一、生物学教师基本情况
龙泉驿区现有生物学教师约90人，绝大多数（85﹪以上）任课教师具有本科或专科以上学历。在现有生物学教师中，具有高级职称者17人。另外，具有省特级教师1人，市学科带头人1人，省骨干教师2人，市骨干教师8人，区骨干教师9人。另外，据不完全统计，全区生物学教师中，区级以上的各级优秀教师5人以上。由此可见，全区约有各级各类生物学骨干教师22人，全区生物学教师专业化水平较高，总体状况良好。
但是，不同学校教师、不同教师个体之间也存在一定差距，其专业化水平明显不平衡。从09年暑期进行的，全区第二届教师技能综合调研考试的三方面内容，即教育教学理念理论（20分）、学科专业知识（60分）以及学科专业技能（20分）的统计结果显示：全区生物学教师在三个方面都存在不同程度的问题。三个方面内容的有关考试情况如下。
1、各部分内容的平均分、得分率情况 内容 初中 高中 通识性知识 11.61 12.22 得分率（﹪） 58 61 学科专业知识 48.57 51.97 得分率（﹪） 81 87 学科专业技能 10.18 9.50 得分率（﹪） 51 48 2、各部分内容的最高分、最低分情况 初中 最高、最低分 通识性知识 最高分 最低分 高中 最高分 最低分 16分（2人） 8分（2人） 17分（1人） 9分（2人） 学科专业知识 57分（1人） 34分（1人） 59分（1人） 42分（2人） 学科专业技能 14分（4人） 6分（2人） 14分（1人） 7分（4人） 合计 87分 48分 90分 58分 从以上有关情况介绍和数据分析可见，全区生物学教师或骨干教师，在教育教学理念理论和学科专业技能两个方面的问题突出，即使是各级各类骨干教师，也存在不同程度，不同方面的问题。这应该引起区教育局和教师教育部门的高度重视，应该加强对骨干教师进行教育教学理念理论和学科专业技能两个方面的培训，促进全体生物学骨干教师各方面的素质协调发展，综合素质不断提高，为全区生物教学质量的不断提高提供师资或人才保证。 二、培训总目标
鉴于上述情况分析，区教育局和教师教育部门应该加强对全体生物学骨干教师，进行教育教学理念理论和学科专业技能两个方面的重点培训，以促进全体生物学骨干教师的专业化水平进一步提升，并最终达到以下培训目标。
1、通过自主学习、专家讲座、教学观摩和集体研讨等系列活动，切实提高全体生物学骨干教师
教育教学理念理论的素养和水平。
2、通过教学观摩、专家讲座、实践探索和交流探讨等系列活动，有效提高全体生物学骨干教师的学科专业技能，尤其是教学设计和组织实施技能。
3、通过自主学习、自主研究、同伴互助和师徒结对等活动，扎实提高全体生物学骨干教师的学科专业知识素养，以适应现代学科教学的要求和需要。 三、培训内容、方式、时间、考核管理、经费预算 理念理论 培训内容 新课程先进理念及其指导下的生物教学行为转变的实践探索 新课程有关教学心理学理论概述及其在生物教学中的应用探索 培训方式 集中与自学相结合 培训时间 10年上期 考核管理 通过学习和培训，结合自身教学实际，撰写一份内化教学理念和转变教学行为方面文章 经费预算 备注 专家讲座费：600元；合计参培教师生活补助经费：费：30元x22=660元 2520元 专家讲座费：600元；参培教师生活补助费：30元x22=660元 集中与自学相结合 10年上期 通过学习和培训，结合自身教学实际，撰写一份违背教学心理学理论方面的文章 专业技能 教学设计的基本模式与实践创新 集中与自学相结合 10年上期 通过学习和培训，撰写一份教学设计方案 专家讲座费：600元；合计参培教师生活补助经费：费：30元x22=660元 54740教学设计与课堂教学观摩研讨 集中与自学相结合 10年上期 通过观摩研讨，制定一份教学设计与课堂教学实施的评价标准 “学案导学”与教学有效性的实践探索 教学反思与教师专业化发展的实践探索 在校本研修理论指导下的教研活动、集体备课有效性探索 集中与自学相结合 10年下期 集中与自学相结合 10年下期 集中与自学相结合 10年下期 通过学习和培训，结合学生实际，撰写一份“学习方案”文字材料 通过学习和培训，结合自身教学实际，撰写一份教学反思方面文字材料 通过学习和培训，结合具体实际，撰写一份教研活动或集体备课方面文字材料 专家讲座费：600元；参培教师生活补助费：30元x22=660元 专家讲座费：600元；参培教师生活补助费：30元x22=660元 专家讲座费：600元；参培教师生活补助费：30元x22=660元 参培教师生活补助费：30元x22=660元 元 到教育发达地区考察学习 集中 10年下期 提交一份考察学习报告 参培教师差旅及生活补助费：2000元x22=44000元 中学生物学教育科研的理论与实践 优秀教师成长的途径与策略研究 集中与自学相结合 11年上期 通过学习和培训，结合具体实际，撰写一份具体的课题研究方案 专家讲座费：600元；参培教师生活补助费：30元x22=660元 专家讲座费：600元；参培教师生活补助费：30元x22=660元 专家讲座费：600元；参培教师生活补助费：30元x22=660元 专家讲座费：600元；参培教师生活补助费：30元x22=660元 以每人8本，每本30元，共计需要经费：30ⅹ8ⅹ22=5280元 合计经费：5280元 集中 11年上期 通过学习和培训，结合自身实际，撰写一份优秀教师成长的途径与策略材料 生物学科网络教研的实践探索 集中与自学相结合 11年上期 通过学习和培训，提供一份自己能够操作的网络教研技术材料 高中生物教研论文撰写 集中 11年上期 通过学习和培训，结合自身的研究情况，撰写一篇优质论文 专业知识 自学为主 贯穿培训 过程始终 进行一次学科专业知识考试 为使上述培训方案及其活动扎实有效推进，我们将在生物学科新课程理念指导下，努力提升参培骨干教师的专业素质与教学能力，发挥生物学科优质教师资源的影响和辐射作用，激发全体参培骨干教师学习的内在需要，增强全体参培骨干教师学习的自主性和实践性，提倡“问题解决式学习”、“参与式学习”、“研究性学习”、“真实情景里学习”等生动活泼的学习方式，凸现“以教师为本、实践活动取向、自主终身学习”的教师教育新理念，切实提高参培全体骨干教师的专业化水平。
要上述培训方案及其活动得到落实，我们认为培训条件、学习资料保证是必需的。建议区教育局和教师培训部门，结合专题为每一位参培教师购买一套学习专著（以每人8本，每本30元，共计需要经费：30ⅹ8ⅹ22=5280元），以引导参培教师有效系统地学习和自主建构相关知识理论、操作体系，确保培训的实效性，真正促进参培骨干教师的专业化发展，实现培训目标。
2009年11月5日
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