部编版七年级下册语文期末复习：课文内容理解 专项练习题汇编(含答案解析)

1.下列有关课文《最苦与最乐》的理解分析,不恰当的一项是（ ）

A. 文章的论点是一对姊妹命题:负责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。作者将论证的重点放在“快乐”的反面“痛苦”上面,先论证“负责任是人生最大的痛苦”,再来论证“尽责任是人生最大的快乐”。课文前半部分论证“未尽责任是人生最大的痛苦”时,主要运用了摆事实的论证方法;课文的后半部分论证“尽责任是人生最大的快乐”时,则主要采用讲道理的论证方法。

B. “该做的事没有做完,便像是有几千斤重担压在肩头,再苦是没有的了。”运用比喻的修辞手法,将“该做的事没有做完”的感觉比作“有几千斤重担压在肩头”,生动形象地写出一个人责任未了时的痛苦情态。

C. “人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。”运用排比、反问的修辞手法,提出了“贫”“失意”“老”“死”这些关于人生最苦的事的答案并一一加以否定, 设置悬念, 引发读者思考。

D. “不尽责任,受良心责备,这些苦都是自己找来的。一翻过来,处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐。”运用对比论证的方法,将不尽责任之苦与尽责任之乐进行对比,从正反两个方面论证尽责任之乐才是人生最大的快乐。 2下列说法有误的一项是（ ）

A. 《阿长与〈山海经〉》选自《呐喊》，是鲁迅写的一篇怀念保姆的文章。文章通过对阿长的一些琐事的回忆，表达了作者复杂的感情。

B. 《台阶》围绕“台阶”组织材料，使造屋这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲对被人尊敬的热切渴望。

C. 以善良体察善良，《老王》的作者杨绛以自己一颗善良的心去体会老王这样一个普通、不被人重视，却有一颗金子般的心的人。

D. 《卖油翁》的作者欧阳修，字永叔，号醉翁，是北宋政治家、文学家，唐宋家之一。 3.下列对《黄河颂》的分析,有误的一项是（ ）

A. 作者先以呼告的手法,直称读者为“朋友”,并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 B. 诗中“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。

C. 这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。以长句为主,兼以短句。长短结合,自由奔

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放且错落有致。

D. 诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法,热情歌颂了黄河伟大坚强的精神,更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。 4.下列说法有错的一项是（ ）

A. 《木兰诗》选自《乐府诗集》,是一首叙事诗。它和《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。 B. 《从百草园到三味书屋》表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

C. “雄伟壮丽、敬畏生命、阳光灿烂、打量一番”是一组结构不同的短语。

D. 古代文化中,常用“社稷”代指国家,这样的例子还有用“桑梓”代指乡村,用“庙堂”代指朝廷,用“汗青”代指史册。

5.下列文学常识表述有误的一项是（ ）

A. 《紫藤萝瀑布》这篇文章是以作者的感情变化为线索，以赏花的过程为顺序组织材料的。 B. 对联是我国传统文化瑰宝，上联尾字用仄声，下联尾字用平声是最基本的原则。 C. 普希金，诗人，代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》，他的创作对文学和语言的发展影响很大。

D. 杜甫的《望岳》一诗中“岱宗”指的是泰山。中国有五岳，即东岳泰山、西岳华山、南岳恒山、北岳衡山和中岳嵩山。泰山是“五岳之首”。 6.下列说法有误的一项是（ ）

A. 《木兰诗》是一首北朝民歌,具有乐府民歌的独特风格,读起来朗朗上口。 B. 《木兰诗》是一首抒情诗,抒发了对木兰的赞颂之情。

C. 《木兰诗》全诗以木兰是女郎来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。 D. 《木兰诗》塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩，又真切感人。 7.下列说法正确的一项是（ ） A. 《资治通鉴》是一部纪传体通史。

B. 司马光，自君实，南宋著名的政治家、史学家。

C. 本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的精彩之处。

D. 文章中，孙权的话是认劝的，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。

8.下列对课文内容分析理解有误的一项是（ ）

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A. 《老山界》按时间顺序记叙了一昼夜内所发生的事情，真实、生动地叙述了党领导下的工农红军翻越老山界的全过程。

B. “我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”文章开头就点出“三十里高”，说明山势高峻，暗示翻越艰难。

C. 《老山界》中有不少篇幅写红军战士与瑶民攀谈的情节，这和课文的中心事件“翻越老山界”联系不大。

D. “远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运。”这句话有一定的讽刺效果，点出了红军长征北上抗日的背景，也含蓄地表明的一些下层官兵不愿意充当炮灰、希望抗日的心愿。

9.下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ）

A. 《资治通鉴》是由北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

B. 千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬辞，如称呼对方叫“足下”、“阁下”；称对方的家叫“府上”；称对方家里的人要冠以“令”字表示敬重，如“令尊”、“令堂”、“令兄”、“令郎”。

C. 《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作于“九一八”事变十周年的抒情散文，本篇抒发了作者对故乡深深的眷恋之情。

D. 《邓稼先》一文作者杨振宁以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越科学家、爱国者邓稼先。 10.下面说法不正确的一项是（ ）

A. 《叶圣陶先生二三事》记叙的是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,重点塑造了叶先生“待人厚”和“律己严”这两种过人的品行。

B. 作者以“驿路梨花”为标题,一语双关,既写小屋外边的自然界的梨花, 又写小屋主人梨花姑娘; 譬喻贴切, 以洁白美丽的梨花喻写梨花姑娘的纯美心灵, 具有深刻的象征意义。 C. 《最苦与最乐》的作者梁启超是近代资产阶级改良主义者、学者。文章开头连用几个反问句, 作者这样写的目的是引发读者的思考,同时也引出自己的观点——背着未了的责任最苦。

