《呼风唤雨的世纪》教学反思

《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。本课旨在引导学生围绕“20世纪是一个呼风 唤雨的世纪”展开思考，抓住重点词语和关键句子，理解课文的内容。 学完这篇课文，我仔细地反思了一下，教学本课我主要注重了以下三点对学生的培养：

1.重视朗读指导：教学中我采用默读，自由读，齐读，分段读，指名读等多种方式，引导学生读中感悟，读中交流，读中探究，读中体会课文内容，了解作者的表达方式，获得自我体验与成长的快乐。

2.注重语言训练：学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的语言表达的。所以在教学中，我从文本中选取“发明”“发现”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等具有语言学习与品悟价值的重点词句进行语言训练：让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，提高了语言表达能力。

3.重视方法指导。教学中，教师讲在关键处，对于学法与习惯的引导该讲则讲。我引导学生阅读要有疑问，阅读要读出自己的见解，这些都是对语文学习习惯与方法的引导，很好地体现了人文性与工具性的统一。篇二：《呼风唤雨的世纪》案例及反思 兴趣才是学生接着往下说

——《呼风唤雨的世纪》教学案例 湟中县上五庄镇邦巴小学：李花春

今天我讲了《呼风唤雨的世纪》一课，在讲到下面一段时学生发言积极、精彩，为我这堂课的教学推到了高潮，下面就精彩片段做评析： 师：在农耕社会里，人们的生活十分贫乏。作者说：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（课件出示句式：那时没有„„没有„„没有„„也没有„„。） 生：那时没有电暖气，没有空调，没有冰箱，也没有微波炉。 生：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。 生：那时没有潜水艇，没有远洋轮船，没有直升飞机，也没有宇宙飞船。 生：那时没有高大的楼房，没有宽阔的马路，没有火车、电车，更没有磁悬浮列车，也没有热闹的超市。 „„

师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。 （课件出示卫星、程控电话、航天飞船，介绍现代的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。）

可以面对面的畅所欲言了。电脑网络实在是太神奇了。

生：20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。我们家已经安装了太阳灶，妈妈做饭可方便了。我叔叔家也安装了太阳能热水器，姐姐洗衣服也特方便了，自从去年我家买了一台“小天鹅”牌子的洗衣机后，我再也不为星期一升国旗时穿不了干净的校服而烦恼了，也不为不穿校服得到老师和同学们的批评了，更不为穿潮湿的校服而委屈自己了。

生：西宁的很多地区还用上了天燃气，我姑姑家就装了一个天燃气锅炉，可以自动的调节房子里面的温度，冬天，花儿都开得很旺。

生：我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量。去年，爷爷得了“胆结石”后，医院里医生就是用激光打碎了妈爷爷胆囊里的小石子，爷爷不疼了，我们一家人可开心了！

生：是啊，还有我妈妈的胆管糜烂后就是用激光刀动的手术。

生：20世纪有很多新的科学技术。我提早读了32课《 飞船上的特殊乘客》后，知道了

我国科学家们研制了“无土栽培技术”，从太空带回来的种子和地球上的种子有很大的不同......都发挥了巨大的作用。

生：我知道，杨利伟叔叔乘着“神舟5号，飞进了太空。费俊龙、聂海胜两位叔叔乘着“神舟6号”首次在太空穿脱航天服，并首次在太空吃上了热食。

生：我还知道航天英雄翟志刚乘“神舟7号”在太空漫步过，我想我们一定要加倍努力学习，将来用实际行动来回报伟大的祖国。 生：我们的教室里也装了电脑、电视，老师上课很方便，我们都特别喜欢老师做的课件，特别喜欢看语文老师带来的电影片段和动画片。

师：精彩极了，你们的观点很具有独特性和合理性，听了你们的发言，我也感受到了20世纪科技发展给人类生活带来的诸多方便和舒适。 [片段自评]

课前，我首先组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，以此来激发学生学下去的兴趣。教学时我出示了农耕时期的图片，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

其次，抓住训练点，生发开出，就针对上面的两个问题展开讨论、交流，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果的有关资料后，又要求他们继续说下去，20 世纪的我们还拥有一些什么。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说能力，从而，激发了学生的兴趣，使学生接着往下说。

第三，在这个片段的教学中，我充分运用直观课件，用以激发学生的学习兴趣，尤其是图片的大量引用，不但丰富了课堂内容，而且还提高了课堂学习效果。整堂课中我把时间还给了学生，把想像的空间留给了学生。让学生舒展开想象的翅膀，在充满幻想的宇宙中自由飞翔，主动交流。

