小学语文课程目标的层次指的是小学语文课程目标实现的知识、能力和情感态度价值观的程度，包含有组合方式以及内容学习方向、目标实现、学生发展趋势等方面的内涵。
小学语文课程目标的本质应该是一个多层次、多类型的结构。目标层次的研究，具有非同寻常的意义。想要提高课程目标完成的效率，就不能回避课程目标层次的问题。小学语文课程目标的层次性是非常复杂的。因为课程的内容、教与学的主体、教学的环境等教学要素本身就是复杂的、变化的，加之这些因素中任何一点变化都可能影响到课程目标实现的方法和手段，导致课程目标层次到达和实现情况的不同。
小学语文课程目标的层次，按照认知的规律，由浅入深，由易到难，由已知到未知，可表述为“写什么—怎么写—为什么写这个“。小学语文课程目标的层次和学习的程度，也可以从每一个环节学习的程度来分析，在每一个环节中都需要把每一个学习内容放在更大、更深的学习目标和层次背景来考量。
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