2019年版纳教师招聘考试真题模拟卷二

一、单选题

1、教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离。这是教师职业倦怠的（）特征。

A.挫折感 B.耗竭感 C.去个性化 D.低个人成就感

2、职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的（）、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。 A.道德规范 B.道德认识 C.道德情感 D.道德意向

3、在本行政区实施有效的教育法规，属于（）。 A.教育法律 B.教育行规 C.地方性教育法规 D.教育行政章程 4、《教师资格条例》规定，依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，教师将（）。 A.3年后可以重新申请认定教师资格 B.5年后可以重新申请认定教师资格 C.10年后可以重新申请认定教师资格 D.不能再重新取得教师资格

5、在教育过程中强调教师的权威作用，认为学生的发展依附于教师的指导和塑造，学生对教师保持一种被动状态的教育家是（）。 A.杜威 B.卢梭

C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特

6、明代以后，科举考试开始异化，其固定的格式是（）。 A.四书五经 B.八股文 C.神学 D.六艺

7、主张绅士教育，并著有《教育漫话》的教育家是（）。 A.卢梭 B.杜威 C.比奈 D.洛克 8、现代教育发展的动力是（）。 A.产业 B.政治需要 C.科技进步 D.生产发展水平

9、教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级。这是指教育要适应（）。

A.人的身心发展的顺序性 B.人的身心发展的阶段性 C.人的身心发展的不平衡性 D.人的身心发展的个别差异性 10、现阶段我国教育目的的重点是（）。

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A.发展学生的智力 B.发展学生个性特长

C.培养学生的思想政治素质和道德品质 D.培养学生的创新精神和实践能力

11、教师专业素质最突出的外在表现是（）的发展。 A.专业能力 B.专业知识 C.专业理念 D.专业情感

13、课程资源中，具有内生性特征的是（）。 A.非生命载体形式的课程资源 B.生命载体形式的课程资源 C.教材

D.现代信息技术

14、下面属于建构主义教学模式的是（）。 A.范例教学模式 B.发现教学模式

C.支架式教学模式 D.掌握学习教学模式

15、现在，我国学校德育包括政治教育、思想教育、道德教育和（）。 A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育

16、认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题，其运用的德育模式是（）。 A.体谅模式 B.认知发展模式 C.价值模式 D.社会学习模式

17、某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最有可能是（）。 A.民主型 B.仁慈型 C.放任型 D.专断型

18、两位老师对学生进行英语学习的元认知策略训练，两人共同讨论、评课、写教案。请问两位老师采用的研究方法是（）。

A.教育经验总结法 B.行动研究方法 C.调查法 D.实验法

19、电影是使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一幅画面的印象还没消失，下一幅画面又出现在视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景这是利用了（）。 A.后像的作用 B.适应的作用 C.对比的作用 D.联觉的作用

20、学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.逻辑记忆 D.动作记忆

二、多选题

1、根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为（）。 A.上位学习 B.下位学习 C.符号学习 D.并列结合学习

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2、发散思维是创造思维的核心，其主要特征是（）。 A.目的性 B.流畅性 C.序列性 D.变通性 E.独特性

3、学生在课堂中违反课堂规则、妨碍及破坏课堂教学活动的正常进行时，教师可采取的措施有（）。

A.运用积极的言语 B.合理运用惩罚

C.运用非言语手段 D.对学生进行心理辅导

4、当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有（）。 A.语言暗示法 B.请人疏导法 C.环境调节法 D.自我表达法

5、课文《掌声》写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声后，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。课文语言朴实，但却包含充沛的情感。教师让学生朗读体悟后，问学生:“你是如何理解这个故事的?”对学生的说法，教师没有给固定的答案。从自主学习的角度分析，上述案例说明（）。

A.自主学习中教师的角色可以淡化

B.自主学习中学生被期待形成自己的知识 C.自主学习要鼓励学生主动探索问题的答案 D.自主学习要求学生学会分析、综合和评价 6、教师职业道德修养的基本原则有（）。 A.坚持知与行的统一 B.坚持动机与效果的统一 C.坚持继承与创新相结合

D.确立可行目标，坚持不懈努力

7、我国教育事业发展按照（）的要求，适应建设创新型国家的需要。 A.面向现代化 B.面向市场化 C.面向世界 D.面向未来 8、校风是学校（）文化的统一体。 A.物质文化 B.精神文化 C.制度文化 D.地方文化