第四，我善于倾听，善于走进孩子们的世界，跟他们一起分享成果，学生的发言令我出乎意料，此时，我用“精彩极了”评价学生的发言最恰当不过了。通过师评、自评、互评等多元化的评价激发了学生的兴趣。 第五，我还通过肯定性和描述性的语言，向学生揭示他们观点的独特性和合理性的所在，并引导学生体会个性化理解和表达所带来的积极效果。如：“听了你的发言，我也感受到了20世纪科技发展给人类生活带来的诸多方便和舒适。篇三：《呼风唤雨的世纪》教学设计实录及反思20091126 《呼风唤雨的世纪》教学设计、教学实录及反思 作者：王柏昕 单位：哈尔滨市 和兴小学 2009年11月 29、《呼风唤雨的世纪》教学设计 和兴小学 王柏昕 教学目标：

1.认识5个生字，能正确朗读16个词语，指导书写1个生字。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能联系生活实际，说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：课件、课堂学习卡。 教学流程： 一、激趣导入：

1、看图片，说词语。 2、简介作者。

板书课题（29、呼风唤雨的世纪） 3、释题（理解呼风唤雨） 二、初读课文，整体感知，自主识字。

1、请同学们自由读课文，把字词读准，把句子读通顺。 2、老师检查一下，同学们刚才读书的情况。 学习方法：

（1）自由练读（其中有5个带拼音的词语）

（2）开火车读（去拼音16个词语）再次强调，潜入（qián） （3）齐读（去拼音词语） 3、理解词语。

4、概括课文的主要内容。

三、直奔重点，感受变化，畅所欲言。 （一）学习第四自然段：（从哪儿能体会出20世纪的呼风唤雨？） 1、学生默读，做标记2、学生交流。（各抒己见）3、指导朗读。 4、体会说明方法 （二）学习第三自然段。

师：还从哪儿感受到20世纪的呼风唤雨，我们继续来交流？ 生：继续交流。 1、祖先有什么幻想？都实现了吗？

2、体会诗句。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 3、指导朗读。 （三）学习第二自然段。 教师引读：

师──是谁在呼风唤雨？ 生──当然是人类。

师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。 四、巧设疑问，激趣学习。

师：你知道“发现”和“发明”用什么区别吗？

课文中哪些是发明？哪些是发现？下节课我们继续学习。

板书设计：29、呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 幻想 科学技术现实 对 比 29、《呼风唤雨的世纪》（教学实录） 教学目标：

1.认识5个生字，能正确朗读16个词语，指导书写1个字。 2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。 教学流程： 一、激趣导入：

1、师：老师给大家带来一些事物，如果你认识它，就请你大声、快速的说出它的名字。 学生（抢答）

师：这些事物都是我们生活中常见的，都是在20世纪，也就是从1900年——1999年，这100年间出现的。 师：20

世纪不仅出现了这几种事物，还有很多很多?? 2、简介作者。 师：图片中这位慈祥的老者就是作者路甬祥，他是中科院院长，工程院、科学院两院院士，他把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”，让我们跟随作者一起走进呼风唤雨的世纪，感受生活得的精彩。板书课题（29、呼风唤雨的世纪） 3、释题（理解呼风唤雨）

师：从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？ 生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。 生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！ 生：我想到了《西游记》里的孙悟空的法力。

师：大家想到了神仙们的法力。那么在课题里“呼风唤雨”还是法力的意思吗？课前老师做了预习，查字典查到3个义项，选哪一个呢？ 课件：出示

生：选第二个，现比喻一种支配自然的力量。 师：齐读课题（读出支配自然的力量） 二、初读课文，自主识字。

1、请同学们打开书翻到143页，自由读课文，把字词读准，把句子读通顺。 （老师指导学生的读书，及时表扬好的学习习惯）

2、老师检查一下，同学们刚才读书的情况。

船舶 哲学家 呼风唤雨 幻想 洞察 因特网 农耕社会 依赖 潜入 原子核 腾云驾雾 程度 联系 归根到底 程控电话 学习方法：（1）自由练读（其中有5个带拼音的词语） 师：在读的过程中，哪些字的字音和字形需要提醒大家注意。 a、重点正音：潜入（qián） 船舶（bó） 哲学家（zhé） b、潜，组词：（潜能）（潜力）（潜水）（潜伏） 师：潜是本课的生字，我们一起写一写。

方法：潜左右结构，左边三点水加“替”字，观察在田字格的位置，写的时候要注意左窄右宽，右上要紧凑，两个“夫”字，字无双捺，第一个的捺变点。 老师范写一个，学生练写两个。 c、幻——幼 区别记忆 （形近字组词）

（2）开火车读（去拼音16个词语）再次强调，潜入（qián） （3）齐读（去拼音词语） 过渡：在这些词语中有一些是专有名词，有些我们不常见，借助图片来理解。