(初级中学)》真题 (精选)
1、
把冰鞋的冰刀改为滚轴，形成新的“旱冰鞋”，这种文化扩散现象是（ ）。 A．传染扩散 B．等级扩散 C．刺激扩散 D．迁移扩散 【答案】C
【解析】刺激扩散是文化扩散的一种类型。它是指一种文化现象由一地传到它地后，保留了思想实质而摒弃了具体形式的扩散过程。 2、
改革开放以来，随着生产力水平的提高，我国东部一些地区劳动力由第一产业向第二产业转移，再向第三产业转移。这一现象遵循的规律是（ ）。 A．霍夫曼定律
B．配第一克拉克定律 C．库兹涅茨法则 D．中心一外围理论 【答案】B
【解析】产业结构理论中，“配第一克拉克定律”表述为：随着经济的发展，人均国民收入水平的提高，第一产业国民收入和劳动力的相对比重逐渐下降；第二产业国民收入和劳动力的相对比重上升，经济进一步发展，第三产业国民收入和劳动力的相对比重也开始上升。 3、
某跨国公司在我国某沿海城市投资建设自动化食用油生产厂，用国际市场上的大豆为原料生产食用油。据此回答第题。
该跨国公司在我国投资建设食用油生产厂，主要考虑的因素是（ ）。查看材料 A．广阔的消费市场 B．廉价的劳动力 C．先进的科学技术 D．良好的自然环境 【答案】A
【解析】本题组以某跨国公司在中国投资建设食用油生产厂为切入点，考查工业区位选择的影响因素。该跨国公司在中国投资建设自动化食用油生产厂，需劳动力少，采用的是自己的技术而非中国的，由于靠进口国际市场上的原料，因而生产成本并不低，由此可判断出其布局在中国是因为靠近消费市场。 4、
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某跨国公司在我国某沿海城市投资建设自动化食用油生产厂，用国际市场上的大豆为原料生产食用油。据此回答第题。 该食用油厂最接近（ ）。查看材料 A．机场
B．商业中心 C．火车站 D．港口
【答案】D
【解析】为了便于进口国际市场上的大豆，食用油生产厂应靠近交通便利的港口。 5、
若流星体穿过地球大气层，坠入陆地表面的可能性约是（ ）。 A．100％ B．70％ C．50％ D．30％ 【答案】D
【解析】若流星体穿过地球大气层，受到地球的引力的影响，产生重力作用，会坠落到地球表面，而地球表面的海陆之比约为7：3，因此，流星体坠入到陆地表面的可能性为30%。 6、
下列大气圈中，能够反射无线电波的是（ ）。 A．对流层 B．平流层 C．中间层 D．暖层 【答案】D
【解析】暖层也叫电离层，在强烈的紫外线和宇宙射线的作用下，大气中的N2、02分子电离成离子，可以反射无线电波。 7、
下图表示三种运输方式运输距离与运费的相关变化。从运费最省角度考虑。运输方式选择合理的是（ ）。
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A．OA区间采用铁路运输 B．AB区间采用铁路运输 C．BC区间采用水路运输 D．C点之外采用公路运输 【答案】B
【解析】判断选择何种运输方式，只需看三种运输方式和运输距离组成的梯形面积，最小的为最佳方式。故OA、AB、BC以及C点之外运费最低的依次为公路运输、铁路运输、铁路运输和水路运输。 8、
下图为某小区规划示意图，该小区位于2134′N，拟在乙处建一新楼，为保证楼房一层全年均可采光，甲乙楼距X最小应是（ ）。
A．30m B．25m C．20m D．15m 【答案】B
【解析】当地纬度为2134′N，则当太阳直射南回归线时，该地太阳高度角达一年中最小值，因此当地的最小太阳高度角为90一纬度差(2134′+2326′)=45，利用正弦的余切值计算出楼间距与甲楼的高度相等，为25m。 9、
下图为某专题研究建立的地理信息，完成题。
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该专题研究的是（ ）。查看材料
A．农业用地分类和评价 B．工业分布与交通的关系 C．商业分布和规划 D．居民点和学校分布 【答案】A
【解析】根据该研究中的图层有水系、土地利用、居民点、地形、土壤可知，该专题研究为农业用地分类和评价。
10、
下图为某专题研究建立的地理信息，完成题。
若利用该地理信息系统进行深埋垃圾场的选址，还应增加的图层是（ ）。 查看材料 ①大气污染分布图②区域规划图 ③造纸厂分布图④水文地质图
A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 【答案】D
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【解析】如果对深埋垃圾场选址，首先应考虑该地的水文地质条件，因为是深埋，处理不好很容易造成地下水污染；另外，深埋垃圾场附近地表比较疏松，并且有可能产生沼气等气体，故选址时一定要参考当地的区域规划，决不能建在居民区、商业区附近。
11、
下图中能正确反映消费者购买量(Q)及其与零售区位距离(K)关系的是（ ）。
【答案】D
【解析】消费者的购买量随着距零售区位的距离增加在减少，当距离增加到一定程度时，因交通费用太大．购买量就变为零。
12、
绘制中国轮廓简图，并说明运用该简图作为板图进行地理教学的价值。
【答案】 【解析】
(1)简单明了．重点突出
