《变色龙》教学设计

《变色龙》教学设计1

教材分析

课文通过记述发现变色龙、打量变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们〞发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们〞打量变色龙，了解变色龙的特点。这局部内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们〞了解到它的左右眼能活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们〞亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们〞感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们〞将变色龙放回了原始森林。 学情分析

3、《变色龙》继《去翻开大自然绿色的课本》和《装满昆虫的衣袋》之后，目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 教学总目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词，并能用“绘声绘色〞、“名副其实〞造句。

3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。

4、学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。 教学重难点

1．凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。

2、学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。 教学准备 1、课件。 教学时间 2课时

教学过程 第一课时〔略〕

教学生字词，把课文读得正确、流利。

整体感知课文，将课文分成发现、打量和放回变色龙三个局部。

学习第一局部：“我们〞发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

第二课时 一、课前活动 二、回忆交流

1．回忆上节课所学，课文是按什么顺序展开的？ 〔师板书：发现、打量、放回〕

2．我们发现的是一只〔〕的变色龙。 三、打量模样

1．读一读第九自然段，说说它的长相哪儿让你感到惊奇？ 交流：嘴、眼睛、背、脚、尾巴。

2．这么细致的描写，得意于课文中的哪个词？〔打量〕 4．对着变色龙的肖像试着说一说它的样子。 5．我们打量的是一只〔〕的变色龙。 四、四人小组合作学习：捕食 1．出示学习要求：

〔1〕小组成员仔细阅读10―12自然段课文。 〔2〕研究问题：变色龙是如何捕捉到食物的？ 〔抓住文中的重点词句谈自己的理解〕 〔3〕我们认为：这是一只〔〕的变色龙。 〔小组学习时间：5分钟〕

2．各小组代表汇报，全班交流。

3．师请大家回忆外形局部关于“嘴巴〞和“眼睛〞的描写，提出质疑：“三角形的嘴巴，突起的两眼〞在变色龙的捕食中有什么用？ 〔同桌讨论汇报，交流〕

师总结：外形的刻画，不仅要按一定的顺序，还要抓住事物的特征。动物的外形是和它的生活习性有着紧密的关系。 五、神奇的变色

1．师生对读课文中变色局部。

2．师生对话：变色龙来到我们教室，它会有怎样的变化？ 3．结论：变色龙是随环境而改变颜色。 4．指导造句：名副其实 5．这是一只〔〕的变色龙。 6．留给学生质疑的时机。 六、放回变色龙 1．齐读最后一段。

2．师生对话：保护动物，保护我们共同的家！ 七、作业〔选做一题〕

1、为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。

2、学习本课的观察方法和写作方法，抓住特征， 描写一种小动物的外形特征和生活习性。

《变色龙》教学设计2

教学设想：

1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。

2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。 教学设计：

一、谈话导入，激发兴趣

大自然――昆虫――小动物――奇特的小动物 二、初读课文，整体感知

1、带着求知欲读课文 2、用一两句话简介课文内容 三、再读课文，扫清障碍

1、 要求：字字正确、句句流畅，声声响亮 2、练习读

3、 指名，指导：“名副其实、窥视〞 4、完成课后第3题 〔以上由第一课时完成〕 四、 默读课文，把握重点

1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。 2、默读 3、交流

4、再读“变色龙〞，说印象最深刻的地方。 〔捕食or变色〕

五、精读课文，内化语言。 六、 跳出课文，学表达 1、激疑： 〔看、听、问、摸〕

向我介绍时，又是怎样介绍的？

2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。 七、走出起跑线，引向课外 “难得碰到〞，为什么又要给放了？ 拓展阅读：非洲见闻

《变色龙》教学设计3

一、教学目标

1、通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种方法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。

2、引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新创造，善于用学到的知识改善生活。 二、重点难点

重点：了解一些动物保护自己的方法。

难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的 三、教学准备 三、教学过程 〔一〕游戏导入

听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上； 两只眼睛看左边，两只眼睛看右边； 两只眼睛看前面，两只眼睛看后面； 一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

师：能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视〞。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？ 生：变色龙。 〔出示变色龙的图片〕

〔二〕研究“变色龙〞引出保护色 师：你认识它吗？了解它哪些方面？

生：让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。 〔1〕变色龙的绝招之一：“一目二视〞

师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？ 请学生自己先来说说。

师：变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。体长约15―25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。变色龙的眼睛确实与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们一样在观察物体时两眼必