D. 《陋室铭》通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人高雅的风度, 表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度,表达了作者高洁傲岸的情操, 流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。

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12.对课文《土地的誓言》的分析，下面说法错误的一项是（ ） A. 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情． B. 标题“土地的誓言”应理解为“土地发出的誓言”． C. 文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势．

D. “故乡有一种声音在召唤着我．她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物的写法． 13.下列文学常识表述有误的项是（ ）

A. 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。

B. 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,并表达了中华儿女向它学习的决心。

C. 《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对论亡国土的思念之情。

D. 《孙权劝学》节选自北宋政治家、史学家司马光编的纪传体通史《资治通鉴》。 14.下列说法有误的一项是（ ）

A. 本文是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。

B. “当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……当我回想起儿时的往事的时候”运用了排比的手法。

C. 题目“土地的誓言”，是“面对土地发出的誓言”，而不是“土地自身发出的誓言”。 D. 本文的写作时间是1931年“九一八”事变发生之时。 15.下列说法有误的一项是（ ）

A. 叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

B. 《叶圣陶先生二三事》的作者张中行,河北香河河北屯(今属天津)人, 学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

C. 张中行与叶圣陶先生的交往也多在共同从事的教材编写工作中, 对文风存在的问题, 两人有截然相反的看法。

D. 本文的语言平易质朴,那些旧事被作者娓娓道来,有种醇厚的味道。 16.下列关于课文的理解分析,不恰当的一项是（ ）

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A. “他是带着一些感慨说的:‘你写成文章, 给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。’”这是对叶圣陶先生的语言描写,引用叶圣陶先生的话,说明先生主张行文力求简洁,不累赘拖沓。

B. “以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和‘己欲立而立人,己欲达而达人'。”这两句话承上启下,第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品行;第二句开启下文,突出叶圣陶先生律己严的特点。

C. 叶圣陶先生的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴, 本文不具有这种“写话”风格。

D. 本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价。从这些小事和作者的评价看,叶圣陶的德行源于仁心,成于小节,并在任何情况下都能够保持。 17.下列对课文《驿路梨花》说法不当的一项是（ ） A. 《驿路梨花》是一篇小说,作者彭荆风,江西萍乡人,作家。 B. 本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。 C. “山,好大的山啊!”句中的“啊”是叹词。

D. “吃了用了人家的东西,不说清楚还行?”句中的两个“了”都是动态助词。 18.下列对课文内容的理解分析,不恰当的一项是（ ）

A. 课文开篇的“山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”属于自然环境描写,从视觉角度,用一个感叹句振起,突出山的“大”;“挨”“延伸”“消失”三个动词由近及远,写山峦层叠,一望无际;“迷茫的暮色”,表明时间已经到了傍晚。这样描写, 衬托出“我们”焦急的心情, 为小茅屋的出现做好了铺垫。

B. 小说结尾,盛开的洁白的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体,梨花成了助人为乐的人物群体的象征。梨花的朴实无华,就是边疆民族淳朴民风的象征;梨花的香气四溢,就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征。“处处开”的“驿路梨花”,饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。

C. 文章以“我”和老余一晚一早的所见所闻为顺序,围绕“小茅屋的主人到底是谁”,设计了三个悬念、两次误会,分两个层次,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好品格。 D. 战士是小茅屋的建造者,梨花姑娘和一群哈尼小姑娘是小茅屋的照料者,所以他们才是小茅屋的主人。

19.下列关于文学常识及作品内容的表述,不完全正确的一项是（ ）

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A. 现代作家萧红的《回忆鲁迅先生》,敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多的生活细节,向读者展现了一个生活化、真实化的鲁迅, 可谓中国现代怀人散文的经典。

B. 《老山界》一文歌颂了红军不畏艰难险阻的坚强意志和乐观主义精神。

C. 当代文学家杨绛的小说《老王》,以作者一家与老王的交往为线索,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。

D. 《孙权劝学》注重以对话表现人物,言辞简洁,内容丰富,生动传神,富于情味。长篇叙事诗《木兰诗》是南北朝乐府民歌,塑造了木兰女扮男装、代父从军、保卫国家的巾帼英雄形象。

20.关于下面的解说,不正确的一项是（ ）

A. 老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 解说:句中加点的“常”是副词,“因为”是连词,“的”是助词。

B. 我与他 改革开放 油盐酱醋 雄伟壮丽 表扬与鼓励 土地和杂草 解说:这一组短语的类型都是并列短语。

C. 高兴地说道,“哥儿,有画儿的'三哼经',我给你买来了!”

解说:标点符号运用完全正确。

D. 在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上有我的手印。解说:运用排比的修辞手法,形成强烈的语言气势,表达了作者对失去的故园的深沉怀恋。 21.对《木兰诗》第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ） A. 采用对比手法，反映战争紧迫。

B. 采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

C. 采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。 D. 采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

22.对《木兰诗》中“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ） A. 表明了可汗的积极性很高。 B. “大”就是大规模的意思。 C. 显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D. 意思是非常、十分。 23.下列说法不正确的一项是（ ）

