幼儿园说课稿大班9篇

幼儿园说课稿大班 篇1 奇妙的阿婆花茶 一、设计意图：

周庄中心幼儿园坐落在一个具有九百多年历史的古镇中，因此他也就具有了得天独厚的地方性教育资源。利用本土文化对幼儿进行爱家乡的教育也就成了我园的讨论课题，在这个过程中我们始终在摸索、探讨和实践，将适合幼儿学习的内容运用到教学活动中来。几年来我们将周庄的景点、特产、以及手工艺品等内容都编成适合幼儿年龄特点的教材，使幼儿在学习的过程中不但提高了动手的力量，还了解了自己的家乡，萌发了幼儿爱家乡的情感。但是，本土文化的讨论时间久了以后，就局限在特产和工艺品当中，少有突破。这次，我想利用周庄人爱喝茶，爱喝花茶的这一特点，与我们的国粹中医相结合，让幼儿了解周庄人好的生活习惯，健康的生活方式，并且扩大幼儿的见闻，丰富幼儿的学问，对我国的中医有所了解，让幼儿在爱家乡的基础上更进一步，让幼儿感受到中国人拥有博大精深的中医而感到骄傲。

纲要指出“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活的学习空间。”本次活动就将丰富的社会资源运用到教育中，使幼儿在认知、技能和情感上产生主动有效的影响。结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，我为本次活动制定了三个目标：

1、知道周庄阿婆花茶中几种常见的花的名称、形状特点，以

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及它的药用价值。

2、初步了解中医中“望闻问切”的诊断方法，知道在中医中可以通过食疗来治疗某些疾病，让幼儿感受到中医的奇妙。 3、进一步丰富幼儿的学问，萌发幼儿做为一名中国人的骄傲感。

结合活动的目标，我设计以下几个环节：谈话让幼儿对花的爱好——了解周庄的阿婆花茶——了解中医的诊治方法——学习用花来为病人治病。 二、策略运用

本次活动在策略上主要表达在三个方面： 1．内容的选择来源于生活，使学习生活化

本土文化的讨论都来源于我们的生活，我们选择一些贴近幼儿生活的，对幼儿认知、情感等多方面有益的内容，作为教材，让幼儿学习，使幼儿开阔见闻，丰富学问。本次活动就利用我们生活中常见的花，让幼儿从了解的鲜花的用处，到未知的干花的用处，让幼儿知道这些花，不但秀丽，同时还能增进我们的健康，让幼儿知道中医就是我们生活中的一部分，他已经融入了我们的日常生活。 2．多媒体教学形式，使学习简洁化：

幼儿园的教育是将大千世界中各种各样的学问传授给幼儿，同时又要符合幼儿的认知特点，这就存在着如何提取、选择教学内容和教学方式的问题。由于幼儿生活范围、阅历的有限，有些学问内容和阅历是孩子所不具备的。在这个教学活动中，中医的看病和治病的方

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法是完全生疏的，因此，我从幼儿已有的看病阅历作为切入点，再通过观看PPT，在课件里用图示关心幼儿来理解中医看病讲究的是“望闻问切”，再用图片让幼儿直观的了解中医的一些治病方法，如拔火罐、针灸等等，让幼儿来了解中医的独特和奇妙。同时，我也查找了许多的资料，给幼儿解释各种治疗方法的时候尽量要用幼儿能理解的语言和词汇，使博大精深的中医显得通俗易懂。 3．制造主动的教学情境，是活动趣味化：

情境的创设是引起幼儿关注、激发幼儿爱好、促进幼儿主动主动学习的很好的手段。为了使幼儿主动的去了解各种花茶的药用作用，我创设肯定的情境，在牛医生为病人看病的时，让幼儿为病人抓药，给予他们肯定的使命，让幼儿在完成任务的同时了解花茶的药用价值，让幼儿在主动学习，完成任务的同时，让幼儿有一些小小的成就感，这样整个活动让幼儿在一个主动开心的气氛中主动投入的学习。 三、教法操作

有效的教学方法能激发孩子爱好,为其更为主动的学习供应了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法： 1．观看法：

直观教学始终是幼儿学习的主要方法，我们要尽可能的利用实物，让幼儿近距离的观看物体的外型特点，让幼儿利用眼睛鼻子等多种感官感知物体的特点，并能用适当的语言来进行表达，这样不但能提高幼儿的观看力，还能大大提高幼儿的语言力量。我在一个个自封的小口袋中放入各式的花茶，让幼儿观看和辨别不同花茶的形状特点，