9、关于社会政治经济制度对教育制约作用的说法正确的是（）。 A.社会政治经济制度决定教育的领导权

B.社会政治经济制度决定受教育的权利和程度

C.社会政治经济制度决定教育目的的性质和教育内容体系 D.社会政治经济制度制约着教学方法、手段和组织形式 10、校园文化的内容有（）。 A.校风校貌 B.名言警句 C.校史文化 D.班规校纪

三、判断题

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1、气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分。气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低。（）

2、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（）

3、认知学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。（）

4、“上行下效，耳濡目染”是班杜拉强调的观察学习的具体体现。（）

5、人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。（）

6、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。（）

8、教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。（） 9、在问题解决过程中，提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。（） 10、从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。（）

四、案例分析

1、小张是数学骨干教师，对业务精通，管理学生也非常强硬，有学生调皮便会用跑步来惩罚，有时甚至动手打学生。尽管他所带班的数学成绩不错，但学生和家长对其粗暴行为意见很大。小张却不以为然，他认为没有严师就带不出高徒，师生如父子，老师教训学生天经地义。 请问:小张的行为错在哪里?教师该如何对待“问题学生”?

2、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。飞是该县重点小学有名望的数学老师。她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。

张老师和的行为在老师中引起了广泛议论:有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和相应的行政处分。 请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。

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参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】C。解析:马勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面，即情绪耗竭、去个性化和低个人成就感。情绪耗竭指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；去个性化是指刻意让自身与工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠的态度；低个人成就感表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。 2、【育萃专家解析】B。解析:职业道德的内涵是指在职业范围内形成的比较稳定的道德认识、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。 3、【育萃专家解析】C。解析:地方性法规由省、自治区、直辖市和较大市的人民代表大会及其常务委员会，根据本行政区域的具体情况和实际需要，在不与、法律、行规相抵触的前提下制定，由大会团或者常务委员会用公告公布施行的文件。地方性法规在本行政区域内有效，其效力低于、法律和行规。 4、【育萃专家解析】D。解析:《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法）第十四条规定，“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格”。《教师资格条例》规定，依照教师法第十四条规定被撤销教师资格的，不能再重新取得教师资格。 5、【育萃专家解析】D。解析:赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用以及教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，从而形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。他认为，学生对教师必须保持一种被动状态，学生的心智成长全仰仗于教师对教学形式和方法的刻意求工和精心指导。 6、【育萃专家解析】B。解析:明朝以后八股文成为科举考试的固定格式。 7、【育萃专家解析】D。解析:洛克的教育思想对后世影响最大的是“白板说”和绅士教育。他的教育思想集中体现在《教育漫话》一书中。 8、【育萃专家解析】C。解析:现代社会是一个科技高度发达的社会。科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。 9、【育萃专家解析】A。解析:人的身心发展的顺序性决定了教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级。 10、【育萃专家解析】D。解析:素质教育是实现我国现阶段教育目的的具体体现，素质教育将培养学生的创新精神和实践能力作为重点。 11、【育萃专家解析】A。解析:教师的专业能力是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的能顺利完成某项任务的能力和本领。教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心。 12、【育萃专家解析】D。解析:小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 13、【育萃专家解析】B。解析:从课程的制约因素角度将课程分为三类:原生性课程资源-知识；内生性课程资源-学生；外生性课程资源-社会。 14、【育萃专家解析】C。解析:支架式教学是指为学习者构建知识体系、提供概念框架的教学。其具体进程为:①搽脚手架-围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架；②

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进入情境-将学生引入一定的问题情境；③探索-让学生探索；④协作学习-进行小组协商、讨论；⑤效果评价-对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。支架式教学模式属于建构主义教学模式。 15、【育萃专家解析】D。解析:我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。 16、【育萃专家解析】B。解析:科尔伯格的道德认知发展模式假设人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。它要求概括儿童已有的发展水平，确定德育内容，运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们所属阶段的道德水平和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认识平衡之中不断地提高自己道德判断的水平。 17、【育萃专家解析】D。解析:题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式。教师平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成遵守纪律的自觉性。当教师不在场时，学生马上就会不守纪律。 18、【育萃专家解析】B。解析:行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。教师利用元认知策略训练来提高学生英语学习的水平的研究采取的是行动研究的方法。 19、【育萃专家解析】A。解析:对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失仍能保留一个短暂的时间，称为感觉后效，在视觉中称为后像电影就是利用了后像的作用。 20、【育萃专家解析】B。解析:情绪记忆是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。例如，学生对接到理想大学的录取通知书时愉快心情的记忆。情绪记忆的映象有时比其他形式的记忆映象更持久，往往是一次形成而经久不忘，甚至终生难忘。