A. 作者提到了儿时从父亲那里听到的一首歌,是因为这首歌是激励热血男儿报效祖国的战歌,有利于表现邓稼先的伟大精神。

B. 作者提及父亲诞生的时代,是“中华民族任人宰割的时代”,是为了再次强调中华民族曾

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经历过最黑暗、最悲惨的时代。

C. 作者说“他一生都喜欢这首歌曲”,是为了赞扬像自己父亲和邓稼先等中国几代知识分子振兴民族的崇高理想。

D. 文章第五部分以“我不能走”为标题,是为了提示下文内容。 24.下列对课文有关内容的理解,错误的一项是（ ）

A. 课文是从作为学者和作为家两方面论述闻一多先生的“说”和“做”的。把这两方面综合起来看,闻一多先生是口的巨人、行的高标,是卓越的学者、大勇的志士。 B. 课文的第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文进行小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把闻一多先生作为学者和家两方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。

C. “他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,这些四字短语结构整齐,节奏感强,以饱满的激情赞美了闻一多“潜心贯注,心会神凝”的治学态度。

D. “1930年到1932年,‘望闻问切'也还只是在‘望'的初级阶段”一句中,“望闻问切”是比喻的说法,把我们的民族比喻成一个病人,说明闻一多从者的角度来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。

25.下列对课文《回忆鲁迅先生》理解有误的一项是（ ）

A. 本文作者以女性特有的细心去体察,敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节,将鲁迅置身在日常生活中去描写,使他的形象生活化、真实化,不仅可敬,更加可亲。

B. 文章由诸多片段连缀而成,这些片段之间没有太强的逻辑关系,显得琐碎、零乱,是萧红早期文笔不成熟的表现。

C. 文章是萧红用心血谱写的一曲鲁迅先生的赞歌,也是一曲深沉凄婉的挽歌,萧红对鲁迅的景仰、敬爱、怀念之情缓缓地流淌其中。

D. 作者用生活中的琐事和人物自身的行为表现人物形象,而不进行直接的评价,使人物形象的特点既隐藏于字里行间,又鲜明可见呼之欲出,可谓高妙之至。 26.下列有关课文的说法,不当的一项是（ ）

A. 《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》,作者陆定一,江苏无锡人,无产阶级家。

B. 本文叙事简洁生动,同时也有很多细腻的描写,充满了浓郁的抒情色彩。 C. “上边和下边有几堆火没有熄”中的“和”是动词。

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D. “别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有‘说’”一句中的“而”是表示转折关系的连词。

27.下面对《陋室铭》文章内容和写法分析理解不正确的一项是：（ ） A. 本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。

B. 选文在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。

C. 文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。

D. 作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。 28.对《游山西村》这首诗赏析有误的一项是（ ）

A. 这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。

B. 颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。 C. 颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。

D. 全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。 29.对《己亥杂诗》赏析有误的一项是（ ）

A. 这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。 B. 首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。 C. “落红”即落花，诗人以“落红”自喻，咏物抒情。 D. 诗人含蓄地表达了对社会、对生活的厌倦之情。 30.选出下列说法有错误的一项是（ ）

A. 课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间接描写。对梨花姑娘采用的是间接描写。 B. 文章开头对陡峭连绵的青山、茂密的树林进行描写，主要作用是表示事情发生的地点幽静美丽。

C. 课文中“多好的梨花啊”一句的“梨花”是指梨花姑娘，这句话赞美了梨花姑娘乐于助人的雷锋精神。

D. 课文对小茅屋由外到内进行了细致的描写，其作用是正面写屋，侧面写人，写出了茅屋主人的热情好客，细心周到。

答案和解析

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1.【答案】C【解析】应为设问,而不是反问。 2.【答案】A【解析】略

3.【答案】C【解析】 应是“以短句为主,兼以长句”。 4.【答案】D【解析】“桑梓”代指故乡。 5.【答案】D【解析】略

6.【答案】B【解析】《木兰诗》是一首叙事诗,叙述了一个传奇的故事。 7.【答案】D【解析】

本题考查学生对文学常识的掌握和文章内容的理解能力。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。对文章内容的理解，先要通读文章，在整体把握文章内容的基础上，针对选项，找出正确的一项。

A《资治通鉴》，是一部编年体通史。故A错误。B司马光是北宋著名的政治家、史学家。故B错误。C鲁肃与吕蒙的对话，侧面表现了吕蒙的学有所成。故C错误。D正确。故选D。 8.【答案】C 【解析】ABD正确。

C有误，写与瑶民攀谈显示了红军是为人民谋福利的，说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机，从一个侧面丰富了文章的主旨。 故选C。

本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要了解文章主要内容，把握文章中情节对主题的作用。

考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解对课文的主旨做深刻领悟。本题主要理解正侧面描写的方法。

9.【答案】A【解析】A．《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，而不是“司马迁”； BCD.正确。 故选：A。

本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。

解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。 10.【答案】C【解析】文章开头连用了几个设问句。

12.【答案】B【解析】A．正确；B．标题“土地的誓言”应理解为“我”面对土地发出的誓言．；C．正确；D．正确；故选：B

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本题要结合文学常识来分析．我们要在平时的学习中做好积累，对于重点的作家可以从作品、朝代、字号等方面掌握．

本题考查对文学常识的认知能力．解答此类问题，需要我们掌握重点作家的简介，可以按朝代顺序列表整理归纳． 13.【答案】D【解析】

本题考查学生对文学常识的积累能力。做此类题，需要用心读名家名篇，对其作品中的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握，要善于总结并熟记于心。

【解答】D.《资治通鉴》是编年体通史。故D错误。ABC正确。故选D。 14.【答案】D【解析】ABC正确；

D有误，这篇文章的写作时间是“九一八”事变后十年，当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段。故选D。

