2015年语文全国卷试题分析双向细目表(2套)

【备注】双向细目表关注要点（举例）

1. 四年来各类难度（0.7以上为容易题，0.69—0.56为中偏易题，0.55—0.4为中偏难题，0.4以下为难题；数学、理综、文综0.3以下为难题；英语科没提供难度值）的试题是怎样分布的？这对高三复习计划中不同阶段练习题目的选编有什么要求？

2. 不同难度的试题，其设问指向、情境设计、能力立意有什么特点？在复习课上如何分类推进，各个击破。

3. 考点覆盖频率的表现如何，发展趋势如何，在复习计划中如何体现？

2015年语文高考甲卷双向细目表

题号 （答案） 分值 3 题型 难度 1（A） 单选 0.609 区分考点 度 0.308 对文中重要概念和句子的理解 能力立意与层级 相近的语言表述，不同的逻辑所指：“不被看做是重要的美学问题”与“不属于美学的研究范围”（B） 逻辑关系错位：“由于……，所以……”颠倒了原文的因果关系（B） 根据原文信息做出的推断不合逻辑，采用了新的应用性考查方式（C） 考查理解文言实词、虚词和句式的能力（B） 2（C） 3 单选 0.305 0.171 对文中重要概念和句子的理解 0.283 筛选、整合信息，并做出推断 0.274 判断文言白文断句的正误 3（B） 3 单选 0.609 4（D） 3 单选 0.730 5（C） 6（C） 7 8 9 3 3 10 5 6 单选 0.293 单选 0.864 翻译 0.535 简答 0.442 简答 0.442 0.186 对古代文化常识的理解和解释 0.264 对文本内容的分析综合 0.645 用现代汉语翻译文言句子 0.598 鉴赏古代诗歌语言的表达技巧 0.598 分析尾联表达的情感 考查传统文化和历史知识的积累（B） 用打时间差的方式曲解文意（C） 文意理解和文言实词、虚词、句式的应用能力（B） 从构思、炼词角度赏析诗歌的能力（D） 分析概括作者思想感情以及评价作者观点态度的能力（C、D） 在理解古诗文的作者、背景、内容、表达技巧的基础上默写的能力（A） 赏析人物形象塑造、情节设置、语言风格的能力以及选项设置的内在规律（C、D） 在和主人公的关系中，扣住其言谈举止推导辅助人物的性格特点的能力（D） 结合主人公对自身人际关系的体验来分析典型情节和语言的能力（D） 向内挖掘和向外延伸，考查文学感受和联想的能力、综合性表述的能力（F） 整体感知内容主旨，比照分析，筛选整合文本信息的能力（C） 参照题干指向，比照分析、寻章摘句的能力（C） 调动积累、延伸拓展、综合表述的能力（C） 向内深度理解文本，综合探究与表述的能力（F） 言语运用的语境意识和得体意识（E） 掌握结构性语病和语义性语病的特点，分析病句（E） 语言表达连贯、得体、准确，汉语表达通常由已知信息引出未知信息（E） 10 6 补写 0.314 0.547 依据情景默写初高中规定的背诵篇目 对小说内容和艺术特色的分析和鉴赏 鉴赏评价辅助人物的形象塑造 鉴赏评价主人公的形象塑造 比较、探究主人公性格 对文本内容的分析与概括 对文本局部内容分析综合 结合文本评价传主的志向 结合主文本和链接材料，分析传主的精神品格 11（1） 5 （2） 6 多选0.654 （D、C） 简答 0.683 （3） 6 简答 0.492 （4） 8 简答 0.416 12（1） 5 （2） （3） （4） 6 6 8 多选0.536 （E、D） 简答 0.723 简答 0.625 简答 0.653 13（B） 14（B） 15（C） 3 3 3 单选 0.599 单选 0.602 单选 0.500 填空 0.159 辨析和使用成语 0.306 辨析语病 0.220 选用句式 16 17 18 5 6 60 填空 0.444 简答 0.707 写作 0.732 0.501 补写语句 0.509 图文转换 0.756 任务驱动型材料作文 语言表达连贯、准确，句子之间联系的技能（E） 图形理解和语言表达简明、连贯、准确（E） 掌握任务指令的呈现方式和达成方式，限时成文（E、F） 18150 （20） 客观题 0.510 主观题 0.579

