2小学四年级体育教案：队列队形

通过队列和体操队形的训练和教育，帮助学生教学 队列队形练习 内容 教学 树立坐、站立、行走、跑步等正确的姿势，使松目标 散的集体成为有组织、有纪律的集体，并为今后体育教学的正常开展做好铺垫。 顺序 时间 教学内容 1、体委整队，报告人数。 2、师生问好，老师检查人数。 3、宣布课的内容与目标。 4、安排见习生。 5、准备活动： ①、头部运动（4×8拍） ②、扩胸运动（4×8拍） ③、腹背运动（4×8拍） ④、弓步压腿（4×8拍） 一、队列练习 1、集合 教学重点： ①快—全体集合学生跑步要快，基准学生和排头站位要快，看齐要快。 ②静—集合时不说笑，不打闹。 ③齐---左右看齐，前后对正看齐，队形整齐。 2、立正 教学重点： ①身体正直 ②重心上提 ③手臂位置正确 ④眼有神

组织教法与要求 练习次数 练习 时间 准 备 部 分 5 基 25 1、根据班级人数、性别、身高情况，站成四列横队。 队形： 图1 □□□□□□□□ □□□□□□□□ ▽▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽▽ ☆ 组织：四列横队 队形：如图1 集合教学方法： 1、讲解集合的方法，要求 和集合的手势变化。 2次 2、教师原地不断变换方向 练习集合（横、纵队集合） 随时指出问题改进。 3、教师在跑动中变换集合 位置和方向，还可分男女 比赛。 立正教学方法： 1、教师介绍动作要点，在3次 进行口令指挥学生练习。 2、教师针对发现问题如： 扣肩含胸、身体左右倾斜、 提臀等情况进行讲解示 范。 3、提出要求，分组练习， 教师或小组长逐个纠正， 巡回指导。 2次 5 25 1

本 部 分 分 3、稍息 教学重点： ①体保持立正姿势。 ②出脚方向和距离正确。 ③重心在两脚之间。 4、整齐：向右看—齐 教学重点： ①头迅速右摆一致。 ②碎步调整看齐。 ③前后对正，左右一线。 ④左手迅速叉腰。 5、报数 教学重点： ① 报数准确迅速。 ② 声音短促宏亮。 6、向左（右）转 教学重点： ①转体时上体正直，重心稳。 ②轴心脚明确。 ③方向正确。 ④腿绷直，并腿齐、快。 7、齐步走 教学重点： ①精神面貌饱满。

稍息教学方法：同立正 向右看齐教学方法： 1、按要领反复练习转头。 2、教师逐个纠正，指出问题。教师首先到基准学生的正前方，纠正其方向和立正姿势，然后回到原位下达口令。 3、按组分开练习，组长纠正，教师检查。 报数教学方法： 1、练习短促宏亮地报数。 2、反复练习转头报数。 3、通过“报数游戏”练习，（如“1、2、3”改为“3、2、1报数；用不相同动物名称报数；报数时不许报有5的倍数数字等。 向左（右）转教学方法： 1、示范讲解动作方法。 2、进行分解教学，听到“分解动作向左（右）转---”的口令后，按照向左（右）转的动作方法，转向左（右）方；听到“转”的口令后，后脚迅速靠拢前脚成立正姿势。 3、集体完整练习，在统一口令下集体练习，及时纠正动作， 4、分组练习教学比赛，提高练习兴趣。 齐步走教学方法： 1、示范讲解动作要领。 2、练习原地摆臂： 5次 3次 4方位 2次 分 钟 2

钟 10 ②第一步大而有力，是向前迈出去的。 ③ 手臂动作---自然摆臂。 ④ 上体正直。 ⑤ 速均匀中速行进。 8、解散 动作要点：听到口令后，迅速离开原位。 课堂游戏： 规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则视为失败。 a、分解练习、b、由慢到快连续摆臂练习。 3、原地臂腿配合练习。口令：原地踏步走！听到口令后，原地踏步，两臂按要领自然摆动。 4、分组练习齐步走和立定。教师、小组长分别检查纠正动作。 5、集体统一练习齐步行进和立定。 稍息时，先立正，然后迅速离开原位。 课堂游戏：“队列练习”方法： 游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！” 同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！” 同时做向右转。第四人接着说：“向右转” 同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。 2次 1次 10 结束部分 5 布置下课作业。 组织：成四列横队 要求：调动起学生学习的积极性。 5 教师指导学生小结、答疑；队形：如图1 我深深体会到：老师在对低年级学生进行队列队形练习时必须要有足够的耐心和细心，应多次反复地做示范，并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察；在示范位置上，教师也应考虑，应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的效课堂小结 果；在教学组织和教学方法，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上多考虑，这样学生有新鲜感，才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习最佳的效果；同时，也要给学生一定的练习时间，并结合学生的年龄特征和心理特点，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”，让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和信心。 3

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