本题考查学生识记文学常识的能力。识记文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、好）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。 15.【答案】C【解析】 应该是两人有一致的看法。

16.【答案】C【解析】本文具有叶圣陶先生所主张的“写话”风格。 17.【答案】C【解析】 该句中的“啊”是语气助词。

18.【答案】D【解析】“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、战士、梨花, 都为小茅屋做出了贡献, 都是小茅屋的主人。

19.【答案】C【解析】《老王》是回忆性散文, 不是小说。 20.【答案】C【解析】“说道”后边的逗号应为冒号。 21.【答案】C

【解析】本题考查学生理解文章重点句子的能力。找准理解的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里可以从修辞的角度理解，其答题格式为：修辞（描写方法）+表达效果+表现了/赞美了什么。

【解答】这个句子采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。故C理解正确。ABD理解错误。故选C。 22. 【答案】B

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【解析】本题考查学生解释诗歌中重点词语意思的能力。这题不难，关键在于平时的积累。读懂诗歌内容，理解诗句的意思，结合题目要求和课文注释就能很好答题。 【解答】“大”就是大规模的意思。故B正确。ACD不正确。故选B。 23. 【答案】D

【解析】本题考查学生对文章内容、重点词句及手法等的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 【解答】

D.我不能走”表现了邓稼先的崇高品格和奉献精神。作者以“我不能走”为标题,是为了塑造邓稼先的伟大形象。原题干表述错误，故D符合题意。ABC理解正确。故选D。 24.【答案】D【解析】“望闻问切”在课文里意在说明闻一多当时从文化研究上(即从学者的角度,而不是从者的角度)来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。 25.【答案】B

【解析】文章片段之间虽无逻辑,但无碍文章的连贯。作者在动笔之前对于全篇布局似乎漫不经心,全无预设;动笔后,作者心底的感情如泉涌,形诸笔墨而成为艺术结晶。这是一种任凭心绪召唤的诗性文字。

26.【答案】C【解析】该句中的“和”是起连接作用的连词。 27.【答案】D

【解析】本题考查学生对文章内容、重点语句及写法的分析理解能力。解答时，必须疏通文意，然后反复阅读课文，整体感知文本，揣摩作者情感，体会写作技巧，在此基础上，按照题目要求，结合课文内容，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。 【解答】

D.应为：作者在结尾处引用孔子的话，用古名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以古名贤自况，即自己也有向古名贤学习的愿望和决心。故D不正确。ABC正确。故选D。 28. 【答案】C

【解析】本题考查学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌，可以从诗歌的内容、诗歌的形象、作者的情感态度、诗歌的语言、诗歌的表达技巧等角度去思考，注意分析要全面。本题可以从诗句的内容、手法、情感几方面入手回答。

C.“……宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意”错误。“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”意思是：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠

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简朴古代风气仍然保存。这一联描摹了南宋初年的农村风俗画卷，读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。故C错误。ABD正确。故选C。 29. 【答案】D

【解析】本题考查学生赏析诗歌的能力。这类题型，读懂诗歌内容，把握诗歌主题，理解诗歌写作背景，掌握诗歌的表达技巧（虚实结合、动静结合、对比衬托等），通过重点词语理解诗歌情感，掌握这些知识点，结合选项逐项分析，就能很好答题。

D.诗人含蓄地表达虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。故赏析错误。ABC赏析正确。故选D。 30. 【答案】B

【解析】本题考查学生理解文本的能力。解答本题，应先通读全文，理清文意；然后细读相关词句，品味分析文本的内容、主题、情感、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、分析、甄别、判断、选择即可。

B.文章开头对陡峭连绵的青山、茂密的树林进行描写，主要作用是渲染气氛，为小姑娘的出出场做铺垫。故理解错误。故选B。

部编版七年级下册语文期末复习：课文内容理解 专项练习题2

1.下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）

A. 《紫藤萝瀑布》一文借用紫藤萝来暗示自己的情思,赞美了生命的永恒与美好。 B. 《一棵小桃树》一文表达的情感非常丰富,其中既有感谢奶奶对小桃树的呵护,也有对自己人生信念的呵护。

C. 《假如生活欺骗了你》一诗以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活, 相信未来。 D. 《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考,发出人生之路难以选择的感慨。 2.下列说法无误的一项是（ ）

A. 《登幽州台歌》的作者是陈子昂,隋代文学家。

B. 《登飞来峰》的作者是王安石, 南宋政治家、文学家、思想家, 唐宋家之一。 C. 杜甫,唐代伟大的现实主义诗人,被后人称为“诗祖”。 D. 龚自珍,清代思想家、文学家。 3.下列说法不当的一项是（ ）

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A. 《阿长与<山海经>》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

B. 鲁迅,我国现代伟大的文学家、思想家、家,中国现代文学的奠基人。

C. 《山海经》涵盖了上古地理、历史、神话、气象、动物、植物、矿藏等方面的诸多内容,是反映上古社会生活的一部百科全书。

D. 《阿长与<山海经>》体现了鲁迅深邃睿智、犀利老辣的文风。 4.下列各项中,对《望岳》赏析错误的一项是（ ）

A. 全诗紧扣“望”字,从朝至暮,由近及远,句句写望岳登顶,写泰山的秀美景色和雄伟气势。 B. 第一联以设问统领下句,以一望无际的青翠之色烘托泰山的高耸入云、绵延不尽。 C. 第三联写细望所见,对仗工整。写出了诗人心情的激荡和目光的专注,也蕴含着诗人对祖国河山的热爱之情。

