大班科学顽皮的影子教案反思

物。

【教学过程】

1、观看屏风表演，引出课题。

【教学目的】

提问：你是怎么知道的?影子是怎么产生的呢?

1、让幼儿初步了解影子产生的缘由，尝试验索影子与光线实时间

2、投影小试验：影子的产生。

的关系。

(1)分别拿一张透亮胶片和不透亮卡纸放在近光源的光线前面，让

2、激发幼儿对生活中影子现象的爱好。

幼儿争论：为什么胶片在光线下没有影子，而卡纸在光线下却能产生

3、培育幼儿乐于动手、积极操作的探究技能。

影子?

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

(2)幼儿自由探究：哪些物体在光线下能产生影子，哪些物体在光

5、充分体验\"科学就在身边'，产生在生活中发觉、探究和沟通的

线下没有影子?

爱好。

小结：透亮的物体挡不住光，不透亮的物体拦住了光线，光线闯

【教学预备】

不过去，这就产生了影子。

1、投影仪，电脑，CAI课件，台灯，透亮胶片、不透亮纸、剪纸

(3)看影子，做动作，关闭灯源，让幼儿知道有光才会有影子的产

娃娃、纸盒、娃娃等;手电筒假设干、玩具假设干;

生;没有光就不能产生影子。

2、幼儿能区分透亮与不透亮物体，能够用肢体动作表现各种小动

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3、探究影子与光线的关系。

(1)幼儿自由探究，了解影子的不同改变。

(2)老师演示小结：当物体离光源越远时，物体的影子越小;当物体离光源越近时，物体的影子越大;当光线从左边斜射在物体上时，影子在物体的右边;当光线从右边斜射时，影子在左边;当光线从后边斜射时，影子在前边;当光线从上边直射时，影子在下边

4、看课件听故事，了解在不同的时间里影子的不同改变。 5、谈话：知道影子在生活中的运用。 6、影子游戏。 【活动反思】

1、教学语言不够精练

老师语言的适意和适境，对美术老师来说，是一个最基本的要求，也是美术老师外部形象留给同学最径直最直观的印象，小而言之，关系到同学美术学习的爱好；大而言之，关系到同学的审美情趣、道德情怀

等等。在本节课中，我的教学语言虽然能紧扣教学环节进行，但是某些语言不够精练、精确，这是我在今后的教育教学中需要不断改进、摸索的。

2、效果突出的同学作品不多

由于同学是当天上课当时见面，我对他们的状况不掌控，对其绘画知识、创作水平缺乏了解，全体同学虽然在课堂上积极动手、动脑，都对自己的作品充斥了自信和满意〔在评价、展示他们的作品时可以看出〕，我也分层次、分布步骤做了示范和指导，但是效果突出的同学作品不多。

3、播放课件时，没有实时转换展示状态

在最末一个环节〔机动环节〕展示三幅作品时，由于我忙于用充斥感情、生动的语言介绍作品，忘却将实物投影状态转换为电脑屏幕状态，致使同学\"只闻其声，不见其作'。其实只要我略微关注一下同学当时的面部表情，就会马上发觉这个问题。可见教学过程中老师随

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时关注同学的重要性。我认为这是本课教学中的一个最大不足。

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