五语上《搭石》第二课时教学设计

一、 教学目标

1、 品读课文中描写摆搭石、走搭石的情景，想象画面，从中

发现美、感受。

2、 体会重点句子的意思，理解作者为什么说搭石“联结着故

乡的小路，也联结着乡村们美好的情感。

3、 抓关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 二、 重点

1、 品读课文中关于摆搭石、走搭石的情景，想象画面，从中

发现美、感受美。

2、 体会重点句子的意思，理解作者为什么说搭石“联结着故

乡的小路，也联结着乡村们美好的情感。

三、 难点

1、抓关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 四、教学过程： （一）、复习导入

1、齐读词语---(回顾课文内容)

2、齐总结上节课我们了解全文的内容结构，什么是搭石？（第一自然段：话搭石）怎样摆搭石？（第二自然：摆搭石）怎样过搭石？（第三四自然段：走搭石）搭石体现了怎样的精神？（赞搭石）（板书） （二）、学习第二至四自然段

1、这一节课，我们具体感受《搭石》的这几个部分的内容，首先请

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同学们快速自由朗读课文，举手回答搭石给你留下了怎样的印象？ 学生反馈，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（板书；风景） 是呀！这普普通通的搭石，却……出示：“构成了家乡的一道风景。” 齐读，你见过哪些风景？（引导学生用美好的词句来说美景） 2、再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？（旨在引导学生概括每一段的段意）（板书） （2）摆搭石：老人修搭石

（3、4）走搭石：紧走过搭石（3）、礼让搭石（4）

3、那么请你潜入到课文的字里行间，去细细地体会第二自然段老人修搭石中体会到哪些美？用心默读，有什么体会可以写在书本旁边。 交流句子：

A、“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现……” 你从中体会到了什么？

“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活……）所有这些事情都可能碰到，但是—— 生读句子：（指导朗读：黑体字重读） 请问这位上了年纪的老人，为什么这样做呀？

当老人发现了不平稳的搭石，他想（ ） ？当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（ ）？

（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！） 多好的老人呀！想着别人。

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多负责的老人呀！一心想着别人。 让我们一起来读读。生齐读句子

小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。

B.秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 你从哪些词语中感受到？

交流引导：我从“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。（把你的感受读出来）

我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。）（板书：勤劳）

C、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1、这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？

2、我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读，你觉得哪儿最美？

（1）“清波漾漾，人影绰绰” 看图理解，说说这是一幅怎样的画面？ （2）“协调有序”，情境理解“协调有序”。 怎样的动作才是协调有序？（指名回答）

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你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（开火车学生前面的 后面的……）咱们和着读一读好吗？

现在 我们在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）踏踏的声音像——生：轻快的音乐！像——生：轻快的音乐！ 我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。

前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。 没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，那么有序没这样的动作就叫做协调有序。 一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！谁能读出这种美？

D、“如果有两个人面对面同时走到溪边……”齐读第四自然段，学生演一演，体会一下。

E、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

1、理解“伏”，（做动作）年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。

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小结：透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么？把你体会到的美，用课文中一句话读出来吧！ “搭石，构成了家乡的一道风景。”（齐读） （三）拓展

1、 家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事情，那么如

果遇到这种情况（课件出示）每天来走搭石的人还有很多。

假如遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石，家乡的人们会（ ） 。

A、假如遇到孩子来走搭石，大人总要（ ），人们把这看成理所当然的事。

B、假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，（ ）人们把这看成理所当然的事。

C、假如（ ），人们把这看成理所当然的事。 小结：刘章爷爷在哪里工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他时常看到这一个个感人的细节，那么，熟悉的搭石仅仅是普通的石头吗？出示句子：搭石，构成了家乡的一道（ ）风景。 此时的搭石是一道充满谦让美、尊老美的风景（板书：谦让 尊老） （四）感悟最后一自然段。

A、走出这些美丽的画面，你有什么感想？ B、假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？ C、家乡的人们，你想对搭石说什么？

D、把你对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！

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也许有一天，小溪上会架起一座座小桥，家乡的搭石消失了。但搭石会永远留在刘章爷爷心中，永远留在家乡人们心中；搭石带来的美丽的风景，美好的情感会代代传承下去。 五、拓展感悟

同学们，生活中有很多像搭石一样平凡的事物，也时刻发生着很小却很美的事，你能说说你在生活中发现的，感受到的美吗？动笔写一写。

教师口头引导，如：1、如一只笔，很普通，但是联结着同学之间的情谊。当有你忘了带笔的时候，周围的同学纷纷愿意借给你。2、一只碗，当你回到家，妈妈给你端上一碗热气腾腾的饭，当你生病的时候，妈妈给你送上一碗药。这个碗，联结着母子情深。3、日记本，当你有心事时写在日记本上，老师给你排忧解难。这日记本联结着师生之间的情谊。（教师巡堂指导）

教师点读个别同学的分享 六、布置作业 背诵喜欢的自然段 七、回顾

同学们，今天我们学到了什么？我们应该怎样做？（.....美德） 八、板书设计

搭石

（1）话搭石：风景 （2）摆搭石：老人修搭石

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（3、4）走搭石：紧走过搭石、礼让搭石

（五）赞搭石：景美 人美（勤劳、和谐、谦让、尊老）

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