2015年语文高考乙卷双向细目表

题号 （答案） 分值 3 题型 单选 难度 0.207 区分度 考点 能力立意与层级 需从不同部分分别筛选信息再加以整合，整体冒用个体特点（B） 偷换概念打“时间差”，货币由政府发行，信用工具最初只是政府认可的兑换凭证，商家自办发行（B） 需从不同部分分别筛选信息再加以整合，共性掩盖了个性（C） 考查理解文言实词、虚词和句式的能力（B） 考查传统文化和历史知识的积累（B） 用偷换概念的方式曲解文意（C） 文意理解和文言实词、虚词、句式的应用能力（B） 比较鉴赏，体验丰富的想象（D） 赏析诗人情感，离不开三大抓手：生平经历、理想追求、诗歌背景（D） 在理解古诗文的作者、背1（A） 0.260 对文中重要概念和句子的理解 0.319 对文中重要概念和句子的理解 2（B） 3 单选 0.585 3（D） 3 单选 0.367 0.349 筛选、整合信息，并做出推断 0.385 判断文言白文断句的正误 0.246 对古代文化常识的理解和解释 0.384 对文本内容的分析综合 0.632 用现代汉语翻译文言句子 0.394 鉴赏古代诗歌中景物描写的角度 0.480 分析尾联表达的情感 0.598 依据情景默写初高4（A） 5（D） 6（C） 7 8 9 3 3 3 10 5 6 单选 单选 单选 翻译 简答 简答 0.423 0.638 0.643 0.589 0.300 0.462 10 6 补写 0.547 中规定的背诵篇目 11（1） 5 多选 （C、E） 景、内容、表达技巧的基础上默写的能力（A） 赏析人物形象塑造、情节设置、细节描写和思想主题的能力以及选项设置的内在规律（C、D） 抓情节、人物、主题三抓手展开赏析（D） 抓与丈夫矛盾冲突，扣住马兰花在还款典型事件中的行为、心态展开赏析（D） 扣住“表现”“心情”进行艺术分析，效果落在人物形象、思想主题上（F） 整体感知内容主旨，关照细节筛选整合文本信息，注重核心观点确认的能力（C） 参照题干指向，比照分析、归纳概括的能力（C） 参照题干指向，在综合分析基础上提炼、概括的能力（C） 向内深度理解文本，评价探究、综合表述的能力（F） 言语运用的语境意识和得体意识（E） 掌握结构性语病和语义性语病的特点，分析病句（E） 语言表达连贯、得体、准确，汉语表达通常由已知信息引出未知信息（E） 语言表达连贯、准确，句子之间联系的技能（E） 图形理解和语言表达简明、连贯、准确（E） 掌握任务指令的呈现方式和达成方式，限时成文（E、F） 0.874 对小说内容和艺术特色的分析和鉴赏 （2） （3） 6 6 简答 简答 0.433 0.545 鉴赏评价明暗线索的设置 鉴赏评价主人公的形象塑造 探究细节描写的效果 对文本内容的分析与概括 对文本局部内容分析综合 结合文本评价自传的特点 对专主的学术观点经行综合探究 （4） 8 简答 0.416 12（1） 5 多选 0.654 （B D） 简答 简答 0.558 0.370 （2） （3） 6 6 （4） 13（C） 14（B） 15（A） 8 3 3 3 简答 单选 单选 单选 填空 填空 简答 写作 0.549 0.844 0.463 0.642 0.179 辨析和使用成语 0.267 辨析语病 0.306 选用句式 16 17 18 5 6 60 0.663 0.722 0.723 0.301 补写语句 0.539 图文转换 0.538 任务驱动型材料作文 18150 （20） 客观题 0.476主观题 0.616