芯衣州星海市涌泉学校二氧化氮和一氧化氮教学设计课堂组织：第三中学肖连军 【指导思想】 根据化学课程标准的要求，围绕本堂课的教学目的，积极倡导自主、、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的化学素养得到全面进步。 【教学目的】 1．理解一氧化氮和二氧化氮的部分物理性质； 2．通过设计和评价二氧化氮与水反响的装置简图，及参与观察实验，进步获取知识、分析知识、评价知识的才能； 3．通过参与探究过程，培养自身严谨的科学态度和辩证分析才能。 【教学重点】二氧化氮和水的反响 【教学难点】对二氧化氮和水反响实验的探究 【教学思路】 １．以录像展示激发兴趣，明确要求 教师事先将NO性质实验做成录像，引导学生对实验观察，获取知识。 ２．激情设计，动手操作，联络实际,多向互动 四人小组内介绍自己的装置设计，并选派代表上台来介绍。随机引导做代表的学生充分介绍自己设计的装置简图，教师和其他学生一起评论展示的装置简图，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。让部分学生做演示实验，进步学生动手操作才能。 联络实际,交流讨论，让学生用知识解释、解决消费生活中的问题，增强学生学习化学知识的成就感。 ３．表扬鼓励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦。 ４．相关知识阅读，增加学生课外知识，学会辩证分析问题。 【课前准备】 1．一氧化氮性质实验录像 2．二氧化氮与水反响演示实验 3．分学习、讨论小组 【教学过程】(见下页) 教学过程 详细操作及学生活动 一、以录像展示激发兴趣，明确要求 １．学生观看后答复 ――NO的颜色是试管内水面情况，说明了什么？ ――在空气中翻开集气瓶的胶塞，观察到什么现象？说明了什么？ ２．深化引导，激发求知欲，学生阅读课本后答复 ――产生的红棕色气体是什么？ ――这种气体有哪些性质？如何验证其水溶性？ 让学生尽情地答复，得到最正确之答案。 ３．教师点评，给与肯定鼓励，并请一个同学上台做ＮＯ２溶于水的实验，引导学生观察现象，将实际水充满的体积与理论值比较。 １．学生画图，四人小组交流 四人小组内互相讲讲自己的图。每个小组还要选出一个设计得好同学作为代表上台来介绍。 二、激情设计，２．部分小组代表上台展示设计图 多向互动，一一共同探究学习 小组代表介绍设计图的优点，其他组成员提出建议或者者意见，教师表扬鼓励，布置课后的设计图展览作业，课后知识延伸。 ３．教师展示自己设计的几个装置图，并要求同学们提出建议。 １．选取教师设计的其中一个装置请学生上台进展演示实验。 ２．学生观察，记录实验现象，并对该现象进展解释。 ――将装有的试管倒立于水中，现象是？原理？ ――通入氧气，现象？原理？ ――再次通入氧气，现象？原理？ 三、演示实验，――假设我们屡次通入氧气，试管内的水面会不会上升到顶部？ 动手操作，增强直观性 提出“一试管的NO2气体，终究向里面通入多少的氧气才可以刚好使水面上升到顶部〞的课后考虑。 四、讨论交流，１．从实验中得到工业制硝酸的启示。 用知识解决、解释工农业中的实际问题 ２．结合本节知识解释农业谚语——“雷雨发庄稼〞。 五、相关知识阅读，增加学生课外知识，学会辩证分析问题 1.氮氧化物与光化学烟雾 2.结合课本科学视野信使分子——NO、火箭为什么能上天从氮氧化物的利害方面分析如何全面对待问题。