须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。 〔2〕变色龙的绝招之二：“变色〞

师：就像同学们说的那样，它还有一个绝招，就是变色。你知道它是为什么变色？又是怎么变色的吗？

师：变色龙会在不同的环境中改变体色，是动物界中的“伪装高手〞、纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的“变色原理〞进行了详细解释：变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞，最深的一层色素细胞控制黑色素；中间层主要暗蓝色素；最外层那么控制黄色素和红色素。这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，使变色龙身体的颜色和环境保持一致，这样它就与周围的环境融为一体，很难被它的敌人发现。像变色龙一样把体色变成周围环境的颜色，隐蔽自己，防止被敌人发现的这种本领，叫做保护色。〕 可是它的体色仅仅是为了保护自己吗？还有其他的作用吗？下面我们一起来观看一段视频。

生：通过变换体色来传递情感和信息，和同伴沟通。 〔3〕变色龙的绝招之三：“舌头〞

师：下面我们再来观看一段视频，一起看看它的第三大绝招。 〔舌头之快仅仅1/25秒，苍蝇起飞是多少秒〕

因为变色龙有这三大绝招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它还有一个名字叫“避役〞。

〔4〕举例：你还知道哪些生物是用保护色这种方式来保护自己的？ 生：青蛙

请看〔课件〕：北极熊 雷鸟 变色龙 比目鱼 蝗虫 青蛙 〔三〕探究其他的保护方法及特点：──“警戒色和拟态〞

其实在动物界里，为了生存，还有一些有趣的自我保护的方法。请看在这片大森林里〔课本中的情景图〕，藏着哪些动物？哪些是用保护色？哪些不是？它们又是用哪种有趣的方式保护自己？ 1、找动物 2、谈感觉

3、 介绍警戒色和拟态。

枯叶蝶的形态酷似一片树叶，杜鹃鸟的卵与别的小鸟卵相似，这些都属于拟态；而蛾类幼虫的体色鲜艳，非常醒目，可以对其他动物起到警戒作用，是警戒色。 4、举例：你还知道哪些动物是用这三种方式来保护自己的？ 师：出示这两种保护方式的动物：

警戒色的有：黄蜂 有毒毛的蛾类 银环蛇 瓢虫 毒箭蛙 拟态的有：竹节虫 枯叶蝶 螳螂 蜂兰 〔四〕互动游戏“把动物送回家〞

咱们刚刚了解了动物的各种本领，你还记得吗？你能根据他们的保护方式把他们送回家吗？

利用电子白板，将每种动物〔局部动物适应环境的方式不属于上述三种〕拖到相应的`保护方式的下方。并对表现优秀的同学对学生进行奖励。〔可利于电子白板中的图章功能〕 〔学生的积极性很高〕

〔五〕其他动物适应环境的方式：

自然界中的动物，除了用今天我们提到的保护色、警戒色、拟态来保护自己外，还有一些动物〔乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼〕是如何适应环境、保护自己的呢？ 〔1〕讨论

请同学们先讨论一下，然后填写在表格中。〔屏幕中出现几种动物，如乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼等等〕 〔2〕填表格：

同学们知道的都很多，说得也很好！现在把你们的答案填到表中。 〔3〕交流： 〔六〕设计服装

其实动物们的这些本领对我们人类有很大启发和帮助，请看图片〔电视剧《士兵突击》中许三多的迷彩服和《闯关东》中鲜儿当胡子时所穿的服装〕，他们的服装都是“〞服装。另外，科学家通过对变色龙变色的研究，还研制出来了可以随着人的心情变化而改变颜色的涂料和织物，以满足人们的生活喜好。同学们你能不能根据今天我们所学到的知识，也来设计一下人们在不同环境下所穿的服装。 大家可以看想一想，再在纸上画出来，说不定还能得一个设计创造大奖。

展示作品，进行评价。 四、教学反思

本课是在学生认识了动物与环境关系的根底上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，意识到生物与自然的和谐关系。 1、游戏互动 调动学生兴趣

设计有趣的游戏，让学生的注意力迅速投入课堂。调动起对变色龙研究的兴趣，由变色龙眼睛的独特的功能过渡到“变色〞──适应环境的课题上来。 2、提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识 3、重探究过程， 更重科学根底知识的掌握

科学课是一们探究性极强的课程，说起探究更多的人认为是做实验，让学生在动手中思考问题、解决问题。实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式〞。为了更好的探究，一些根本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的根底，否那么就他们无法用理论来解释问题。 4、电子白板的巧妙应用，促进师生互动 5、真实评价，促进学习习惯的养成

在新课程的课堂中，非常重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维，包括学生纵向思维的一些开展，都应该为他们喝彩。我们可以通过“一个小小的印章〞或者“一句鼓励的话语〞来鼓励他们。当然这种鼓励必须真实，要让学生明白“为什么〞会受到奖励，同时，要让这种奖励变为动力，让学生感到这是自己努力付出后的结果，这种奖励是有“价值的〞奖励，而不是“廉价的〞给予，进而激发学生对科学课学习的兴趣，养成良好的学习习惯和认真的学习态度。