第一学期九年级语文期中试卷分析

本次期中考试已经结束,下面就九年级语文试卷做以下分析： 一、 对试题的总体认识：

本次考试的语文卷由外校老师出卷。从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的结构主要分为“积累运用”、“阅读”和“写作”三大块，从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，题目相对比较简单，常规题型居多。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。

二、本次阅卷的基本情况

本次九年级语文期中教学情况调查的阅卷由初二年级负责。个人最高分分、最低分45分；班级平均最高79.41分，最低68.58分。年级平均为72.分。

三、对各板块的分析 （一）第一板块：积累运用

1、看拼音写汉字题。很多学生不会写“遐想”中的“遐”字，所考语段选自学过的课文，这说明学生字词复习还不到位，基础还不够扎实。

2、默写一题中，学生主要错误在于写错别字。如“窈窕”，好多学生都不会。 3、名著阅读题。选错的同学很多，说明有相当一部分同学没好好阅读原文，还有就是做的时候没认真阅读选项，老师在平时的教学过程中要进一步落实名著的阅读。

4、文章修改题。此题比以前的文章修改题更趋科学，病句典型，没有模棱两可的句子。但仍有学生在改错题上拿不到分。原因有两个：其一，学生读文不认真，根本就没有发现错误；其二，学生对语文基础知识不够扎实，语言的感悟能力不强。

5、综合性学习题。学生没有在认真阅读三则材料的基础上寻找到隐藏在材料中的信息，没能根据材料逐条归纳出“微创业”的特点。

（二）第二板块： 阅读理解

1、课内阅读

7、8两题是选择，没有什么难度得分率很高；9题主要问题在于学生的语言表达太差，但由于题目难度不大，一半同学都能得满分；10题本身设计的问题不是很规范，所以很多同学在记叙顺序的特点上栽了跟头，而且随之下来的第二问也受到了很大影响。12分的课内阅读整体得分还是很不错的。

2、课外阅读

这次课外现代文阅读的题目是《别迷失在“成功”故事中》。共有5道题。学生正式的进入议论文这一文体的学习阅读，绝大多数学生掌握的情况还是比较令人满意的。这里就部分题目谈谈感受。

首先说第一道题：用自己的语言简要概括本文阐述的观点？这道题有两个考察点：一是学生筛选信息的能力，一是理解概括能力。需要学生在文中准确的找到表达中心观点的句子，并用自己的语言表述出来。部分学生一味的从位置的角度判断观点，会产生疏漏。

第二题：文章多次提到“故事”和“事故”，结合文章具体内容说说它们分别指什么？ 第一问，“故事”要求学生从文章中提及的几个具体的故事中，提炼出“故事”的内涵，需要学生有一定的领悟力和概括能力。第二问“事故”，要求学生能够联系上下文的文意，做出准确判断，并能够用简洁的语言准确表达出来。

通过分析课外现代文阅读，我们不难发现，阅读理解分数的取得，是要经过教师长期有

第1页 共3页

计划有步骤的训练的。

3、文言文阅读

本次文言文部分的考查以课内外文段综合考查的形式进行。课外文言文选取了与《桃花源记》类似的写景类文本《入蜀记》中的一段。命题时设置了“加点字解释”、“重点句翻译”、“用原文的语句解释相关词句”等考点。总体上，选文和命题的难度都不是很大，学生如果平常对文言知识点有一定的积累，是可以理解“入蜀记”的大意的，相关字词的意思也可以根据给出的注解和上下文推断出来。

第16题，加点字解释，1、2两空得分较高。课外文中“过”“悉”的解释有不小的一本分学生做错。“过”的解释其实可以根据前后文理解出来，“悉”可以结合课内刚刚学过的“悉如外人”中的“悉”字来判断。

第17题，句子的翻译，总分4分，得三分的学生比较多。失分的原因是“四顾”“皆叹惋”等翻译不准确。

第18题，得分率较高。

第19题，主要的失分原因时学生审题的偏差，没有看清楚“用原句”的要求，导致不必要的失分。

综上所述，在以后的教学中，要鼓励学生充分利用好课本，积累重点文言知识点，为读懂文章做准备。要鼓励学生认真读文，会根据上下文理解文意；答题的过程中要充分细致地审题，规范化答题。

三、作文

此次作文要求在“后悔”和“不后悔”任选一题写一篇文章。要求中心明确、内容具体、语言流畅、结构合理。在这次阅卷中，我们看到了学生在写作方面的优点和不足之处。

优点：

1、此次写作基本能够做到审题正确，人物选择多样化，选例比较精当且贴合题意。 2、学生能够对所选择的例子进行详细的叙述，有的能够结合人物描写的多种手法（语言、动作、神态、心理、细节等等）来刻画人物形象，并用环境描写来烘托人物形象，用修辞手法来描绘人物形象，使人物个性较鲜明。

3、有的作文能够对筛选的例子做详略的处理，做到详略得当。有的作文能够运用倒叙悬念等方法来使文章波澜起伏。

4、学生能够从日常生活中选例，并且投入真情实感来写作，使得文章真是可感，充满生活气息。

5、作文基本能够保持字迹端正，语句通顺，表意清晰，达到字数要求，而且叙事完整，中心明确。所以得分差距不大，基本在31、32分左右。当然，也涌现出一些得分在34、35分的作文。

不足之处：

1、文章立意比较单一，大多都是些写与父母、老师或同学闹矛盾，然后后悔了，而且所选材料都很老套。出彩的文章很少。

2、有个别作文只是单纯地转述了一个故事，而缺乏了自己对生活的观察和思考。

3、有小部分作文仍然存在语句不通顺、卷面不整洁（黑色小墨团较多、字迹模糊难辨）的现象，影响了阅卷的效果。

4、部分作文在处理详略方面有欠缺。开篇铺垫得太多，真正能够表现人物形象的事例反而略写，甚至是来不及做详细描绘就因时间问题而草草结尾。个别作文篇幅过长，甚至超出了方格还没有将精华部分叙述完整。 四、建议与策略：

第2页 共3页

1、要重视基础知识的积累 。

本次考试中，虽然未单独考查字词句等基础知识，但命题人将之巧妙地融合在阅读考查中，这是今后命题的趋势，应引起我们的高度重视。部分学生失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学校习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。

2、培养阅读能力，要立足于课堂。

要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。

3、加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。

4、作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面虽然问题不大，但在立意和谋篇布局方面仍有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文，要学会基本的描写方法和叙述方法等。今后的作文训练，一定要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，我们思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。

九年级语文备课组

2012、11、21

第3页 共3页