四年级上册英语第五单元试卷分析

四年级上册英语第五单元试卷分析

新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。第五单元试卷的出题思路非常明确，通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

一、试题特点

1、注重基础知识的考察

试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容（如第十题是本单元重点句型的书写；第六题是选词填空，这是前三个单元经常考察的题型；第八题是将五个句子重新排序，变成对话，这也是经常考察的题型；第九题是填上所缺的字母，把单词补充完整并写出中文意思；第七题是根据中文提示，完成句子，这是前四个单元没有考察的题型，重点考察的是前几个单元和本单元的黑体单词。这五题注重对单词和重点句型的练习。）这些知识能为学生以后的英语学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。本次考试听力部分50分，笔试部分占了总分的50%，为的是让学生能够学有所用。本次听力部分共有四题，第一题是听录音两次，判断听到的内容与图意是√否×相符，考察的是本单元的黑体单词与对应的图片，学生失分较少，但是不少学生不能区分beef 和 pork 造成失分；第

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二题是听录音两次，给图片标号，考察的是本单元的重点词组，学生同样失分较少，但是也有部分学生不能正确区分spoon 和fork ，造成失分；第三题是听单词两次，选出与划线部分发音相同的单词，并把其编号写在括号里，这种题型在第一单元和第三单元已经接触过，重点考察的是课本Let’s spell的内容，学生经过多次训练已经较少失分；第四题是听录音两次，填上所缺的字母，这一题考察的是本单元的黑体单词，但仍然有很多学生在这一环节失分较多，黑体单词没有牢牢记住。在接下来的教学中，我会多想办法让学生记忆并且理解单词，也会注重对发音相似的单词的总结和区别的训练。

3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力和在情景中活用语言能力也进行了考察（如：笔试部分的第一题是根据情景，选择合适的句子，这种题型每个单元必考，要求学生在情境中活用语言。）

二、试卷总体情况分析

笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。现分析如下：

1、根据情景，选择合适的句子。本题主要是对本单元所学的重点句型的考察，大多同学都掌握的还可以，但是还是有些同学对出现过的句型有所遗忘，特别是第一小题“你想知道晚餐吃什么”不能找出正确的答案 “What’s for dinner ?”导致失分较多。还有第4小题，考察的是常识“客人离开时说：‘Good night.’ ,你答什么？ 有个别学生答成了“Oh ,sorry.”导致失分。

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2、选词填空。这是前几个单元经常考察的题型。重点考察了学生对重点句型和语法的掌握，但同样有学生对这些句型掌握的不好，特别是第5小题，Are vegetables in the fridge? 学生单复数搞不清楚，导致失分。

3、根据中文提示，完成句子。考察的是本单元和前两个单元的黑体单词，很多学生记不住数学书这个单词，把maths book 写成了math book，导致失分。

4、将五个句子重新排序，变成对话。这是经常考察的题型，这道题不仅考察了学生对重点句型的掌握，而且还涉及到了学生情景对话知识和本单元重点语法的考察，很多学生因为第一句话找错，而导致连续失分。

5、填上所缺的字母，把单词补充完整并写出中文意思。主要涉及前三个单元Let’s spell的单词和本单元所学的单词，Let’s spell的部分学生得分不高，但本单元单词的部分，学生得分较高，可见学生对本单元的单词的掌握程度较好。

6、抄写句子。这题比较简单，大多数学生能拿到满分，只有部分学生失分，主要是抄写句子时，开头没有注意大小写，句末没有注意标点符号。

三、总体优缺点：

1、 优秀人数不多，两极分化大。

2、 本学期四年级的大多数学生在四会单词、四会句型的掌握方

面都有了很大的提高，但运用的不够好。

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3、 基础知识有一半学生的掌握的牢固，少数学生的基础知识掌

握的不牢固。

四、改进措施：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

总之英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

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