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并鼓舞幼儿在集风光前大胆的表述你所看到的，你所感知到的事物的特点。最大限度地提高幼儿的认知力量。 2．嬉戏法：

嬉戏是幼儿最喜爱的活动之一，爱玩、爱动是孩子的天性。当一个教学活动能融入嬉戏，能大大提高幼儿主动学习的主动性，同时也表达了幼儿在教学活动中的一个主体地位。因此我在了解花茶药用价值的这个环节中，让幼儿扮演了小医生的角色，大大提高了幼儿在活动中的整体的参加性和主动性。让幼儿在学习学问的同时，感受到学习的欢乐。 四、活动综述

中医是我们中国的国粹，它是中国古代人们传承下来的医术，它通过“望闻问切”来诊断病情，再通过针灸、推拿、气功、中药、食疗等方法进行治疗。中医虽然博大精深但是已经融入到我们的生活，成为我们生活的一部分。因此，我将我们生活中常见的阿婆花茶与我们的中医相结合，深化浅出的让幼儿了解我国的中医，以及花茶有的一些食疗作用。活动从幼儿已有的阅历入手，结合图片，尽量用浅显的语言栏阐述有关中医的理论，再结合嬉戏的方法让幼儿了解花茶的作用，尽可能的使每一个环节都具好玩味性、启发性，让幼儿在轻松开心的气氛中学习学问，同时激发幼儿的求知欲和良好的独特，促进幼儿身心的进展。

整个活动，我遵循着让幼儿“学的主动，学的快乐”的理念为原则，使幼儿的认知，技能和情感都在原有基础上得到提高。活动的

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开展虽然已经告一段落，但在本土文化的开发和讨论中我们还会连续，盼望能够生成更多适合幼儿进展的课程，这还需要我们周庄幼儿园的老师的共同努力！ 幼儿园说课稿大班 篇2 一、活动设计意图

平常我班的小伴侣对区角里的图书特别感爱好，对书上的一些汉字感到很奇怪 ，常常问老师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简洁的象形字告知了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观看。在收集材料中，孩子们是爱好不断扩散，为了满意孩子们的这个奇怪 心，并产生了这个主题活动《好玩的汉字》。 二、活动目标： 关注四周环境中的汉字。 1、激发幼儿对汉字的爱好。

2、尝试依据图画，象形字认读相对应的汉字。 3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字。 三、活动预备：

1、一些简洁的象形字卡片〔有英文、字和中文、字两种卡片〕。如：“火、口、山、水”等。 2、和汉字相对应的图片。

重点：引导幼儿认读汉字理解字义。 难点：依据汉字正确把握读音。 四、教学方法：

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1、说教法：新《纲要》指出：“老师应成为活动的支持者、合、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动我采纳的教法有：引导法、嬉戏法、情景教学法、沟通商量法、赏识激励法。

2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让嬉戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参加，在玩中学，激发幼儿学习的爱好。采纳的方法有：自由尝试法、自主探究法、嬉戏法。 五、活动过程：

1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗？请小伴侣找出其中的汉字，并告知幼儿汉字是中国人创造的和使用的文字，可以用来记录，是一种符号。

2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图〔遮住汉字部份〕以嬉戏方式启发幼儿区分象形字，引导幼儿观看汉字：“火、日、山、水”图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的？关心幼儿了解我国最早的文字叫象形字。

3、嬉戏《找伴侣》尝试看图识字：以看图猜字的形式启发幼儿熟悉象形字，鼓舞幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导幼儿在认读的过程中，老师准时订正幼儿不正确的发音。

4、沟通关于汉字的阅历：你观察过这些汉字吗？你在什么地方见过？

5、组织幼儿分组进行读字，举字卡的嬉戏，稳固所学内容。

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幼儿园说课稿大班 篇3 一、说设计意图：

前几天我们去春游的时候，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥？孩子们有的就说是高架桥。路上我们还遇到了许多别的桥，特殊是太户大桥和公园里的小木桥等等，一路上我引导孩子们观看这些桥。作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥？作为大班的孩子，对桥是有了肯定的生活阅历的，因此我针对这些状况确定将孩子们对与桥的爱好引入到我们的课堂之中，并指定了以下的活动目标： 1、知道各种各样的桥以及与人们的关系。

