第三课时
教学 3、交流和拓展 内容 备课 时间 年 月 日 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1、掌握在演示文稿中应用、修改、制作设计模板的方法。 教学 2、掌握在演示文稿中添加文字、插入图片、图表、表格、声音和视频，进行版面编辑的方法。能目标 够根据任务的需要，从提供资源中获取信息并加工信息。 ３、能够运用所学的知识，围绕主题制作演示文稿作品。 ４、通过评价与鉴赏他人的作品，体验其创作思想与意义。 教学 1、幻灯片的版面设计 重点 2、添加文字、插入图片、插入声音，达到多种媒体集成、丰富多彩的效果。 教学 多媒体课件、视频展示台 准备 时间 教 学 过 程 一、谈话引入：1、比一比哪组的演示文稿做得好？ 二、分小组展示、汇报。 1. 小组展示作丰富多彩的演示文稿 2、 学生互相 评价 三、总结：不入险地，不贪财物。生命是最重要的，不要因为害羞及顾及贵重物品，而把宝贵的逃生时间浪费在穿衣或寻找、拿走贵重物品上。 简易防护，不可缺少。家中、公司、酒家应备有防烟面罩，最简易方法也可用毛巾、口罩蒙鼻，用水浇身，匍匐前进。因为烟气较空气轻而飘于上部，贴近地面逃离是避免烟气吸入的最佳方法。 缓降逃生，滑绳自救。千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、落水管等逃生自救。也可用身边的绳索、床单、窗帘、衣服自制简易救生绳，并用水打湿，紧拴在窗框、暖气管、铁栏杆等固定物上，用毛巾、布条等保护手心、顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。 当机立断，快速撤离。受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去，千万不要盲目地跟从人流相互拥挤、乱冲乱撞。撤离时，要注意朝明亮处或外面空旷地方跑。当火势不大时，要尽量往楼层下面跑，若通道被烟火封阻，则应背向烟火方向离开，逃到天台、阳台处。 善用通道，莫入电梯。遇火灾不可乘坐电梯或扶梯，要向安全出口方向逃生。 大火袭来，固守待援。大火袭来，假如用手摸到房门已感发烫，此时开门，火焰和浓烟将扑来，这时，可采取关紧门窗，用湿毛巾、湿布塞堵门缝，或用水浸... 2、知识小结：今天有什么收获？ 安全教育：上下楼道靠右行。 3、交流和拓展 学习围绕一个主题制作多张丰富多难点 彩的幻灯片 板 书 设 计 教 学 后 记
主题活动五 水葫芦对环境的利与弊
第一课时 教学 内容 1.问题的产生 备课 时间 年 月 日 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1、通过调查研究，让学生了解水葫芦对家乡环境的利与弊； 教学 2、培养学生严谨的科学态度，增强学生的实践能力； 目标 3、增进学生对自己家乡环境的了解，培养他们对环境的保护意识，激发他们将家乡变得更美好的责任感和热情。 教学 1、通过调查研究，让学生了解水葫芦对家乡环境的学习培养学生严谨的科学态度，增重点 利与弊； 难点 强学生的实践能力； 2、培养学生严谨的科学态度，增强学生的实践能力； 教学 多媒体课件、视频展示台 准备 教 学 过 程 一、谈话引入：走在家乡美丽的田野上，我们常常看到在池塘里，小河边，浮满了水葫芦，绿油油的，看上去真是生机勃勃。当它那紫盈盈的花儿开放时，那更是给人以美的享受。也有的农民会打捞水葫芦当饲料养猪。但同学们也注意到，它生长繁殖速度非常快，且一般生长在污水中，有它疯长的水域，其它水草几乎绝迹，鱼儿也很少。所以，它对家乡环境产生的影响，引起了同学们的兴趣。了解学习任务，激发学生的学习兴趣。 二、讲解传授的知识 1. 水葫芦对环境的影响到底是利与弊？ 2. 小组讨论进行讨论归纳：需要写哪些内容？学生填写在书上。 3. 填写书上的脚本设计表格。 4、寻找能够支持自己的观点资料 三、进一步提高、拓展 1、小组进行记录汇报。 2、知识小结 安全教育：上下楼道靠右行。 1.问题的产生 教 学 后 记 板 书 设 计
第二课时
教学 2.开展研究 内容 备课 时间 年 月 日 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1、通过调查研究，让学生了解水葫芦对家乡环境的利与弊； 教学 2、培养学生严谨的科学态度，增强学生的实践能力； 目标 3、增进学生对自己家乡环境的了解，培养他们对环境的保护意识，激发他们将家乡变得更美好的责任感和热情。 教学 1、通过调查研究，让学生了解水葫芦对家乡环境的学习培养学生严谨的科学态度，增重点 利与弊； 难点 强学生的实践能力； 2、培养学生严谨的科学态度，增强学生的实践能力； 教学 多媒体课件、视频展示台 准备 教 学 过 程 一、谈话引入：因为生长繁殖速度太快，占有面积迅速增大呢？解题。 二、讲解：水葫芦繁殖速度究竟有多快？ 水葫芦对环境的利与弊汇总表 利 弊 ①根可吸收水中有害物质，从而有净化水质的作用； ②本身很有实用价值，如： 它富含多种营养元素，可食用，也可以作为畜禽及鱼类的饲料，甚至还有药用价值； 富含有机物，可作为燃料； 其纤维柔韧，可用来制作家具等物品等。 因为生长繁殖速度太快，占有面积迅速增大，不仅抑制了其它水草的生长，也使水中鱼儿逐渐死亡，破环生态；要是长满河道，会使河道阻塞，影响航运；一旦不及时打捞处理，水葫芦死亡腐烂在水里后，也加速加剧了水质的恶化。 三、设计记录卡，记录实验的结果。 四．拓展：为什么放入污水中的鲫鱼较快死去？ 安全教育：上下楼道靠右行。 2.开展研究 教 学 后 记
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第三课时
