仅要注重教育数量上的投资，更要 有助于发挥教育服务于经济发展和增强国家竞争力的作用。在新的 加大对教育质量的投资，忽视了教育质量的投资，所得效果将更差。 社会文化背景下促进教育和经济协调、健康的发展。 再次，关注教育经济活动的伦理道德内涵，加强道德建设。教 参考文献： 育作为一种人的事业，首先具有的是人文色彩，传承人类的道德理 ［１］［２］联合国教科文组织．学会生存【Ｍ］．教育科学出版社．２００５，Ｐ３５一Ｐ３６、Ｐ５３－Ｐ５５＇ 想，受人的价值和道德规范的约束。因此，教育不仅要有“生产性” ［３］余世华．“因教致贫”原因探析［Ｊ］．教育与经济，２００６（１）． 的属性，也要有“价值和意义”的属性。教育体制改革能否成功， ［４］范明．高等教育于经济协调发展［Ｍ］．社会科学文献出版社，２００６． 不仅取决于它是否拥有更大的经济效益，更取决于它是否建立起一 ［５］耿梅芳．国外高等教育产业化研究综述．北京交通大学．中国教育先锋 种改进的价值和意义系统，即更优的合法性。教育视野下的经济活 网．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｐ－ｃｈｉｎａ ｎｅｔ 动不仅仅只有盈利的性质，更多的还要具有伦理道德品质，人本化 ［６］罗燕．教育产业化的制度分析：新制度主义社会学的视角［Ｊ］．教育与经 的精神关怀。 济，２００６（１）． 最后，教育离不开社会大背景，政治上要建立完善的现代民主 ［７］２００４年１月６日周济在国务院新闻办举办的记者招待会上就‘中国教育 制度，从制度纬度规范现代教育的经济活动。现代社会是一个市场 报》记者的提问作出的答复ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｄｕ，ｃａ 社会，教育的经济化，主要是建立起教育与市场的关系。由于市场 ［８］２００４年９月２日教育部副部长张保庆做客人民网“强国论坛”回答网友 经济本身的缺陷，如果教育真的只接受“市场力量”的引导，就无 提问时作出的回应． 法保证公民平等的受教育机会，也无法保证教育内部各部分平衡健 ［９］袁振国．当代教育学［Ｍ］．教育科学出版社，２００４，Ｐ３１８一Ｐ３２０． 康的发展。罗尔斯（Ｒａｗｌｓ，Ｊ．）相信，政治自由主义的公平正义原 ［１０］盖伦特・琼斯．郑磊，杜育红译．教育与经济增长［Ｊ】．教育与经济，２００６（４）． 则，必须优先于经济自由主义的市场功利（效率）原则，否则，不 ［１１］约翰・罗尔斯．政治自由主义［Ｍ］．译林出版社，２０００，Ｐ１４１一Ｐ１８３． 仅现代民主社会条件下普遍有效的“重叠共识”（ｏｖｅｒｌａｐｐｉｎｇ 作者简介：黎炜（１９５８一），女，硕士，新疆广播电视大学继续教育学院 ｃｏｎｓｅｎｓｕｓ）不可能，而且连市场经济的效率目标本身也不可能。… 讲师，主研方向：教育管理与经济。 收稿日期：２０１０－０７－２３ ４９ ２０１０年 《和田师范专科学校学报》 川．２０１０第２９卷第五期 总第６７期 生物工程、机电、信息等专业实训、实验室建设要远比市场营销、 试学生的综合分析问题、独立解决问题的能力。 此外，在考核中还应加上外贸实验、单证模拟训练、参与性和 会计、国际贸易等专业实训室的建设早得多、充分得多，很多高职 院校的国际贸易专业根本没有配套的实验室，有的甚至连多媒体教 单元作品等方面的考核成绩。通过合理的学习成绩考核系统，使学 学都未能实现。仍然以传统的一本书、一支粉笔、一块黑板，老师 生不但注重学习的结果，而且注意学习的过程，使学得的知识扎扎 讲学生昕的单一模式。有的院校虽有实验室，但利用率不高，只是 实实，实践动手能力也得到了培养。 （二）加强校内实训基地及实验室建设，为学生提供良好的模 作为上级检查的摆设，没有发挥其真正效用。 ３．校外实习基地建设落后，学生的实习机会少，实习老师相对 拟实习环境。 短缺。通过调查发现，由于师资、设施、场地和课时等因素的限制， Ｌ建立国际贸易仿真实验室。在国际贸易仿真实验室，设有银 在国际贸易专业中，实践教学环节往往少而简单，只有诸如填制单 行（进出口相关业务）、保险、商检、海关、税务（出口退税）、国际 证、国际贸易案例分析、外贸函电写作训练等少数几个实践环节， 货运代理等全景实战模拟演练室。把全班同学分成小组，以小组为 有部分院校开展一些为时有限的计算机仿真实验，很少有学校开展 单位，建立不同的模拟公司（有出口公司有进口公司）。模拟公司 外贸场景实训，从而使得校外实习环节与校内实训环节严重脱节。 与真实公司具有的部门一样。每个部门都有专门的负责人。并根据 调查还发现，６０％以上的同学反映对《国际贸易实务》的学习，更多 实际公司情况，模拟职业环境，设置仿真岗位，使学生在模拟的职 的来自于课堂学习，缺少实习机会，８０％的同学希望到一线企业实习， 业氛围中学习相应职业岗位必需的知识和技能。通过这种实践教学 ７０％的同学希望有实际业务操作经验的老师授课。 活动，可培养学生的组织能力、团结合作能力、语言表达能力、分 《国际贸易实务》是－ｆ］实践性较强的综合学科，不仅包括丰 析问题的能力和创新能力，从而促进学生全面发展，为以后的外贸 富的理论内容，也包括大量的实践性内容，因此对这门课的授课老 实习和工作就业打下坚实的能力基础。师要求较高，不仅理论知识渊博，还要有～定的实践经验。开展国 ２．充分利用高质量的教学软件。在现实中，学生不可能天天与 际贸易实践教学需要既有丰富的外贸实践经验又有丰富的教学经验 外贸公司打交道，学生在实习中也不可能对外贸业务的每个环节都 的双师型教师。这种师资的来源不广。在校教师队伍中虽然教授、 能实践。因此，利用电脑局域网，购买教学软件，在校内进行实践 博士等高级人才不少，但真正有实际业务经验的不多，难以实现《国 训练不失为一种好方法。 际贸易实务》的实践性。 在实验室里，学生利用教学软件，通过网上模拟，实现国际贸 易的无纸化操作，从进出口合同的交易磋商、函电往来、合同签订、 二、‘国际贸易实务》实践教学的建议 《国际贸易实务》实践教学是提高国际贸易人才培养质量的关 信用证的开立、出口货物托运订舱、出口报关投保、出口单据的制 键。笔者认为从以下几个方面来加强《国际贸易实务》的实践教学。 作、银行审单结汇、业务善后等具体操作程序通过一个完整的进出 （一）改革课堂教学，注重教学过程的实践性。 口业务 例串连起来，使学生通过实习，产生一种完成一笔出口业 １．使用现代化的教学手段，使教学内容直观化。在课堂教学中， 务的真切体验，使学生能在一个仿真的国际商务环境中切身体验商 使用电子课件、挂图、多媒体、视频等，改变“课堂只能讲”的传 品进出口交易的全过程。从而使学生能够在一个较短的时间内全面、 统思维方式，把实践技能的培养“请”进课堂，强化学生知识技能 系统、规范地掌握进出口贸易的主要操作技能，为学生成功地走上 的吸收能力和应用能力，提高教学效果 例如，在讲到运输时，单 外经贸工作岗位打下良好的基础。 （三）加强与外贸企业合作，建设校外实习基地。学校应积极 纯的按照书本上的流程讲解，学生会感到很枯燥，我从网上下载了 很多物流公司的实际装卸货物的视频以及集装箱、托盘的图片，插 与外贸公司、海关、商检局、港务局、银行、税务局等建立起良好 入ＰＰＴ课件中，边讲解边展示给学生看，使学生把书本知识和实际 的合作关系，加强沟通与联系，建设稳定的校外实习基地，为学生 联系起来。 提供更多实习机会。