2、了解桥的不同形状使用的不同的建筑材料和桥的各种功用。 3、对各种各样的桥有爱好，能够主动的参与商量和探究。 本次活动的重点和难点是了解桥的不同形状特征、使用的不同建筑材料和桥的各种功用。

活动的预备是为了活动目标更好的得到实现，因此全部的活动预备都是围绕活动的目标而选择的：活动之前利用建构嬉戏和幼儿一起搭建一些桥梁并将他们拜见成列在活动场地上关于各种各样的桥的cd音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片 二、说说教法和学法

对于这个活动幼儿有着肯定的生活阅历，而作为孩子学习中的

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支持者、和和引导者，我主要采纳的是情境法，给与孩子一个情境，然后在整个活动中贯穿以沟通商量法、观看法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。在解决活动的重难点的时候我是先让孩子观看桥梁的各种样子，再结合自己的生活阅历从桥梁的样子引申到桥的建筑材料和使用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的阅历，让幼儿在湖动和开放的活动中进展观看力和感知力和概括力。 三、说说教学程序

本次活动我主要设计了三个环节，参观模型展览引起幼儿对桥爱好——引导幼儿观赏各种各样的桥，并知道桥的建筑材料——知道桥的各种功用并引发幼儿对于桥的观看爱好和思索 1、参观桥的模型展览。

小伴侣排好队，象春游一样，老师发出嘟嘟嘟的声音表示开着小汽车对小伴侣说我们做上汽车一起去玩好吗？以一种嬉戏的情景导入，能够引起幼儿对于活动的关注。一边开，一边引导幼儿看模型，问这是什么桥啊？模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等，这些模型是幼儿带来和与老师共同制作的，所以他们知道这是什么桥，完全能够说出来也就能够激发幼儿说的主动性。 2、引导幼儿观赏各种各样的桥

幼儿坐在桥的旁边，说说看到的那些桥是什么样子的？是用什么做的？在春游的时候，孩子们对于太湖大桥等有着很好的比方，如今请他们再讲一遍，他们会很主动。对延长到下面的问题起着很好的

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引子作用：那你还见过什么桥？是什么样的？是用什么做的？请幼儿来说说。老师依据幼儿的讲解并描述出示图片或者是在电脑上展现。孩子们对桥进行过搜集和观看活动，因此他们对于桥有着肯定的生活阅历，比较有话说。同时，在述说桥是什么材料做的时候，对于力量比较强的孩子要求他将老师的问题一起回答，但是对于个别力量比较差的孩子，他还不能将这些问题一起说出来，那么就相应的提示一下，比方那他是什么做的呢？在让幼儿说桥象什么而是后有的桥比较特殊，比方黄浦大桥，有的孩子或许会说象琴，有的会说象扇子，等等，对于幼儿的大胆想象要给与表扬和确定。 幼儿园说课稿大班 篇4

《纲要》指出：幼儿的进展是在与四周环境的互相作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有主动的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感爱好的题材“超市”开展主题活动。 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

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在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：

1、通过购物，学习5以内的加减运算； 2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。

大班思维中消失抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因此本次活动的重点：5以内得加减法。难点：学会用算算式表达。 在教法上创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。

1．充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。

2．鼓舞幼儿思索、自主探究和合作沟通。如今的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。

3．敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。 在“猜猜5元可以买哪两样”时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。在“我们来做营业员”时，让幼儿用5元钱

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买一样东西，应当找多少钱？幼儿特别感爱好，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学学问来源于生活。5以内的加减法这部分内容是在同学要求把握了数的分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。最终，“去超市购物”，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要缘由是本次的操作答案多种多样对力量弱一点的孩子来说是有难度的。

总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子供应了数学沟通的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维力量，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的阅历，这些运算方法都是孩子依据自己有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的力量。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、教材分析

现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动、在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子。

很多转动现象幼儿虽然能接触到，但往往被他们所忽视，这些极易被忽视的转动现象却对人们的生活有着极大关心和用途。 转动

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的神秘让孩子产生了深厚的爱好和探究欲望。《纲要》中指出：要主动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点改变规律产生爱好和探究欲望。为了解决孩子心中的怀疑，抓住教育的契机，培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，从而并培育幼儿一种运用科学的看法、方法去发觉问题、解决问题的力量。我选择了《什么东西会旋转》这一科学活动。

