12 宋词赏析 定风波

编号：Q-CX14-JL04 版 本：A/1

教

课程 名称 时间 语文 2019-4-4 案

教案 编号 节次 1、2节 12 课 时 班 级 1804 1806 1805 2 教学 内容 宋词赏析 定风波 3、4节 5、6节 学习 目标 1、了解本诗的写作背景和作者的生平，把握作品的思想内容 2、在反复诵读中体味这首词的韵律与语言背诵这首词 3、领会词中所表现的开朗、乐观的人生态度 重 点 内容理解 突破策略 讨论、诵读 教学重点 难点及 处理方法 难 点 作者的旷达思想 突破策略 老师归纳 教学 方法 提问、讨论 诵读、练习 学习环境 教室、多媒体、课件 及资源 教学环节及时间 导入 5 解读10 教学内容 教师活动 提问 以前学过苏轼的什么作品 讲评 出示多媒体介绍作者和背景 学生活动 教学意图 教学手段 提问 引导 讲评 一、导入提问 以前学过苏轼的什么作品？ 二、内容理解 （一）课文解读 宋神宗元丰二年( 公元1079 年), 因御史李定等人故意歪曲苏轼的诗句, 说他作诗讽刺新法，于是神宗以“文字毁谤君相”的罪名将苏轼打入狱中，这就是历史上有名的“乌台诗案”。 《定风波》就是诗人谪居黄州期间所作。词中所写虽然只是极平常的生活小事，却反映了诗思考回了解作者 答并背 诵 完成知识 目标

初步品读及讲评 20 人开阔的胸襟和对人生的感悟。 （二）整体感悟 1．教师范读，正音正字。播放随书光盘中的朗读录音 2．学生各自诵读课文。 3．学生默读，借助注释和译意弄懂字句含义，疏理大意 （三）提问思考 的形象？ 2．有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。 3．首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的？ 4． “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态？ 5．“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？ 6． 过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ 7．“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。 B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不提问思考 1．这首词中，词人是一个怎样30 初步感知文本 播放随书 光盘中的 借助注朗读录音 释和译 意弄懂 字句含 义，疏理提问 大意 词人是一 学生各 个怎样的自诵读 形象 课文 阅读诗歌 明确 思考回答 感受内容 吟啸徐 行、拄着 竹杖、穿 着草鞋、 顶风冒 雨、不畏 艰难、镇 定从容、 旷达乐观 的形象 启发学生 的共鸣，思考回答 完成能力提问 诗歌蕴含的目标 哲理 只要坦 然面对， 一切苦 难都将 提问 成为过 人生启去 示？ 完成能力 目标 学生联想 学生听，记录生字 提问启发

总结10 小结作业 5 日常生活喜，祸不悲，这样才能完成自己 的共同点 的人格修养。风雨改变不了苏东 坡，也改变不了我们 总结诗歌内背诵全文四、总结巩固 容 本 学生背诵 到老师处 要求学生背背诵 诵 互相检查 检查背诵 总结布置作五、布置作业 业 完成能力目标 教学反思 改进措施 朗读全文，背诵最后一个自然段。练习册的题目 任课教师：高少良

任务拓展 课后作业