教学 3、交流和拓展 内容 备课 时间 年 月 日 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1、掌握在演示文稿中应用、修改、制作设计模板的方法。 教学 2、掌握在演示文稿中添加文字、插入图片、图表、表格、声音和视频，进行版面编辑的方法。能目标 够根据任务的需要，从提供资源中获取信息并加工信息。 ３、能够运用所学的知识，围绕主题制作演示文稿作品。 ４、通过评价与鉴赏他人的作品，体验其创作思想与意义。 教学 1、幻灯片的版面设计 重点 2、添加文字、插入图片、插入声音，达到多种媒体集成、丰富多彩的效果。 教学 多媒体课件、视频展示台 准备 时间 教 学 过 程 一、谈话引入：1、水葫芦对环境起什么作用？ 二、分小组展示、汇报。 1. 小组展示作丰富多彩的演示文稿水葫芦对环境的利与弊汇总表 ①根可吸收水中有害物质，从而有净化水质的作用； ②本身很有实用价值，如： 它富含多种营养元素，可食用，也可以作为畜禽及鱼类的饲料，甚至还有药用价值； 富含有机物，可作为燃料； 其纤维柔韧，可用来制作家具等物品等。 因为生长繁殖速度太快，占有面积迅速增大，不仅抑制了其它水草的生长，也使水中鱼儿逐渐死亡，破环生态；要是长满河道，会使河道阻塞，影响航运；一旦不及时打捞处理，水葫芦死亡腐烂在水里后，也加速加剧了水质的恶化。 2、 学生互相 评价 三、总结 1.组织学生交流讨论后得出一个结论：虽然研究的方法有所不同，但殊途同归，我们得到同一个结果，即水葫芦对水质的确是有净化作用的，但要达到净化水质的目的，必须将水葫芦的数量控制在一定的范围内，一旦泛滥，则必成灾。 2、如果想要利用水葫芦，你有什么好的建议吗？ 安全教育：上下楼道靠右行。 3、交流和拓展 学习围绕一个主题制作多张丰富多难点 彩的幻灯片 板 书 设 计 教 学 后 记
主题活动六 对幸福感的研究
第一课时 教学 内容 1.什么是幸福 备课 时间 年 月 日 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 教学 1、理解幸福的真正含义。 目标 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛。 教学 体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 学习感受幸福，领悟幸福的真谛 重点 难点 教学 多媒体课件、视频展示台 准备 教 学 过 程 一、导入新课 1、歌曲导入 师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？ 二、讲授新课 1、收集自己曾经有过的幸福故事，填写在书上，小组汇报交流。 2、每个人对幸福的感受和认识是一样的吗？ 引导学生思考什么是幸福？ 3、作为小学生，我们的幸福感具体是些什么？ 学生交流. 幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。 三、总结。 安全教育：上下楼道靠右行。 1.什么是幸福 板 书 设 计 教 学 后 记
第二课时 教学 2.幸福调查 内容 备课 时间 年 月 日 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 教学 通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，并认识到幸福是要去发现和珍惜的。 目标 教学 1、养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。 学习1．养学生发现幸福、珍惜幸福的重点 2、要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。 难点 能力。 2要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。 教学 多媒体课件、视频展示台 准备 教 学 过 程 一、谈话引入：1、怎么调查呢？开展调查都有哪些方法呢？怎样统计调查的结果呢？ 二、讲解： 1.介绍自己的调查计划和方法。全班展示统计表 2、编写小学生幸福感调查问卷：1、2、3、4、5步。 3、开展调查。 4、撰写调查报告。 5、写出你的幸福感言。 三、见解——师生双方对重难点问题发表见解： 师：同学们说的对，现实生活中很多人都会犯乙一样的错误，他们总是抱怨自己没有幸福，其实他们并不缺少幸福，而是缺少发现幸福的慧眼。 师继续：有的时候，蒙住我们眼睛的是太多的欲望，总希望得到更多、更好的。欲望本身不是坏事，但过分了，就会成为累赘，就会影响我们的心情。 学生进行填写汇报 四．总结 幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。 安全教育：上下楼道靠右行。 2.幸福调查 教 学 后 记 板 书 设 计
第三课时
教学 3、传递幸福 内容 教学 1、在生活中体验着幸福，传递幸福。 目标 2、幸福没有统一标准，也无法比较。 教学 体验生活，理解幸福的真正含义，传递幸福。 重点 教学 多媒体课件、视频展示台 准备 时间 教 学 过 程 一、谈话引入：1、比一比不同人群心中的理想幸福的调查，结果有什么不同？ 二、分小组展示、汇报。 抽一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。 通过辩论，使学生认识到幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。 （三）细细品味 1、师：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的 2、小记者调查：你觉得幸福的真谛是什么？ 学生品读短文P52 同学之间相互交流，领悟幸福的真谛，并积极参加小记者调查活动。 使学生领悟到幸福的真谛，在生活中品尝幸福，享受快砾。 （四）归纳总结 1、师：其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快 乐的青少年。 2、学生完成P52幸福清单。 学生讨论——自由发言 开展一次让使父母回味过去感到幸福的实践活动。 三、总结：今天有什么收获？ 安全教育：上下楼道靠右行。 3、传递幸福 学习体验生活，理解幸福的真正含义，难点 传递幸福。 备课 时间 年 月 日 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 板 书 设 计 教 学 后 记
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