小学语文四年级下册第一单元 (2)

黄石市市府小学 朱 慧

整合情境教学单元测评模块框架设计表

2008年7 月 20日

学科语文年 级四年级教材名称人教版四年级下册学习单元第一单元主要设计者朱 慧

1、古诗词三首 2、桂林山水

本单元包括的内容

3、记金华的双龙洞 4、七月的天山 本组教材是以写景为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的对比描

本单元的主要教学目标和要求写，介绍了祖国大好的河山。五篇课文， 都是有关写景方面的内容。每篇文章都引

人入胜，都能激发学生对祖国的热爱之情。

（一）阅读教学 第二学段（3～4年级）1、学生学习用普通话正确、流利有感情地

《课程标准》及“内容标准”中与朗读课文，让学生自读、自悟、自得的读本单元的相关内容出感情。

2、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

本单元要求学生掌握的关键能力1、引导学生通过对本组课文的朗读感悟，

了解一些写景的方法。2、引发他们主动地留心身边的事物，对写作产生浓厚的兴趣。

学生已经掌握的（与期待掌握关学生能借助汉语拼音能正确朗读课文。键能力相关的）知识水平能初步理解词句，读懂课文，学习作者的

观察方法和表达手法。

学生容易理解和容易误解的知识四年级学生已能正确、流利的读课文，但内容是学生对文章结构认识不足，不能在写作

中做到文章结构严谨。

复杂情境的初步构思以短文和图片的形式向学生讲述桂林的知 美景，引导学生留心身边的事物，激发学

生热爱的感情。

发生于情境并指向关键能力的具1、根据课文内容填空。（学习表达方法的

体问题

评价指标的选择

练习）

2、写出漓江水和桂林山的特点。

3、运用对比描写景物的方法，写一处景物（课外拓展）

评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、文本理解正确理解最低标准2、表达准确应用最低标准3、书写质量应用完美标准

整合情境教学单元测评模块

■目标能力：

通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。同时，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

桂林山水

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云

雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

■问题

Q1、课文将________________、___________________与漓江的水进行比较，将_________、_____与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。

Q2、用课文中带有分号的句子，分别写出漓江水和桂林山的特点。(1)______________________。特点：___________、__________　(2)______________________。　特点：___________、____________、 ___________

Q4、运用对比描写景物的方法，使用用课文中的词语或句子，描写一处景物的特点。要求200字以内。

■参

Q1、大海、西湖；泰山、香山；甲；天下第一

Q2、漓江水的特点：静、清、绿；桂林山的特点：奇、秀、险Q3、写—段话的要求可以放开，鼓励学生相互评价。

■评价指标与标准评价指标最低标准完美标准

文本理解准确表达正确书写质量

Q1答案正确/2 Q2答案正确/2 Q3 表达有意义/4无错别字/1

总分441

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