中国轮廓图在教学挂图、地图册、课本插图等一般地图中，内容繁杂，要找的内容也不鲜明，而教师在讲课时信手在黑板上画出来的中国轮廓简图，则相对来说内容简单，各行政区划、人口分布、民族分布等人文信息和河流、山脉等自然信息都可以呈现，重点突出，讲到哪里就画到哪里，学生一目了然。 (2)加强直观教学，激发学生学习的兴趣
中国轮廓图这部分的知识点主要为记忆的内容，理解内容较少，对于学生来说，相对较为枯燥，而在本部分的教学过程中运用黑板简图，可以边讲边画，还可以让学生根据教师的画法，自己进行练习。一方面有利于引导学生集中注意力，增加学生的学习兴趣；另一方面结合简图，重点突出，且较为形象，有利于学生记忆。 (3)激发学生的想象力，培养地理思维能力
这幅简图是中国轮廓图的简化，是简单的示意图。但由于可以将各类型区域信息鲜明地反映在这张简图中，使学生易于理解，可以激发想象，从而培养学生的地理思维能力。
(4)板图可增加课堂的美感，树立教师的威信
教师在课堂上边讲边画的熟练的绘画技巧和扎实的基本功，再加上不同地理事物颜色的协调和一些简单漂亮的板画点缀，同时配合优美的讲述使小小的讲台变成一个教师表现自己才华的舞台。一堂课下来教师的出色“表演”会给学生留下美好的印象。学生
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在这样的气氛中学习，简直是一种精神享受。教师的威信也不知不觉地在学生中树立起来。
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简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中“选择多种多样的地理教学方式方法”这一教学建议的理解。
【答案】
【解析】(1)要选择合适的地理教学方式。要根据教学目标、教学内容的特点、学生年龄特征、学校条件以及教师自身特质来选择。
(2)要注意运用多样化的教学方法，以帮助学生学会学习。如地图教学法、“模拟旅游”教学法、学科联系教学法等．还可以借助多媒体、网络等现代化教学手段不断创新更适应教学的方法。
(3)由于当今义务教育阶段地理教学有一项重要的任务就是培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解决地理问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法。所以在地理教学方式方法上要坚持启发式教学原则，提倡探究式学习。
14、
阅读关于“亚热带气候类型”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的标准要求：“运用世界气候类型分布图说出主要气候的分布”，举例说明纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响，举例说明气候对生产生活的影响。
材料二某版本教科书中关于“亚热带气候类型”的部分内容。 亚热带的气候类型
在地球上的五带中。温带的较低纬度部分，既不像热带那样炎热，也没有温带其他部分那样有漫长的冬季，非常适宜人类的生存，被单独划分出来，称为亚热带，亚热带的大陆东西两岸．气候迥然不同。
亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候主要分布在中国东南部、美国东南部、巴西东南部．以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区，其最突出的特征是，冬季最冷月平均气温在0摄氏度以上，夏季高温多雨(常说雨热同期)，四季分明。
要求：
(1)分析教材的知识组成。(9分)
(2)依据课程标准和教材的知识组成设计教学过程要点。(15分)
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【答案】
【解析】(1)该部分内容主要有三个知识点： ①亚热带的含义；
②亚热带的气候类型及其分布： ③亚热带气候类型的特点。 (2)①亚热带的含义
教师通过地图上的链接分别播放亚热带和温带其他地方的视频： 学生观察并说说有什么不一样： 教师继而讲解亚热带的单独划分。 ②亚热带的气候类型及其分布
教师讲述亚热带气候类型的表述符号：
学生在世界气候类型分布图中找出有哪几种亚热带气候类型，说说它们各自分布在哪里。
③亚热带气候类型的特点
教师跟随学生的讨论，一一将学生找出的气候类型从其分布地中链接出视频，让学生观看：
学生观察视频后思考这些气候类型有什么特点，分小组讨论，选代表阐述结论： 小组间评价后，教师进行点评，并重新规范阐述结论。
结课：教师回顾本课知识，对学生行为做出评价，并让学生思考这些不同气候类型的形成和同类气候的不同分布是怎么造成的，是因为纬度位置的不同，还是海陆分布差异，或者是特殊的地形。~
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阅读下列材料，回答问题。
材料一与其他海洋污染相比，塑料制品往往容易被人们忽略，但根据最新统计，全球生产的塑料制品中约有10％最终流入大海．并且日趋严重。
材料二下图为“太平洋垃圾漩涡”分布的大致位置示意图，其中阴影区域是太平洋上最集中的塑料物品垃圾场，其面积达到3．43*106平方千米，中心最厚达到30米。
问题：
(1)描述上图中，“太平洋垃圾漩涡’’的大体位置和流动方向，并分析其流动方向的形成原因。(6分)