学生通过在现实企业的实践操作，进行国际贸 ２．精选典型案例，采用启发性教学。案例教学一方面可以帮助 易工作的实战训练，例如单证业务、单据制作、报关报验等，增强 学生加深对知识点的理解。另一方面，可以帮助学生积累实践经验。 其从事外贸业务的切身体会。通过这一实践，一方面可加强学校与 在教学过程中，教师应针对每章节的教学内容，精选典型案例，启 企业的密切沟通，为企业培养实用人才；另一方面，让学生对即将 发学生思考、分析讨论案例。最后再由老师讲评。通过学生先思考， 从事的工作有比较深刻的认识，还可以进＿步促进学习。 自己动手，实际操作，培养其分析问题和解决问的能力。通过老师 （四）提高教师素质，建设双师型教师。学校注重专业教师 双 讲评，开阔学生思维，为以后实际工作积累经验。 师素质”的培养，鼓励并支持老师外出进修，参加外贸及相关专业 ３．改革教材内容，将书本知识模块化、任务化。实施国际贸易 的师资培训，轮流选派专职教师到企业挂职锻炼，培养真正意义上 实务课程的重组和内容更新工作，这在目前主要体现为编写更具针 的双师型教师，更好地促进《国际贸易实务》课的实践教学。 对性的教材以适应教学整体方案改革需要，以职业能力培养为重点， 总之，国际贸易实务作为国际商务专业的核心技能课程，本课 以工作过程为导向，以实际工作岗位的工作任务重构教学内容，融 程应以外贸业务员的工作内容作为教学内容，以进出口的业务流程 工作过程于学习过程。把完成具体的工作任务、提高学生的职业行 组织教学过程；以配备国际贸易实务相关软件的实训室及真实的国 动能力作为教学目标，学习的内容是工作，培养外贸业务能力。 际商务环境作为上课场所，采用教、学、练三者结合，以练为主的 ４．请外贸专家走进课堂。学校应根据国际贸易专业的特点，采 教学方式，通过在仿真的工作场景中运用仿真的业务软件和单据表 用各种方式邀请有工作经验的企业领导或管理人员来校作报告或讲 格进行大量的外贸业务操作，再加上实训基地的实习配合，训练学 课，向学生介绍国内外贸易发展的状况，介绍外贸企业在市场竞争 生对国际货物买卖条件的把握与运用能力、履行外贸合同的能力以 中发展的经验，以及外贸企业中青年员工的成长过程，解答学生在 及防范与处理贸易纠纷的能力，使学生能够承担进出口贸易中各个 国际贸易实务学习过程中遇到的一些理沦和实践问题等，使学生在 环节的工作任务。 步入社会之前，更好地了解社会，懂得创业之艰辛，从晰进一步提 参考资料： 高学习自觉性。对于一些实践性较强的课程内容，还可直接聘请外 ［１］吴建功．国际贸易实务课程教学方法手段体系改革的探索［Ｊ］．企业家天 贸企业有经验的从业人员进行授课。 地，２００９（８）． ５．实施多元化的教学评价。教学效果评价采取过程评价与结果 ［２］高曼虹．实践教学在＿中职《国际贸易实务》课程中的应用［Ｊ］．职业教育研 评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外实践相 究，２００９（７）． 结合、教师评定与企业评定相结合，重点评价学生态度和职业能力。 ［３］韩岳峰．《国际贸易实务》实践教学改革探索［Ｊ］．中国成人教育，２００６（６）． 考试是促进实际效果的一个重要手段，它的目的是全面检验学 ［４］郑雅玲，浅谈国际贸易实务课程的教学方法［Ｊ］．教书育人，２０ｏ５（５）． 生对课程的掌握程度，考试的内容必须有较人的覆盖面，既要测试 作香 ｒ：狄俊锋，女，管理学硕士，莱芜职业技术学院讲师，主要 学生对基础理论知识的掌握程度，还要通过诸如出口还价核算之类 从事市场营销、国际贸易研究。 的计算题去测试学生的业务操作能力，更需要通过案例分析题去测 收稿日期：２０１０．０５．０９ ５０