D. 第四联似写登山,实为明志,点明全诗主旨,表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

5.下列说法有误的一项是（ ）

A. 《木兰诗》是一首叙事诗,叙述了一个传奇故事。该诗富有北方民歌特色, 风格刚健质朴。诗中多以口语化的问答刻画人物心理,以铺陈排比描述行为情态,最后以风趣的比喻收尾。 B. 在文言文中, “爷娘闻女来”中的“爷”是“父亲”的意思, “尔安敢轻吾射”中的“轻”是“轻视”的意思, “陶后鲜有闻”中的“鲜”是“少”的意思,“对镜帖花黄”中的“帖”是通假字,同“贴”。

C. 《叶圣陶先生二三事》一文,采用朴素的语言,选取典型的生活事例,细节刻画,以小见大,表达了作者对叶圣陶先生的敬仰、缅怀之情。

D. 《假如生活欺骗了你》流露出面对人生困难时的消极心态。作者普希金,诗人,代表作有《自由颂》《致恰达耶夫》,他被称为“俄罗斯文学之父”。 6.下列对王安石的《登飞来峰》赏析,不正确的一项是（ ）

A. 诗的第一句,概说了飞来峰上应天塔的高度。第二句说,登飞来峰顶的高塔,在晨鸡报晓时分,便可以看到旭日东升。

B. “不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”,可说是战斗的宣言,表现了诗人变法革新的政治理想和远大抱负以及大无畏的精神。

C. 诗人登高远望,似觉天地万物皆可尽收眼底,“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”,与杜甫的“会当凌绝顶, 一览众山小”有异曲同工之妙。

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D. 这首诗借景说理,语义双关,既抒发了诗人革新政治的雄心壮志,又表现出诗人归隐山野的矛盾心理。

7.下列对《望岳》一诗内容情感的理解,不正确的一项是（ ） A. 第一联中的第二句从地理空间的角度表现了泰山的雄伟高大。

B. “造化”一句写诗人于远望中体会到了泰山的神奇秀丽,大自然独爱泰山。 C. 第三联生动描绘了诗人目不转睛地望着泰山的神态, 还暗指时间已到傍晚。 D. 诗人被泰山的壮丽美景所震撼,不由下定了登山的决心。 8.下列说法正确的一项是（ ）

A. 《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。戈宝权译。

B. 普希金, 苏联诗人。代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。 C. 《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》,作者弗罗斯特,英国诗人。

D. “忧郁的日子”“完全相信”“千百次地挣扎”“报纸杂志”都属于偏正短语。 9.下面对《登幽州台歌》—诗的赏析,不恰当的一项是（ ）

登幽州台歌 陈子昂

前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下!

A. 从主题角度看,这首诗以慷慨悲凉的调子,表现了诗人失意的境遇以及寂寞苦闷的情绪。 B. 从艺术表现角度看,这首诗前两句俯仰古今,写出时间的绵长;第三句登楼远眺,写出时间的久远和空间的广大;第四句则表达了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪。 C. 诗人“独怆然而涕下”是因为时间的消逝与空间的寂寥。

D. “幽州台”即“蓟北楼”,是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建, 诗人因此有感而发。 10.下列说法有误的一项是（ ）

A. 《假如生活欺骗了你》是法国诗人普希金创作的。此诗用劝告的口吻告诉人们:生活中不可能没有挫折,面对挫折要镇静,要坚信未来是美好、光明的。

B. 李森祥所写的《台阶》一文把“台阶”作为线索,来反映父亲为了建造高台阶的新屋而付出了一生的代价。

C. 《驿路梨花》以梨花为喻,为线索,在寻找小茅屋主人的过程中,讴歌了年轻一代的优秀品质。“驿路梨花处处开”一语双关,歌颂了雷锋精神的发扬光大。

D. 《最苦与最乐》的作者是梁启超,号饮冰室主人,中国近代思想家, 戊戌变法领袖之一。

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11.下列对《假如生活欺骗了你》《未选择的路》两首诗的理解,不当的一项是（ ） A. 《假如生活欺骗了你》一诗以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活,相信未来。诗句清新流畅,平和坦率,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的人生态度。

B. 《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考,尤其是对“未选择的路”的感慨,读来耐人寻味。诗中“恐怕我难以再回返”说明选择其中一条路就意味着放弃另一条路,选择时应当慎之再慎。

C. 《未选择的路》语言浅易,实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象,用比喻的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。

D. 两首诗写的都是对人生的思考,前者直抒胸臆,没有什么具体的形象;后者则用了许多具体的形象(比如树林、路、荒草、落叶等) 来阐释道理。

12.下列对《紫藤萝瀑布》课文内容理解分析,不正确的一项是（ ）

A. 课文首段“我不由得停住了脚步”独句成段,“不由”点明了一种心有所动后自然而发的心理状态,是什么让“我”“不由得”停住脚步了呢?引人遐想,制造悬念,引出下文,也从侧面烘托出紫藤萝花让人止步、炫人眼目的美丽。

B. “花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,这是全文的点睛之笔,是作者在惊异、审视、回忆之后悟出的自然规律和生命哲理。

C. 课文最后一句“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”,照应开头。开头停住脚步是因为被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引,此时加快脚步是因为受紫藤萝顽强生命力的鼓舞,精神振奋。首尾呼应, 使文章结构完整、严谨。