(2)试分析大量塑料垃圾进入海洋后可能产生的危害，以及控制“垃圾场”进一步扩展的措施。(10分)
【答案】
【解析】(1)位于北太平洋的副热带海区，呈顺时针的方向流动。 原因：受北太平洋中低纬度大洋环游的影响。
(2)塑料制品难以降解，能保存上百年的时间；被动物误食，造成动物死亡，影响生物多样性；自身携带大量的毒素，造成海洋二次污染，影响人和动物健康；长时间堆积，将堵塞航道，影响海上交通。
措施：避免将塑料制品投人海中；采取措施，加速塑料垃圾的降解；运用拖网等，打捞塑料垃圾。
16、
阅读下列材料，回答问题。
下面是陈老师设计的“大洲和大洋”一课的教学目标：
(1)了解世界海陆分布概况，理解大洲、大陆、岛屿、半岛、大洋、海、海峡的概念。 (2)掌握七大洲四大洋的名称及分布，在大脑中再现它们的位置。
(3)培养学生分析地理图像，从图上获取信息的能力，帮助学生逐步建立空间观念，利用非智力因素的教育方式培养综合素质。 问题：
(1)该教学目标的陈述存在哪些不足 (10分)
(2)把“过程与方法”列为教学目标的重要维度，是本次课改的一大亮点，依据材料，为“大洲和大洋”一课设计“过程与方法”教学目标。(6分)
【答案】
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【解析】(1)①教学目标应具有可测性。如案例中“了解世界海陆分布概况”的可操作性和可理解性不高，若课标内容改成“运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点”会更合理。
②地理教学目标的陈述要具备全面性、层次性和主体性。全面性主要是要从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度去进行陈述，案例显然不具备；层次性是指要关注全体学生，注重学生差异，就要有基础性目标、弹性目标和发展目标的多层次目标，案例中也没有体现；主体性是陈述应该以学生为主体，陈述学生的学习结果，体现“为学生而教”，案例的第三个教学目标明显违背。 (2)“过程与方法”教学目标：
通过开展七大洲、四大洋拼图游戏，观看教师用计算机模拟演示地球的海陆分布，听教师讲述、与同学问讨论相结合的学习方式了解地球表面所占比例和海陆分布特征，并能在地图上向身边的同学说出七大洲、四大洋的分布。
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阅读下列材料．回答问题。
下面是李老师关于“四大地理区域的划分”一课的教学设计片段： 一、合作活动“话”区域
(1)让学生填写信封上的邮政编码和地址、打长途电话拨区号，感受区域的存在，并了解其概念。
(2)展示东北林海雪原、海南岛热带风光、新疆高山牧区、内蒙古草原和长江三角洲农业与工业等景观图，感受区域的差异。 二、合作探究“划”区域
(1)请大家回忆八年级上册中国地理总论部分的内容。想一想根据不同地理要素的分布差异，我国可以划分出哪些类型的区域 (行政区划、地形区、温度带、干湿地区、气候区、季风和非季风区、农业区等)
(2)根据区域的类型，找出区域划分的要素。
(3)按照划分情况，思考同一区域内的共性及不同区域间的差异。
(4)请学生展示自己的作品，并把自己的划分与课本“我国的四大地理区域”图进行对比．然后讲解自己的划分依据。 问题：
(1)举例说明“四大地理区域的划分”一课教学设计的亮点。(8分)
(2)在本课结尾时，该教师设计了这样的结课方式：“请学生在‘我爱你中国’的钢琴曲中，欣赏我国四大地理区域的自然和人文景观图片”，请评述这种结课方式的优缺点。(12分)
【答案】
【解析】(1)①教学过程环节设计上符合学生的认知规律，先了解区域的概念，再感受区域的差异，然后去探究区域的划分，这种层层递进的方式有利于学生更好地理解和掌握区域的相关内容，进而使教学目标得以实现。
②教学素材选取上贴近生活，比如信封、长途电话等都是现在学生可以接触到的，东北、海南、新疆等地风光也是现在学生生活中在电视等媒体上不难接触到的，这样既拉近了学生的心理接受距离，也能更好地激发起学生的向往。对于课堂的进展有很好的推动作用。
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③教学活动上符合新课程理念。既有学生独立的学习、感受和探究，如“填写信封上的邮政编码和地址”“回忆八年级上册中国地理总论部分的内容”；又有学生之间的合作学习和探究。
④教学评价上可以多样化，由于设计“话区域”和“划区域”两个不同的环境，使得教学评价的方式上可以多样化呈现，如“话区域”阶段采用教师评价，“划区域”阶段采用先自我评价，再生生评价，最后教师评价相结合的方式。
(2)这种结课方式主要的优点有：一是再现了四大区域的一些主要特征，对于知识的巩固有一定益处；二是选择在钢琴谱上呈现美丽的图片。有利于学生保持良好的积极性，对于情感目标的实现也有一定的帮助。
这种结课的不足主要有：一是没有对教学内容、课堂中心作简明扼要、提纲挈领的归纳，不利于学生将学习内容进行深化理解：二是对于学生本堂课的表现没有相应的反馈，没有完整地实行相应的教学评价。三是“一节课结束便真的结束了一节课”．没有相应的悬疑或者迁移设置。
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