一、教学目标 （一）知识与技能
通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形 状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可 能是不同的。 （二）过程与方法
经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多
二、教学重难点
教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可 能是不同的。 三、教学准备
课件、正方体模型、方格纸 四、教学过程 （一）复习引入
1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵 活现的影像。让我们欣赏一下。
预设：
3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现 象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体） （二）探索新知
1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建 的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？ 出示图形：
（1）学生独立解决问题 （2）集体交流结果：
生：这 3 个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同 的。
（3）实物验证并说明方法的正确性 （四）提炼升华
生：要全面观察
2．师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？
总结：人生的起起落落、浮浮沉沉是难免的。对不同的生活际遇，我们应以乐 观、豁达的态度来看待。时候换个角度看，你会发现，人生原有另一番滋味， 另一道风景。正如清·钱泳《履园丛话·水学·三江》：“大凡治事必需通观 全局，不可执一面论。”
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