D. 课文使用的最主要写法是“先扬后抑”,先写紫藤萝花开得繁盛,又回忆十多年前紫藤萝花的惨淡。

13.下列说法不符合《河中石兽》课文内容的一项是（ ） A. 寺僧按一般的思维模式,认为水流会把石兽带往下游。

B. 讲学家以“石性坚重,沙性松浮”推断石兽应在原地,只是“渐沉渐深”罢了。 C. 老河兵根据多年的经验,认为水流冲击石兽,就会冲走石兽下方的泥沙,使其出现坑洞,石兽就又会倒入坑洞,长期这样“转转不已”,石兽就又会往上游移动。 D. 寺僧、讲学家、老河兵三方的见解都是正确的,只不过理论知识更重要。 14.下列有关课文的说法,有误的一项是（ ）

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A. 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗,这首诗以热烈颂歌的形式塑造黄河的形象,并表达中华儿女向黄河学习的决心。

B. 《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌, 记述了木兰女扮男装, 代父从军, 征战沙场, 凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。

C. 《老山界》是无产阶级家陆定一写的一篇说明文,表现了中国党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗、勇往直前的坚强意志和大无畏的乐观主义精神。

D. 《谁是最可爱的人》是一篇通讯,真实而生动地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀, 在国内外引起强烈反响。 15.下列文学常识表述不正确的一项是（ ）

A. 《孙权劝学》节选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。

B. 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗,诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族以及伟大坚强的民族精神。

C. 《台阶》的作者李森祥,这篇小说表达了对父亲愚公移山精神的赞美,也流露出对农村生产力低下、农民生活贫困的慨叹。

D. 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌,讲述了木兰替父从军的故事,既展现了木兰的英雄气概,更表现了她的少女情怀。

16.下列关于文学常识和课文内容的说法,有误的一项是（ ）

A. 邓稼先,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。

B. 《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体断代史《资治通鉴》。本文以对话表现人物,孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出他现在“当涂掌事,不可不学”;继而现身说法,指出“学”“大有所益”,使吕蒙无可推辞, “乃始就学”。

C. 《老山界》的作者陆定一,具体地记叙了中国工农红军翻越老山界的经过,表现了红军的英勇顽强以及乐观主义精神。

D. 《木兰诗》中,木兰代父从军表现了古代劳动人民乐观勇敢的精神,以及对和平生活的向往。

17.下列有关课文的分析,不当的一项是（ ）

A. 文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有对他人的爱称、敬称等。例如,本文中的“卿”是古代君对臣的爱称,“孤”是古时王侯的自称, “大兄”是对朋友辈的敬称。

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B. 本文注重以对话表现人物。对话言简义丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就能使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

C. 鲁肃与吕蒙的对话,既从正面表现了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。

D. 鲁肃与吕蒙“结友”,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

18.课文《驿路梨花》有一句表达全篇主旨的话，这句话是（ ） A. 山，好大的山啊！ B. 是雷锋同志教我们这样做的。

C. “驿路梨花处处开。” D. 她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 19.下列对《木兰诗》赏析有误的一项是（ ）

A. “朔气传金柝,寒光照铁衣。”这两句对偶工整,描写出木兰在边塞军营的艰苦生活。 B. “万里赴戎机,关山度若飞。”这两句夸张地描写了路途的遥远和木兰行进的神速,表现出军情的紧急。

C. “将军百战死,壮士十年归。”这两句是说征战多年,许多将军战死沙场,许多壮士胜利归来,体现出战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮。

D. “东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”这四句运用互文的修辞手法,形象地描写出木兰出发前到处购买鞍马等战具的紧迫情景。

20.下面有关课文《阿长与山海经》的表述,不恰当的一项是（ ）

A. 文章围绕阿长和《山海经》来选材,选取了有关阿长的一些事,并重点写她为“我”买来了《山海经》这一件事,刻画了阿长这个不幸而又渴望一生平安,没有文化, 粗俗、好事、迷信而又心地善良, 热心帮助孩子解决困难的劳动妇女形象。

B. 鲁迅先生颇费笔墨介绍“阿长”之名, 更深的用意在于暗示阿长地位卑微、不受尊重。这样写, 一方面为后文阿长的粗俗愚钝以及“我实在不大佩服她”作铺垫, 另一方面又与阿长最终赢得作者的感激和敬重形成鲜明对照。

C. 作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化为线索,通过先扬后抑的手法,既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面, 又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性, 同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚,既感激又思念的复杂感情。

D. 课文最后两段,作者的思绪从三十年前切回到现实,再次强调“我终于不知道她的姓名”,并补充介绍阿长的不幸身世, 低沉的叙述语调中包含着思念和歉疚, 也包含着感激和同情。 21.下列对《木兰诗》中有关句子的理解和分析，不正确的一项是（ ）

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A. “万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写了木兰翻山越岭奔赴战场的情景。 B. “朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军营的生活。 C. “将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D. “军书十二卷”中的数字“十二”表示多数，不是确指。 22.阅读《老山界》（节选）

半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。（1）天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。 下面对文章的理解和分析 不 正 确的一项是：（ ） ．．．

