北师大二年级数学上册课桌有多长【小学二年级数学课桌有多长教案】

学课桌有多长教案】

教案网权威发布小学二年级数学课桌有多长教案，更多小学二年级数学课桌有多长教案相关信息请访问教案网。 6.2.1课桌有多长 主备教师:丁亚东

教学内容:北师大版二年级数学上册第六单元P51-52页。（厘米的认识） 教学目标：

1、 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。

2、 认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 4、在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。

教学重点 ：建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。 教学难点 ：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。 教学准备 ：

教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等

学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。 教学过程： 一、导入新课。

同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌的面是什么形？

请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。

那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？

请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工具量的？ 师：共同量一量你的课桌有多长。量的结果是多少？ （预设如下）

1:我用手量的，有5个手掌那么长。 2：我用书量的，有2本半书那么长。 3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。

4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长。 ?? 学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时。

为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。 小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。

看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？ 尺子。（教师出示实物直尺。） 二、合作交流，探究新知。 1、认识尺子： 出示课件尺子图：

观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？

两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？ 2、认识厘米

这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。指导看书一厘米的长度。

帮助学生用手势表示1厘米的长度，找一找：尺上还能找出这样的一厘米吗？

3、体会1厘米的实际长度

a．用尺子上的1厘米比一比，曲别针大约有多长？并说说你的方法。 (强调：把尺子的0刻度对准曲别针的一端，看曲别针的另一端对着的数最接近几，曲别针的长度大约就是几厘米。)

b．用手势表示1厘米的长度。

(操作：用食指和拇指轻轻夹住曲别针，再轻轻地抽出曲别针，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。) ③练一练。

a． 判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。） b．说一说：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？ 4、认识几厘米

① 数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从0刻度到3刻度是几厘米？从0刻度到4刻度是几厘米？从2刻度到5刻度是几厘米？

②打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有 多长？

5、量一量：铅笔有多长？ （1）引导示范。（课件）

师：怎么正确地用尺子来测量物体的长度呢？我们来大屏幕。首先，我们要找到0刻度，把笔的一端对准它，另一端对准哪个数值，再把它读出来。谁来说一说这支铅笔有多长？ 学生看大屏幕，说出三角板的高度，菱形纸的长度 （2）学生试量小棒的长度 6、量一量、画一画。

（1）量一量书上的线段有多长。 （2）画一条长4厘米的线段。 三、利用新知，动手实践 1、估一估、量一量。

拿出自己的铅笔、橡皮、玩具盒。

先估计大约有多长，然后再量一量，并把数量填在表格中。 2、画一条长8厘米的线。 画好后同位互相检查。

3 、看图说一说图中测量的物体各长多少厘米。 4、哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画√ 引导学生观察桥的高度和汽车的高度，然后做出判断。 5、思考题：想一想，怎样用下面的断尺子画出一条长6厘米的线？ 学生讨论后汇报方法。