【教学目标】
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 【重点难点】 重点：
正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 难点：
能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时
第一课时
【教学过程】 一、激趣导入。
播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
春天刚刚到来的时候，脚步很轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，自主识字。
1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头 嫩芽 音符 触到 喜鹊（带拼音） （自读—指名读—去音读—开火车读）
指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。 （2）出示生字
冲 姑 吐 荡 杏 寻 娘 柳 桃（带拼音） （齐读—指名读—去音读—男女分组读） （3）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） （4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 3.出示句子，巩固生字。
师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。（课件出示句子） （1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 （4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
（齐读—范读—指名读—四人小组读） 三、再读课文，整体感知。
1.快速默读课文，找出小朋友们在哪里找到了春天，圈出表示春天景物有关的词语。
（1）师：你们是从哪些词语看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。
（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）
看到：小草 野花 嫩芽 听到：小溪流 喜鹊、杜鹃叫 触到：柳枝荡 风筝摇 闻到：花香
（2）继续来看我们的课文。
轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”的意思，并说说句子中哪
些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。
师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语？ （生自由回答，师相机板书） 四、指导生字书写。
师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？ 重点交流的字：寻 柳 荡 桃 杏
学生练写，写完一个生字后对照范字点评，再书写，争取写得一个比一个好。同时强调养成正确的写字姿势：肩平、身正、足安。 五、 课堂小结。
我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！
第二课时
【教学过程】 一、复习导入。
1.认读词语：小姑娘、野花、树木、嫩芽、小溪。 2.师：春天在哪里呢？我们继续学习课文。 二、品读课文。
1.学习课文第1、2小节，寻找春天。
指名读课文第1、2小节，几个孩子去寻找春天，此时他们的心情是怎么样的？你从哪里读出来的？请学生交流，抓住动词“脱掉、冲出、奔向”，体会孩子们急切、盼望、激动的心情。
2.学习课文第3—8小节，找到春天。
（1）指名学生读课文第3小节，小朋友们是怎样找春天的？为什么？抓住“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，感受早春的“害羞”，抓住“仔细”一词体会孩子们留心观察大自然的特点。
（2）请学生带着感情读读这几句话，读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？根据学生交流，出示多媒体动画，以体现“探、开、吐”的动态美，以及
“叮叮咚咚”的音乐美。
（3）多美的语言啊，请学生用春风、柳枝、嫩芽、春雨等春天的景物仿照课文的句式练习说话，如：冒出新芽的柳枝随风漂拂，那是春天的辫子吧。 （4）配乐齐读第4—7小节，感受课文那用诗一样的语言描绘出的多姿多彩的春景图。
（5）春天还会在哪里呢，让我们齐读第8小节，继续去找春天。
根据交流出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……这句话中描写了哪些食物，你又看到了什么，听到了什么？同桌交流，然后说给大家听听，随机引导学生想象画面，有感情地朗读。
三、拓展延伸，赞美春天。
师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：
1.写一写春天； 2.画一画春天； 3.唱一唱春天。
[课件演示：播放春景图和春天的音乐。] 四、课堂总结。
请学生说一说通过这节课的学习有什么收获。 【课文小结】
本文是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。本文描绘了早春时节孩子们寻找春天的景象，展现了寻找的乐趣和发现的美。 【板书设计】
小草 野花 嫩芽 小溪 （眉毛）（眼睛）（音符）（琴声）
【教学反思】
在本课的教学中，我首先帮助学生从整体上感知课文，让学生了解早春，知道哪些景物是属于早春的，理清脉络。理解作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
然后让学生画出孩子们仔细地寻找春天时的过程以及喜悦的心情，用正确的语气来朗读。寻找春天时的快乐可以从孩子们寻找春天的过程中体会出来。这是个教学的重点，这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢？教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，培养学生掌握朗读的技巧。
在学生学完课文后，再让学生仿照课文内容，看着图片说一说早春还有哪些特征，这样做是为了引导学生展开想象，提高语言表达能力。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容