２０ｌ４年第２２期（总第２３８期） 在英语教学中运用形成性评价的尝试 张玲玲 钟祥市胡集四中，湖北钟祥４３１９００ 中图分类号：Ｇ６３３．４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—７６６１（２０１４）． ００１７ ０． ２传统的教学评价将考试分数作为唯一的评价标准，在 的掌握程度和语言．运２２这一过程中，只有少数优异的学生体验到了成功的快乐，而 大多数的学生却没有体验到学习的乐趣。而注重学生日常 学习过程中的各种形成性评价正是弥补了这一不足，它激 发了学生的学习积极性，挖掘了学生的学习潜力，使每一个 学生都能体会到成功的喜悦，从而为个体终身学习打下了 基础。基于以上对形成性评价的认识，在探索适合落后农 村地区的英语教学形成性评价的方式方法上，我们进行了 一些尝试。 一、坚持评价主体的多元化 为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的 评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的 方式进行评价，鼓励学生、教师和家长共同参与评价，实现 评价主体的多元化。 例如在学生的“成长记录袋”里，我们指导学生收集日 常学习英语时的信息，并对自己每个月的英语学习进行一 次阶段性评价。该评价表中有学生对具体每个学习活动小 项目的等级自评，同时兼备学生互评、教师评价和家长评 价。并在“学生成长记录表”中记下了学生自己、同学、家长 及教师对其在本月学习表现的感言，让学生感知自己的进 步，正视自己的不足，明确努力的方向。通过进行评价，使 学生、家长、教师之间的关系日益密切。因为通过共同参与 评价，在不知不觉中，学生感受到了家长和老师的真挚关怀 和鼓励，家长与老师之间也在为孩子的成长共同付出努力 和心血的过程中加深了理解，从而三者之间形成了良好的 感情基础，使得学生的道德情感有了更深一层的发展，促使 他们学会了竞比争优，明白了合作的重要性，同时也学会了 体谅、接纳和宽容，体会到共同进步的快乐和迈向成功的喜 悦。 二、坚持评价内容的多维化 １．英语学习情况调查表 教师在接触新的学生时，最关键的工作就是了解他们 的学习兴趣、学习习惯和学业基础，采用学习兴趣调查表和 试卷分析表，就能较好地达到这一目的。在终结性评价中， 通常是进行摸底考查，也就是进行学生学业基础检测，在形 成性评价中，教师还可以利用试卷分析，了解学生语言知识 用能力的水平，并引导学生对自身的 学习进行反思，以更好地了解和掌握学生。 ２．课堂记录格 课堂记录格丰要是用来评价学生在课堂上的行为，它 是激发学生开口及观察学生个性的工具。主要是学生在课 堂上的表现，如：学习态度，参与课堂状况，与他人合作完成 任务的情况等。评价方法是在小黑板上画表格，格数等于 学生数，每一格代表学生的座位在班里的位置，所以每－－４， 格代表一个学生。一周有几节课，就画几个表格，每节课学 生的课堂行为等级用不同的符号记录在小黑板上（如☆ ——优秀；ｏ——一般；△——继续努力），以起到当众鼓励 和警戒作用。一周下来，小组组长把总评记录在每一个“学 生成长记录表”里，此表由学生自己画，这样可使学生按照 此表时时检查自己，又可防止丢失。教师应及时搜集信息， 对表现不好的同学给予指导，促其进步。月月如此，一学期 下来，根据记录评出学生在这方面的等级，评出“课堂最佳 表现生”“最佳进步生”，放入学生的“成长记录袋”里面。 ３．建立学生“成长记录袋” 记录袋是指以显示有关学生学习成就或持续进步信息 的一连串表现、作品、评价结果以及其它有关记录和资料的 收集。它不仅是收集学生作品的档案夹，而且是收集学生 迈向课程目标、与成长和发展相关的作品样本。 具体评价方法为：①教师把每学期对学生的形成性评 价的总评成绩收集在学习档案中，作为学生的学习记录。② 搜集学生自己认为最满意的作业，并让学生写出选择此作 业的原因，放入学生档案。最满意的作业可在一学期中随 时更换。若发现学生在一段时间作业完成不好，可抽出他 的最满意的作业来激励他，培养学生的自信心。③记录学 生参加英语活动和竞赛的证明、证书，作为学生的成就。④ 个人收集的有关英语的材料也收入“成长记录袋”。如：文 化背景等。⑤学生对自己的学习态度、方法与效果的反思 与评价。通过建立学生“成长记录袋”，学生从依赖老师的 指导和解释逐渐转向为独立自主的学习者。 三、坚持评价语言的丰富化 以前在课堂上最常听到的句子是“ＯＫ．