教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 学习内容分析 学习者分析 课程标准： 知识与技能： 问题解决、数学思考： 情感、态度与价值观： 教学重点及解决措施 计划学时 教学目标 教学难点及解决措施 教学设计思路 依据的理论 信息技术应用分析 知识点 学习水平 教学过程（可续页） 教学环节 课 堂 教 学 流 程 图
教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 例：《草船借箭》光盘教学设计
教学目标 知道诸葛亮如何借到箭，体会诸葛亮神机妙算。进行语言表达能力训练。 教学内容分析 学生特征 媒体资源选用 教学环节步骤 以经过为主，突出重点，以对话体会人物性格 光盘课堂学生 概括分析能力较强 吐字发音准确 朗读语气到位 农村学校学生 理解分析能力较弱 吐字发音不准 朗读语气平淡 光盘课堂片段 教师活动 学生活动 媒体 使用 教学 意图 流程 三国是一个战火纷飞、狼烟四起的年代，也是群雄争霸、英杰辈出的年代，各色英雄的豪气与霸气铸就了《三国演老师导入 义》整部作品的大气。今天，我们继续去学习1700多年前那场智慧与胆略的经典之作---《三国演义》之《草船借箭》。 这节课，我们请到了来自北京的老师和同学和我们一起来上课，你们高兴互动准备 吗？现在电视机里的老师和同学又要和大家见面了，你们看？ 复习旧知 请你根据“借”字来提问？ 周瑜请诸葛亮借箭是出于什么目地？你是怎么看出来的? 学习课文 诸葛亮在跟周瑜立军令状时想过什么？ 学生 入境 启 学生和电视老师互动 学生提问其它同学做答 观看光盘课堂同学回答 分组讨论 观看光盘课堂同学回答 播放 光盘 分段 播放 光盘 开启 承 转 口头表达训练： 口头表达我认为诸葛亮在立军令状时一定学生依格式汇报 能力训练 想到了__________________,我的理由是 。 表演入境 观看光盘课堂同学分角色读准备表演 总结 模仿光盘课堂同学语气学生表演 重复 播放 播放 光盘 播放 光盘 播放 光盘 试着用关联词语来评说，草船借箭学生答后看光盘 成功的原因或评价文中的人物 光盘老师布置作业： 1.任选两个人物写对话 布置作业 2.读读三国演义 学生观看光盘并复述作业 老师布置针对本班同学作业： 从家人那儿收集有关诸葛亮的故事 结束学习 我们和北京的老师和同学说再见吧 合 和光盘课堂的同学告别
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