A. 选文的主要内容是写“我”及红军战士被冻醒观山景，描写了星星、山峰、山谷、火堆等景物。

B. 选文按照空间顺序来描写景物，文中表示观察顺序的词语依次是天上、面前、上边和下边、四围。

C. 面对这样艰苦的环境，作者还能如此享受美景，体现了红军战士的乐观、豪迈、不畏艰苦的英雄气概。

D. 划线的句子（1）作者将“星星”喻为“宝石”，状其光芒四射，“它跟我们这样地接近”则暗示出山之高。

23.下列对《木兰诗》中诗句品析有误的一项是（ ）

A. “东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”,兼用互文和排比的修辞手法,写出了木兰出征前的紧张准备,表现了她处事果断、精明干练的性格特点。

B. “爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”,这几句运用排比的修辞手法,描写了木兰归家时家人忙碌的情景,烘托了欢乐的气氛,极具生活气息。

C. “将军百战死,壮士十年归”,表明将军身经百战而死,壮士征战十年胜利归来,突出了壮士的英勇善战。

D. “雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”以双兔奔跑雄雌难辨的隐喻,

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对木兰女扮男装代父从军、十多年来未被发现的奥秘加以巧妙的解答,妙趣横生而又令人回味。

24.下列对诗歌《木兰诗》理解不恰当的一项是( )

A. 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首叙事民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋还朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。

B. 结尾以比喻作结,用双兔在一起奔跑雄雌难辨的隐喻,对木兰女扮男装代父从军十多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答,妙趣横生而又令人回味。

C. 这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,又真实动人。

D. 诗中的花木兰在战场上征战十多年这久,并且立下了赫赫战功，因此在诗中是一个标准的“女英雄”形象。

25.对《伟大的悲剧》中句子含义的理解，不正确的一项是（ ）

A. 对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 --作者和斯科特一样，认为角逐失败意味着毫无价值和悲哀。其悲剧色彩也就表现在这里。

B. 挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 --用拟人的修辞手法，表达斯科特和伙伴输给对手的痛苦心情。

C. 斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 --斯科特坦然面对失败，并忠实接受为他人的业绩作证的任务，可敬可佩。

D. 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。 --赞誉斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。 26.对《伟大的悲剧》说法有误的一项是（ ）

A. 课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。

B. 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

C. 课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。

D. 斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

27.下面对课文的理解分析,不恰当的一项是（ ）

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A. 《陋室铭》开头“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵”类比“斯是陋室,惟吾德馨”,说明陋室也可借高尚之士散发芬芳;结尾用“南阳诸葛庐”“西蜀子云亭”类比“陋室”,指出此室可以与古代名贤的居室比美。

B. “苔痕上阶绿,草色入帘青”运用对偶的修辞手法,生动地写出了陋室环境的清幽宁静,说明陋室不陋。

C. “予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也”运用排比句式, 借花喻人, 点明三种花各自象征的人群。同时用菊和牡丹进行衬托,突出了莲“君子”的形象,含蓄地表达了作者不慕富贵、洁身自好的人生态度。

D. 衬托是用某一种事物来衬托另一种事物的表现手法, 有正衬、反衬之分。《爱莲说》中, 以“牡丹之爱”衬托“莲之爱”属于正衬。

28.下列有关课文《土地的誓言》的说法,不当的一项是（ ）

A. 这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式,那就是以倾诉式的语言表达激情,以富有力度的情感打动人心。

B. 本文间接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念,并且将土地拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含着将土地比作母亲的意思。

C. 本文的精彩之处,在于用热烈的语言、美好的想象与回忆,表达作者内心不可遏制的激情。 D. 课文选择有特色、有意味的景物组成一幅又一幅画面,像电影镜头一样闪现,北大地的丰饶美丽。

29.有关课文《老王》说法不当的一项是（ ）

A. 《老王》一文延续了杨绛散文的一贯风格,温婉简淡,气度从容而又意味深长。 B. 杨绛,作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 C. 本文是以作者一家与老王的交往为线索的,将零碎的材料组成一个有机的整体。 D. 文中多次提到“我”付钱给老王,这是“我”对不幸的老王的施舍。 30.下列各项中，对文意分析不正确的一项是（ ）

A. 《闻一多先生的说和做》是以议论来结构全文的，全文结构严谨，思路清晰。 B. 《邓稼先》一文是作者带着传统眼光、历史视野、全球胸襟、民族感情而写作成的。 C. 《黄河颂》选自《黄河大合唱》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，聂耳谱曲。

D. 《孙权劝学》以对话描写来推动情节，刻画人物。

展现东

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31.下面对《木兰诗》的赏析理解，不恰当的一项（ ）

A. “万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。

B. “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”通过东西南北的排比铺写，表现了木兰购买战马和用具的忙碌，渲染了展前的紧张气氛。

C. “将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D. “策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。 32.下列有关文学、文化常识的说法，有误的一项是（ ）

A. 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

B. 萧红，原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家。她的中篇散文《回忆鲁迅先生》从日常生活细节出发细腻而动人地展现了鲁迅伟大而平凡的生活。

C. 《说和做——记闻一多先生言行片段》记叙了闻一多先生一生的事迹，表现了他言行一致、表里如一的崇高品格。这篇文章的作者臧克家被称为“农民诗人”，他以一篇《老马》成名，其代表作有诗集《烙印》《红烛》等。

D. 《邓稼先》是诺贝尔物理学奖获得者杨振宁写的一篇人物传记，通过6个小标题构思全文，从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构严谨。

答案和解析

1.【答案】D

【解析】“发出人生之路难以选择的感慨”错。《未选择的路》启示人们:人生的道路上不要随波逐流,而要经过自己慎重的思考,作出自主的选择。

2.【答案】D【解析】A.陈子昂是唐代文学家。B.王安石是北宋人。C.杜甫被称为“诗圣”。 3.【答案】D

【解析】《阿长与<山海经>》是鲁迅文章中笔调十分温暖的一篇。本文大部分内容笔调轻松,活泼的记叙描写中不乏调侃。

4.【答案】A 【解析】“由近及远”错, 应是“由远及近”; “登顶”错, 只是望, 没有登。 5.【答案】D 【解析】“消极心态”的说法有误,该诗表现的是诗人积极乐观的人生态度。 6.【答案】D

