童话故事在小学语文教学中的运用研究

摘要 童话故事有着生动形象的语言和有趣的故事情节，所以小学生非常喜爱童话故事。在小学的语文教学过程当中，教师应该根据小学生的兴趣爱好以及阅读的特点，来灵活的运用童话故事，可以有效的增加语文教学的质量，同时还可以充分的锻炼学生丰富的想象力，满足学生的实际学习需求，进而发挥童话故事在小学语文教学当中的运用价值。基于此，本文针对童话故事在小学语文教学当中的应用价值以及应用的特点做出了分析，并说出了在运用童话故事当中，应该注意的要点，进而高效的辅助语文课堂的教学。

关键词：童话故事；小学语文；运用研究 引言

在小学的语文课本中，有很多的童话故事，尤其是在低年级的语文课本当中，童话故事占的比重很大，因为对于小学低年级的学生而言，他们更加喜欢童话类的故事。会对童话类的阅读感兴趣，积极地投入到课堂的学习当中。并且童话故事当中的文字通俗易懂，有利于学生理解故事内容。很多童话故事都有着相应的教育价值和意义，让学生在掌握语文知识的同时，提升学生的综合素养。

一、童话故事对于小学生的影响

对于小学生而言，童话故事有着很强的吸引力。童话故事就像小学生们喜欢看的动画片一样，只是用文字的形式体现出来，因此非常符合小学生的心理特点。小学生在阅读童话故事的时候，容易理解故事的情节，并且童话故事包含的道理比较浅，很容易读懂，进而增强了学生阅读的自信心，使学生更加喜爱童话故事的阅读学习。但是在童话故事当中，和我们的现实生活有着很大的差距，因此在阅读的过程当中，还可以充分的调动学生丰富的想象力，使学生认识到世界的多面性。而小学生年纪较小，他们正是思想较为单纯，充满童真的年代，在学习童话故事的过程当中，童话故事的类型更符合小学生的学习，也更符合小学生的认知水平和思维能力。此外，在童话故事当中还会有有趣的情节以及风趣幽默的

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语言，进而在学习童话故事的过程当中，可以让学生积累更多的语文字词，为学生的写作积累大量的素材。正是因为童话故事对学生有着较强的吸引力，所以在童话故事的学习过程当中，可以帮助学生更好的掌握生字生词，增强学生对语文知识的记忆能力，并且当学生刚接触语文学科的学习时，通过童话故事的引导，可以加深学生对语文学科的良好印象，使学生真正的意识到语文学习的乐趣，并且在实际的教学过程当中，教师还应该积极地为学生推荐一些课外的童话故事，引导学生在课余的时间自主的进行阅读，帮助学生养成良好的自主阅读学习习惯。童话故事背景非常直观，每个角色有着鲜明的个性和特征，在教学的过程当中，教师还可以引导学生进行角色扮演，表演整个故事情节，可以增强语文课堂的教学氛围，让学生在学习的过程当中感受到乐趣，真正的做到寓教于乐。

二、童话故事在小学语文教学当中的应用特点

在不同年级的语文课本当中，童话故事所占的比重会有所不同，但是不管在什么版本或者什么年级的课本当中，都会包含童话故事类的文章。在部编版的小学低年级语文课本当中，童话故事的占比很大，所以教师应该积极地在语文教学当中合理的运用课本的教学内容，来高效的开展童话故事的教学。在小学的语文教材当中，包含的童话故事有很多的特征。

第一，都是幻想的故事，在幻想的故事情节当中，又会和现实生活有一定的联系性。因为童话故事本身就是虚构的，是作者进通过自己的幻想而创作的，通过幻想的童话故事，可以有效的反映现实的生活情况。因此童话故事最核心的特点就是具有很强的幻想性，但是这些幻想都是基于现实生活，在此基础上进行虚构，这需要创作人结合自己的生活经验，分析现实生活当中的情况，再加上个人的理想和意愿，通过虚构来创作各种不同的童话故事，创作更多童话作品。在作品当中体现出作者对于现实生活的一种态度，通常大部分的童话故事中都是非常美好的，这是表达了作者追求美好，向往美好的意愿。虽然有些童话故事读起来感觉非常不可思议，但是也是反映现实的一种方式，比如《卖火柴的小女孩》，这篇文章就是将作者的幻想和现实的生活进行有机的结合创作的，在文章当中，小女孩在火柴中仿佛看到了火炉，烤鹅以及自己的奶奶，这些情节，都是小女孩的幻想，但是却也是现实生活当中穷人们对美好生活的向往和憧憬，他们希望摆

脱贫穷和饥饿。因此安徒生曾说到：虽然童话非常的奇异，但是确实以现实生活为基础创作的。

童话故事情节曲折，并且用的表达手法较多，在童话故事当中会用到夸张，拟人等各种表现手法。通过拟人的手法，可以将世界的万物赋予生命和语言能力，因此在童话故事当中，花草树木，虫鸟，鱼蛇都可以成为故事当中的主角。比如在学习《小壁虎借尾巴》时，小壁虎就可以和其他的动物进行对话，夸张写作方式是将一个事物进行全面的放大或者缩小。在学习《丑小鸭》这篇文章时，写到丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅。再比如在学习《巨人的花园》，花园里的变化也是非常的夸张。此外，在童话故事当中，还会用到象征的表现方式，比如在《丑小鸭》的文章中，丑小鸭的形象就是象征在现实生活当中那些勇敢，善良，但是却正在遭受磨难的人们。童话故事《小蝌蚪找妈妈》，小蝌蚪经历了很多，最终找到了自己的妈妈，而《小壁虎借尾巴》时也是找到了好多动物，情节比较曲折，并且用到的语言非常的浅显易懂，活泼有趣，这符合小学生的心理特征和认知特点。

三、注重童话故事的运用针对性

在语文教学当中，在运用童话故事的教学时，教师应该注重童话故事的针对性，还要紧紧的围绕语文的教学目标来发挥童话故事的教学价值。因此在实际的教学过程当中，教师应该结合实际的教学内容来合理的应用童话故事，进而才能使童话故事和实际的语文教学能够有机的融合，进而高效的实现教学目标。在选择童话故事时，还要注重童话故事应该具有一定的代表性，才能让学生在阅读和学习童话故事时，能够掌握更多的学习方法。通过经典童话故事的运用，可以让学生学会举一反三，将学到的知识点直接应用到其他的童话故事阅读当中，有利于提高学生的实际学习水平，帮助学生高效的学习语文知识，提高小学语文课堂的教学效率。

结束语

教师应该正确的运用童话故事开展语文的教学，进而使学生通过童话故事的学习，丰富学生的精神世界，洗涤学生的心灵。

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参考文献

[1]付玉虎.童话故事在小学语文教学中的运用研究[J].新课程,2021(40):39. [2]刘锋.童话故事在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(01):66.