谈谈“教”与“学”

谈谈“教”与“学”

随着教育改革的不断深入发展,在新课改的实施中,还存在一些不尽人意的地方。课程改革离不开教师的参与,课堂教学必须通过教师的实践才能实现。有的教师用的是新教材,也经过新课程的培训,但自已觉的老一套教学方法已运用多年,比较得心应手,每次考试成绩也过得去,比较管用,所以形成穿新鞋,走老路,新的停留在口头上,老的仍用在课堂上的现象。还有少数教师,一提起新课改就误认为教师就应该大胆放手,充分让学生自己学习,不做任何指导和要求,对学生放任自流。笔者曾看到一篇报道,一位教师在一课节中只是让学生上课起立,下课敬礼,不知道自已作为教师如何定位,应运用哪些现代理论去指导教学。为此,笔者提出以下观点,供大家共同探讨。

旧的传统教学方法是以教师为中心。虽然也提出过“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”之类的说法,但许多人都相信学生是教师“教”出来的。“教”什么呢?当然是“教书”。所以,教师念念不忘“教”字。在课堂上,不厌其烦,一讲到底。基础部分反复讲,重点难点反复讲,苦口婆心,生怕出现半点疏漏。结果学生成了一台接收器,机械重复地不断被动地接收和储存。考试时候,再释放重现接收内容,当然成绩优秀。因此,教师的“教” 法受到上级的表扬,得到学生家长的尊重,受到社会的公认。殊不知,这样培养出来的学生,基础知识相当扎实,在和奥林匹克竞赛中频频获奖,但是否符合现代化建设的合格人材要求,是否具有创新精神和创造能力,值得商榷。

新课改的核心任务是转变“教”与“学” 的方式, 尤其是转变学生的学习方式。新课标要求:学生是学习的主人,教师是学生学习的“促进者、组织者、指导者、合作者、反思者”,确定了教师与学生“平等尊重、互动交流、生动和谐”的新型师生关系,倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”, 促使由重教师的 “教” 向重学生的 “学” 转变。

在实际教学中,教师还应做到以下几个转变。1、从“重传授” 向“善指导”转变。2、从“唯结论”向“重过程” 转变。3、从“统一要求” 向“个性发展” 转变。4、从“书面成绩” 向“实际能力” 转变。这几个转变的最终目的是为了转变学生的学习方式,养成主动探究、终身受益的良好习惯,这样培养出来的人比传统教育方式培养出来的人更具有实践能力和创新意识。

在新的课程改革中,当今提的最多的就是自主学习、探究学习、合作学习等,教师要认真理解其含义,才能把握好如何进行“教” 与“学”。

一、自主学习

自主学习并不是专指某一学习方式,是相对“被动、机械学习” 而言,所有能有效地促进学生发展的学习,都叫自主学习。

在课堂中怎样贯彻自主学习?笔者曾查阅有关资料:什么叫自主?《现代汉语

词典》 1979年版解释为自已做主。自主学习的核心就是不能给学生太多的束缚和条条框框,教师要抓住学生、目标清晰、要求具体、巧妙提示、循序渐进等环节进行指导,从而让学生主动获取知识。而不是一提到学生自主学习,教师似乎什么都不应该管。我认为教师应该管,不管就要乱套。关键是如何管?正如一部电影的制片,必须要有导演,在导演的指导下,每个演员都能充分发挥自已的主观能动性,都能充分展示个性和才华,那一定是一部受欢迎的好影片。

二、探究学习

探究学习首先要选择和确定从学科领域或现实生活中的主题,让学生发现问题,解决问题,主动获取知识,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。对学生的探究学指导要把握以下过程:1、选好主题。2、提供支持。3、及时引导。4、分析与论证。5、交流与合作。

在课堂教学中间,要让学生开动脑筋。探究的核心就是启迪思维。探究不是为了探究而探究,而是为了学生更好地发展而探究。

三、合作学习

合作学习是在教师的指导下,群体协作,研讨交流、知识技能互补的一种学习方式。充分体现了新课程以人为本的教育理念。比如开展小组活动、代表发言、对应帮辅、表演、游戏等形式。但是要特别注意防止流于形式,切实注重合作学习的实效性,所以教师在合作学习时要注意:1、要精心组织。2、培养学生合作的兴趣。“兴趣是最好的老师”。只有充分调动学生合作兴趣,学生才能产生积极合作的愿望,才能在合作学习中取得良好的效果。3、引导学生友善互动,掌握方法。使学生在友谊中学到知识,取长补短,各有长进。

我们所进行的基础教育课程的改革,不是对传统教育的全盘否定,而是对传统教育的扬弃,对传统教育的继承和发展。今天我国各界优秀人才从何而来?绝大部分是传统教育模式培养出来的。所以我们要吸取过去的长处,又要改正过去的不足,特别是要纠正受“应试教育” 的影响,让学生从小“学会认识、学会做事、学会生活、学会生存”。 做为教师,也要不断提高自己的素质,把自己从一个“教书匠” 中解脱出来,认真投入到课改当中去,认真研究“教” 法与“学” 法,做到教师的“教” 是为了学生的“学”, 在教师“教” 的同时,又不断地学习充电,真正做到“教学相长”。