【解析】这首诗诗人借景抒怀明理,表达了他远瞩,对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。因此, “归隐山野的矛盾心理”不正确。 7.【答案】B 【解析】是“近望”,而非“远望”。

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8.【答案】A

【解析】B.普希金是诗人。C.弗罗斯特是美国诗人。D.“报纸杂志”是并列短语。 9.【答案】C

【解析】 诗人“独怆然而涕下”,是因为由个人遭遇想到了宇宙无穷而人生有限, 理想来不及实现。

10.【答案】A 【解析】普希金是诗人。

11.【答案】C 【解析】应该是运用了象征手法,而不是比喻手法。 12.【答案】D

【解析】课文使用的最主要写法是“托物言志”。作者借用紫藤萝来暗示自己的情思,于是紫藤萝就有了某种寓意。 13.【答案】D

【解析】根据课文内容可知,老河兵的见解是正确的,实践经验比理论知识更重要。 14.【答案】C 【解析】《老山界》是记叙文, 不是说明文。 15.【答案】A 【解析】《资治通鉴》是编年体通史。

16.【答案】B 【解析】 《资治通鉴》是编年体通史,而非断代史。 17.【答案】C 【解析】不是正面表现,而是侧面烘托。 18.【答案】C

【解析】本题考查文章主旨的把握。做本题时注意通读全文，把握文意，揣摩全篇主旨。 【解答】

课文以《驿路梨花》为标题，结尾又引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句，是有着丰富而深刻的含义的，对突出文章的中心思想和结构完整有重大的作用。从结构上说，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。从内容上说，诗句既承接和总结上文多处描绘梨花树林的美好景色，又以花喻人、寓人于花，即人像梨花一样的洁白美好。所以“驿路梨花处处开”是全篇主旨。故选C。 19.【答案】C

【解析】“将军百战死,壮士十年归”运用了互文的修辞手法,意思是“将士们征战多年,历经许多战斗,很多人战死沙场,木兰等幸存者胜利归来”。

20.【答案】C 【解析】C 应是“先抑后扬”,而不是“先扬后抑”。 21.【答案】C

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【解析】 点拨：“将军百战死，壮士十年归”是概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。并非实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 22.【答案】B

【解析】本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。

B.顺序依次是“天上、面前、四围、上边和下边”而不是“天上、面前、上边和下边、四围”。故 B错误。ACD正确。故选B。 23.【答案】C

【解析】运用对偶和互文的修辞手法,概述了将士们征战多年,历经许多战斗,很多人战死沙场,木兰等幸存者胜利归来。这句话既表现了战争的旷日持久、战斗的激烈悲壮,又烘托了木兰的英勇善战。 24.【答案】D

【解析】“标准的‘女英雄’形象”的说法不当。木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民之女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。 25.【答案】A

【解析】A．有误，这个句子，作者是站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意此观点。 BCD．正确； 故选：A。

本题考查句子含义的理解。《伟大的悲剧》为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家--挪威人阿蒙森和英国人斯科特而作。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极南纬90度的科学实验站；斯科特队于1912年1月18日才到达科考目的地，比阿蒙森队晚了将近五个星期，归途中不幸遇难。

此题应结合文章内容来理解。而在内容上可从塑造人物形象、表达作者情感、突出文章主题等方面来分析。 26.【答案】C

【解析】本题考查课文内容的理解能力。学生对于课本上的课文，不能偏颇，大致内容、主题，涉及到的文学常识要掌握，不能放弃课内只顾课外，要从课内学到语文的基础知识及赏析文章的方法，并和课外的拓展阅读结合起来，做到课内外结合，使语文能力和素养得到提

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高。

【解答】ABD正确。

C.“并没有太多的细节描写”错误。细节描写是记叙文最出彩的地方，本文有较多精美的细节描写。故选C。

27.【答案】D【解析】以“牡丹之爱”衬托“莲之爱”应属于反衬。 28.【答案】B【解析】应是“直接倾诉”。 29.【答案】D

【解析】付钱给老王,对于作者而言,是尊重老王、表达谢意的方式,也是对生活困窘的老王表示同情和关怀的物质手段。

30.【答案】C【解析】ABD正确。C有误；《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。故选C。

本题考查对文章内容的把握，回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。 31.【答案】C

【解析】本题考查学生对诗词的理解能力。解答此题，应先通读全文，理清文意；然后细读相关词句，品味分析文本的内容、主题、情感、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、分析、甄别、判断、选择即可。C项理解不恰当，应为：采用互文手法，写历经多年征战，有的将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。故选C。 32.【答案】C

【解析】此题考查学生对文学作家作品及常识的识记能力。解答此类试题，关键在于熟悉作品内容，熟记文学常识，抓住各选项表述的要点判断正误即可。文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。对于课本中所涉及到的课文（现代文和文言文）的文学常识及其大致内容、主题要有正确的理解和识记，不能迎合考试，只顾课外而丢掉课内，要明白课内篇目的重要性，同时坚持由课内到课外的原则，即在学习好课本内容的基础上加以拓展延伸。 【解答】ABD正确。C不是闻一多先生一生的事迹。故C错误。故选C。

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