爱的教育

爱的教育

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”热爱学生是做好教育、教学工作的关键，热爱学生是每一位教师的天职，热爱学生更是一种巨大的教育力量，它的作用是其它教育因素无法取代的。

在三十余年的教育教学工作中，我始终坚持以心换心，以爱待生—用爱温暖学生，用爱感动学生，对于“爱的教育”有着深刻的体会﹕

一 、 爱就是了解。

爱学生就要了解学生。

了解学生要从了解学生家庭情况开始。对父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，要做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。了解了孩子的一切，我们才能有的放矢地去关怀他们。

二、 爱就是关怀。

师爱是教育的\"润滑剂\"，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。

全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；\"金凤凰\"要爱，\"丑小鸭\"同样也要爱。

三 、爱就是尊重。

教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；尊重学生就要从青少年的心理发展特点出发，尊重他们的要求和想法，尊重他们的幼稚和天真；信任学生，就要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感,用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

四、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

五、爱就是理解。

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这一分析、处理问题的原则。老师对学生的理解，就会使师生关系更为融洽、愉快。

六、爱就是耐心

老师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，老师要循循善诱，不能操之过急，对学生说理，要有耐心，要有充足的理由。如我班有位学生被戏称为“睡觉大王”，早晨经常性迟起床，常常耽误了集队的时间；人又长得高大，班上学生都敢怒不敢言。为此他觉得自己很了不起。针对他的错误思想，我找他谈话，帮助他分析、提高认识。我先问他：“睡懶觉有什么好处？”他说不出来。又问：“睡懶觉有什么坏处？”他又说不出来。我帮他列举数条，逐条分析，让他明白道理。

七、爱就是期望。

每个学生都有自己最崇拜的人，都有自己的远大理想。老师在了解他们的理想之后，向他们提出要求，让学生生活在实现目标的期望状态之中。我班有一名生性懒惰的学生，在一次跑步中，他跑得很快，我便夸他“身体好，体育棒，三好中也有一好了。”赞美犹如阳光照亮了这位同学的心扉。以后在体育活动课上，让他当小组长，他很负责，让他分管包干区，他干得不错。后来他的作业也不拖拉了，因此得到老师的多次表扬。在老师的期望中，学生的自我意识被唤醒了，他的主动性、积极性都会增强。

八、爱就是宽严相济。

“爱”并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要“严中有爱”，“爱中见严”。不能因为优生就“爱中无严”，也不能因为差生就“严中无爱”。对于差生要“严中有爱，严之有序”，不要急于求成。要尊重学生，才能启发学生尊重他人，尊重自己。老师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近老师。同时对于学生所犯的缺点和错误及时加以指正，决不姑息。

总之，作为老师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。老师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在老师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容。只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们老师优秀的师德，那么教育的效果也就会像我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。