／Ｉｓ ｓｈｅ／ｈｅ ｒｉｇｈｔ？／Ｇｏｏｄ．／ＶｅＤｒ ｇｏｏｄ．”等，教师评价的语言非常呆板、 １７ 黧～Ｎ 。； 坛 期一一 在新课改中如何运用现代教育技术 优化小学数学教学方法 何群秀 务川县实验学校，贵州 务川 ５６４３００ 中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—７６６１（２０１４）２２．００１８－０２ 字、声音、画面的有效结合，为学生营造一个具有直观性、生 现代科技飞速发展，特别是多媒体计算机技术的发展， 现代教育技术已经走入了小学课堂。实践证明，应用信息 技术的数学课堂，充分调动视频、音频、图片、文本等各种丰 富的教学内容，有利于学生对数学概念的理解与实际应用， 动性、趣味性的教学情境，让学生能够调动各种感官，帮助 学生深入理解数学知识的本质属性，变抽象感官为具体思 维意识，从而激发学生在课堂教学中的参与意识和学习兴 帮助学生形成良好的数学思维，充分发挥科技优势，实现数 学教育从抽象向具体的转变。 一趣，在充分利用现代网络的资源优势的同时创设有效的教 学情境，不仅能够扩展学生的知识储备范围，还能培养学生 的创造力和想象力，将学生已有的知识同生活经验有效结 合起来。例如在利用多媒体课件学习“统计”的相关知识 、现代教育技术在小学数学教学中的优势体现 小学生正处于发展的重要阶段，同时也是各种思维的 形成阶段，为将来的学习打下了坚实的知识基础，但是小学 生的年龄较小，生性好动，注意力无法长时间进行集中，所 时，可以利用学生比较喜欢观看的动画片《喜羊羊与灰太 狼》的视频画面，引导学生统计出里面有多少种动物，哪一 以原本枯燥的数学教学活动无法取得预期的教学效果，使 很多学生在学习数学的时候相对困难。在小学数学的教学 种动物的数量最多等等，通过轻松、诙谐、自由的方式开展 数学的教学活动，从而提高小学数学的教学效果。 活动中，无论是引入数学问题，还是通过知识的学习达到培 养能力的目的，都应该从生活实际和学生本身出发，让学生 切实体验到数学知识在生活中的应用，但是将所有生活实 ２．重点突破教学难点 在小学数学课堂教学活动中有针对性地开展多媒体课 件教学，利用多媒体教学的优势重点突破学生理解的难点， 物与生活情境照搬到课堂中是不实际的问题，例如统计路 口车辆的流动情况、计算建筑物的占地面积等需要动态的 教学情境，在授课的过程中会遇到很多问题，而现代教育技 术手段的应用，能够在课堂上将各种动态的教学情境很好 将抽象的数学知识形象地展现在学生面前，对提高学生的 理性认识和对知识的掌握程度具有重要的积极作用。例如 在学习图形变化的知识时，在传统的教学方式里面，平面图 形的旋转、翻转等只能靠学生自己的思维想象，让很多学生 地融入到实际中，在有限的时间和空间内实现无限的知识 接触，同时图文并茂的授课方式能够有效地勾起学生的好 在理解的过程中比较困难，如果运用多媒体的教学方式，可 以通过技术手段将图形进行分解，利用动画的手段让学生 奇心、注意力以及对学习的兴趣，使小学数学课堂的教学活 动取得事半功倍的教学效果。 二、运用先进教育技术手段优化小学数学教学活动的 具体注意事项 １．创设有效的教学情境 掌握图形变换时需要固定的“旋转中心”，让学生掌握“度” 的概念，这样不仅有利于帮助学生形成良好的数学思维意 识，还能进一步提高小学数学的教学效率。 ３．提高课堂知识储量 运用现代教育技术手段作为数学教学活动的辅助性手 段，能够根据学生的具体需要将各种知识进行系统的讲解， ｂｅ￣ｅｒ！”可能就是另外一种结果了。当学生表演对话出色 时，我会赞叹：“Ｗｅｌｌｄｏｎｅ！／Ｙｏｕａｒｅ ＳＯｇｏｏｄａｔａｃｔｉｎｇ！／Ｇｒｅ— ａｔ！／Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ！”等等。用艺术化的评价语言让学生时时 都能感受到语英语的魅力，从而促进学生学英语的兴趣，感 受生活的美好。 （责任编辑曾卉） 现代教育技术手段的一个最大的优势就是能够实现文 生硬。不仅不能给学生恰如其分地评价，甚至有时会使学 生感到厌烦。其实，语言评价是一门艺术，好的评价语言能 拉近师生的距离，为我们的教学增添色彩，艺术化的评价引 领学生感受美、创造美。例如学生回答问题时答错了，如果 说：“Ｙｏｕａｒｅ ＳＯ ｆｏｏｌｉｓｈ！”也许这个学生再也不敢回答问题 了。但如果换成“Ｔｈｉｎｋｉｔ ｏｖｅｒ，ｔｒｙｉｔ ａｇａｉｎ！／Ｙｏｕ ｃａｎ ｄｏｉｔ １８
