《琥珀》第二课时的教案设计

　　1、基本技能⽬标：了解课⽂叙述的特点。认真阅读课⽂，通过理解琥珀形成的过程，培养、提⾼学⽣想象⼒。　　2、基础知识⽬标：能联系上下⽂来理解语句的意思，有感情地朗读课⽂。

　　3、情感⽬标：让学⽣通过学习课⽂内容，理解科学家是怎样进⾏想象的，体会科学家想象的合理性，激发学⽣对⾃然科学的兴趣和爱好。　　教学重点、难点：

　　1、引导学⽣理解科学家是怎样根据这块琥珀进⾏想象的，体会科学家想象的合理性。　　2、学习作者按⼀定顺序写的表达⽅式。　　教学准备：

　　《琥珀》的教学.课件。　　⼀：导⼊

　　同学们，昨天我们学习了第20课琥珀。

　　我请⼀个同学来板书⼀下。（.课件出⽰课题，⽣齐读）　　⼆：新授

　　（⼀）教学第三部分

　　1、课⽂⾥有这样⼀个⽣字，（.课件出⽰“推测”）我们⼀起来读⼀读。（⽣齐读）　　那什么叫推测呢？（根据已经知道的事情想象不知道的事情）（.课件出⽰）　　2、请⼤家快速地浏览⼀下课⽂，思考⽂中哪地⽅是“已经知道”的事？哪些地⽅是　　“不知道”的事？（.课件出⽰问题）（⽣边读边想）

　　（这块琥珀的样⼦是已知的，⽽它的形成过程和条件却是未知的。）

　　3、我们先来讨论已知的，请⼤家选择⾃⼰喜欢的读书⽅式读课⽂第三部分，结合书上的插图，想⼀想，这块琥珀有什么特征？（⽣边读边想）

　　（⽣答.课件出⽰）

　　A：它是由松脂球演变⽽成的透明化⽯。

　　B：这块琥珀⾥躺着“苍蝇和蜘蛛”两个⼩东西。

　　C：我看到这两个⼩东西⾝上的每⼀根毫⽑，它们的四周显出好⼏圈⿊⾊的圆环。　　4、这段课⽂主要点明了⼀个什么问题？

　　（这段课⽂主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值）板书：价值　　（⼆）教学琥珀形成的过程

　　1、我们已经了解这块琥珀的样⼦了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，作者推测出了⼀个故事，⼤家都看过故事了，从中你知道了什么？

　　（看到这个有趣的故事，我知道了琥珀是松脂球的化⽯）　　（我懂得了透明的琥珀⾥的两个⼩动物的来历）

　　2、⼤家发⾔很积极，但讲的不够具体。请你们再仔细地读读课⽂，思考以下⼏个问题。　　（.课件出⽰问题）

　　A：想想这块琥珀形成的过程。

　　B：这块琥珀的形成必须具备哪些条件？　　C：这块琥珀是怎样被发现的？　　可以四⼈⼀⼩组讨论。（⽣讨论）

　　3、你觉得要想知道琥珀形成的过程，必须先弄清什么？　　（必须先弄清琥珀形成的条件）

　　那琥珀形成的`条件有哪些？（⽣回答.课件出⽰答案）　　A：炎热的夏天。

　　B：⼀只苍蝇和⼀只蜘蛛。

　　C：时间的巧合。（随机出⽰）

　　4、那这只苍蝇和这只蜘蛛是怎样出场的呢？我请⼀个同学读⼀读第3、4、5⾃然段。、　　（指名读）评价

　　指导读的语⽓：第3⾃然段读得要轻快，第4⾃然段要读出苍蝇悠闲⾃在的样⼦，第5⾃然段要读出⼩苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧张。（再指名读）

　　5、师：正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候，⼜发⽣了什么事？请⼤家带着问题默读第6——9⾃然段。　　（⽣默读）

　　⽣：晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林，许多⽼松数渗出许多的松脂，正当蜘蛛扑向苍蝇的时候⼀⼤滴松脂刚好落在树⼲上，把苍蝇和蜘蛛⼀齐包在⾥头。

　　⽣：后来松脂继续滴下来，有刚好滴在树⼲上，把两只⼩⾍重重包裹在⾥⾯，积成了⼀个松脂球。　　师：（板书：刚好）“刚好”是什么意思？　　⽣：时间的巧合。（.课件出⽰）

　　6、同学们说得真好，请你们根据课⽂内容，在加上⾃⼰的想象、推理把松脂球的形成过程复述⼀遍。（⽣说并评议）

　　7、松脂球形成了，那么松脂⼜是怎样变成化⽯的呢？请同学们带着问题读⼀读第10——12⾃然段，想⼀想松脂球变化的原因和条件是什么？　　（.课件出⽰）（学⽣边读边想）

　　地壳裂陆地沉海⽔漫时间长（⼏千年）（随机出⽰）　　8、这块琥珀被埋在泥沙⾥，后来是怎样被发现的呢？　　（在海滩上被⼀个孩⼦挖了出来）

　　9、渔民说这块琥珀很少见，这“很少见”说明了什么？　　（说明这块琥珀的价值）

　　我们再⼀起来读读最后的⼀个⾃然段！（⽣齐读）

　　10、整个琥珀形成和发现的过程现在同学们都了解了吗？这个故事你喜欢吗？请你把你的同桌当成⼀个听故事的⼈，你把这个故事讲给你的同桌听。（学⽣互说故事）

　　11、同学们，课⽂我们差不多学完了，通过学习这篇课⽂，你有什么收获？　　（.课件出⽰）（学⽣⾃由说）　　你还想说些什么？　　三：布置作业

　　同学们，请⼤家在课后根据课⽂的内容，再加上你⾃⼰的想象和推理把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的⽗母听。

【《琥珀》第⼆课时的教案设计】