二、多选题

1、【育萃专家解析】A.B.D。解析:奥苏伯尔认为，从学生学习时内部的认知活动看，新旧知识相互联系和作用表现在三种关系水平上，即下位学习、上位学习和并列结合学习。 2、【育萃专家解析】B.D.E解析:发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个，即流畅性、变通性和独特性。 3、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:教师对课堂问题行为的应对策略有运用积极的言语和非言语手段；合理运用惩罚；引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间；对学生进行心理辅导。 4、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:当他人处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法，以独处反思来化解抑郁的方法是不可取的，它会加重抑郁状态。 5、【育萃专家解析】B.C.D。解析:在自主学习的模式中，教师的主导作用并没有被削弱、淡化。 6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:教师职业道德修养的基本原则:①坚持知和行的统一；②坚持动机和效果的统一；③坚持自律和他律的结合；④坚持个人和社会的结合；⑤坚持继承和创新的结合。 7、【育萃专家解析】A.C.D。解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事

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业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步做出更大贡献。 8、【育萃专家解析】A.B.C。解析:校风是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体，是经过长期实践形成的，一旦形成就不易消散。 9、【育萃专家解析】A.C。解析:社会政治经济制度的性质决定教育的性质；社会政治经济制度决定教育的宗旨和目的；社会政治经济制度决定教育的领导权；社会政治经济制度决定受教育权；社会政治经济制度决定教育内容、教育结构和教育管理。社会政治经济制度决定受教育的权利而不决定受教者的受教育程度，B项说法错误。生产力发展水平制约着教育的内容、方法和组织形式而非社会政治经济制度，D项说法错误。 10、【育萃专家解析】A.C.D。解析:校园文化是为了保证学校教育活动的顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校风、校史属于精神文化，班规校纪属于制度文化。

三、判断题

1、【育萃专家解析】√。幼解析:气质对人的生活实践的影响的表现:气质本身没有好坏之分，气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低，气质影响人的活动方式与效率。 2、【育萃专家解析】×。解析:感知运动阶段儿童依靠感觉和动作适应外部环境。 3、【育萃专家解析】×。解析:联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。 4、【育萃专家解析】√。解析:班杜拉提出的观察学习，即通过观察别人而进行的学习“上行下效，耳濡目染”是观察学习的具体体现。 5、【育萃专家解析】×。解析:人本主义学习理论认为，学习的过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能，自我实现的过程，而这一过程又必然地与“自我”的形成与发展息息相关。 6、【育萃专家解析】√。解析:动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同，在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。 7、【育萃专家解析】√。解析:负迁移是一种学习对另一种学习产生的消极影响。学习汉语拼音对学习英文字母产生的影响是消极的，因此属于负迁移。题干描述正确。 8、【育萃专家解析】×。解析:教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为变式。 9、【育萃专家解析】×。解析:提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有算法式和启发式两种。 10、【育萃专家解析】×。解析:从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的。

四、案例分析

1、【育萃专家解析】

（1）小张的行为错在体罚学生《中小学教师职业道德规范》规定:教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生妥全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定:教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。小张的行为违背了教师职业道德规范和相关的法律规定。

（2）对待“问题学生”，教师要做到:①关爱学生，使其感受到老师的重视和班级的温暖。教师有了爱生的情感，才能使教师与学生之间建立一种平等信任的师生关系，创造一种轻松和谐

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的氛围。②要乐于倾听，增强学生对教师的信赖。一个优秀的教育工作者必须耐心倾听学生的倾诉，了解学生的要求，掌握学生的思想，只有这样，学生才能真正地迸发乐于好学的自觉性③保护学生的自尊。尊重和保护学生的自尊心，就要对学生不讽刺，多鼓励；少批评，多表扬不论是优生还是差生，教师都应该为他们提供成功的机会，善于扑捉他们的闪光。促使他们乐观向上、自信自强，充分发挥学生内在的智力潜力。 2、【育萃专家解析】

素质教育与应试教育的根本区别包括以下几个方面:

（1）教育目的不同。素质教育是使每个学生开发潜能，获得全面发展的教育。应试教育是适应上一级学校的选择需要，以通过考试和选拔为目的。

（2）教育对象不同。素质教育是面向全体学生，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。应试教育是面向少数学生而忽视多数学生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。 （3）教育内容不同。素质教育是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。应试教育则完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，常常忽视德育、体育、美育等，是一种不完全的教育。素质教育与应试教育的根本区别就在于，素质教育的目的是促进学生全面发展，而应试教育则是为了应试而教，为了考试而学。

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