《1～5的认识》
◆ 教材分析 1～5各数的认识。集中编排，从数的概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。
基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。认读数在体会基数的含义过程中完成。对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面：一、认识数字，会读、知道怎么念。二、看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务，应在体会基数的含义过程中完成。
数的顺序：理解为什么是这样的顺序。由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】
1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整；
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
【过程与方法目标】
创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。 【情感态度价值观目标】
培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
◆ 教学重难点 【教学重点】
学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。 【教学难点】
会用自己的语言正确表达。 ◆ ◆ 课前准备 ◆ 课件、1～5数字卡片、小木棒。 ◆ 教学过程 一、 创设情景
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识——1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书） 二、探索交流 1、学习1～5的认识
（1）找找身边的1、2、3、4、5，让小朋友们说一说。 师：老师这儿有一幅图，你能找出图中的数吗？
（2）教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4朵白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花） （3）小组内说一说。你们能不能按照顺序来说一说？
（4）摆一摆。现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
（5）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“3”、“4”、“5”类同） 2、学习数序：
（1）（师在计数器上拨1颗珠子） 师：我现在拨了几颗珠子？用几表示？ 生：拨了一个珠子，用1表示。（板书：1）
（2）（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2）（3、4、5类同） （3）齐读1、2、3、4、5
（4）1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答） 3、教学书写
（1）（屏幕显示1～5的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？ （2）读儿歌，巩固所学新知。
1像小棒单个摆，2像鸭子水中游；3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘；5像秤钩挂东西。 （3）教学1、2的写法。
①师示范“1”、“2”笔顺；②请同学们跟着老师用手划；③在书上描写。 （4）教学3的写法。 （5）教学4、5的写法。 4、玩小动物报数的游戏
演示：（师配音）瞧！小动物要开运动会了，哪些小动物来了？ 屏幕上依次出现小动物：小羊、小狗、小青蛙、小花猫、小鸭子 演示——
小羊：（咩咩咩）我是谁？从左数，我排第几？ 小狗：（汪汪汪）我是谁？从左数，我排第几？
小青蛙：（呱呱呱）我是谁？我的左边有几只小动物？右边有几只小动物？ 小花猫：（喵喵喵）我是谁？从左数，我排第几？ 小鸭子：（嘎嘎嘎）我是谁？我们共有多少只小动物？ 三、反馈实践
1、屏幕显示“3、5、2、1、4”
你会用小圆点表示这些数吗？（指名同学上台出示）
2、谁能给这些数排排队？从小到大的顺序。（指名同学上台贴数字） 3、数字游戏：
老师提问，全班一起举起数字卡片。 （1）2的前面是几？ （2）4的后面是几？
（3）3的后面、5的前面是几？
4、引导学生先想一想1—5的排列顺序，然后在小旗上填数。 四、回顾整理
小朋友们，通过这节课的学习，你们有什么收获？
让学生举手发言，养成“先举手后发言”的习惯。 ◆ 教学反思 略
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