二、分析幼儿进展水平

幼儿有着与生俱来的奇怪 心与探究欲望。奇怪 心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪 心驱使着幼儿去探究求知。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到奇怪 心和爱好的直接驱使，可以说奇怪 心和爱好是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，我们从培育幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探究科学活动的爱好入手，开展多种形式的科学活动。 通过本节课让幼儿在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培育幼儿主动参加探究活动的力量。了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 三：说活动目标

怎样使幼儿获得物体转动的感性阅历？依据大班幼儿的年龄特点、实际状况以及《纲要》中科学领域的进展目标为根据，我确立了以下活动目标：

1、激发幼儿对转动现象的爱好和探究欲望。

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2、在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培育幼儿主动参加探究活动的力量。

3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 四、重难点分析：

本次活动的重点是幼儿操作探究让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点

在活动中通过让幼儿看课件、利用大量的材料关心幼儿探究转动，激发幼儿对探究转动现象的爱好。来突破本次活动的重难点。 五、说活动预备：

为了使每个幼儿都有机会参加尝试并顺当开展探究活动获得丰富学问阅历，我做了以下预备：

1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。

这些预备能使幼儿理解转动体验探究的乐趣感受胜利的欢乐，突破活动的难点。 六、教法学法：

1、教法：本次活动我采纳了启发提问法、课件展现法、引导发觉法观看法来进行教学，提出开放性问题让幼儿在探究操作中猎取学问阅历。

课件展现法是一种新型的现代化教学方法，在活动中让幼儿观看课件回忆生活中见过的转动的物品让幼儿能更真实的感受到转动

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是来自某种力气。

2、学法：本次活动从幼儿角度动身主要运用了操作法、观看法、分类法等。操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验胜利的喜悦。在操作法中幼儿能通过亲自动手而猎取学问阅历。

其次我还运用了观看法让幼儿有意识有目的的通过视觉器官来感知事物。通过幼儿对生活中见过的转动物品来理解转动。 七、说教学流程：

〔一〕通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探究转动的爱好。 1、幼儿自由玩桌面上的物品并认真观看会发觉什么？ 自由的玩是幼儿最感爱好的，在这样的气氛中幼儿会有平安感，愉悦感，有了心理上的放松幼儿会全身心的投入到观看探究中去。 2、通过亲自观看，探究，体验幼儿具备了大胆自信讲解并描述自己的发觉。所以这一环节就请幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？

〔二〕课件展现再次提起探究爱好。请幼儿观看课件，依据转动需要的力气来源进行分类。

借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、VCD机 借助风力旋转：风车、风力发电机 借住水力旋转：水车、磨面机

〔三〕探究让本身不能转动的物体转动起来。

依据做中学的要求我首先让幼儿进行猜测，怎样才能使它们转

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动起来呢？〔可以两件物品合作〕

请幼儿自由操作探究，用亲自试验来验证刚刚自己的猜测。老师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进行探究操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在查找材料，有的幼儿在与伙伴商议 使其转动起来的方法，有的幼儿边做试验边记录,老师也参加其中作为他们中的一员跟幼儿一起探究商量，可适时的赐予关心和支持。

最终，请幼儿讲解并描述自己的记录并展现自己的记录结果，老师用大记录表来关心他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假如试验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了胜利的喜悦。

〔四〕通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。 让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后让幼儿沟通你让身体的哪个部位转动起来了。

这个环节满意了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官直接熟悉和感受转动带来的好玩感觉，让幼儿的探究更深化，更贴近幼儿的生活。

〔五〕活动延长部分：.\"找一找\":感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的爱好及创新的欲望。

\"聪慧的人，让很多东西都转动了起来，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转

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动能给我们的生活带来什么好处？\"幼儿自由地查找、探究、发觉、沟通。

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培育幼儿的认知爱好和探究欲望。能使一个好的科学活动胜利需要不断的尝摸索索，为此我将在以后的教学实践中和孩子们一起探究，一起成长。 教案：大班科学活动 《什么东西会旋转》 活动目标：

1、激发幼儿对转动现象的爱好和探究欲望。

2、在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培育幼儿主动参加探究活动的力量。

3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 重难点：

本次活动的重点是幼儿操作探究让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点。 活动预备：

1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。 活动过程：

〔一〕通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探究转动的爱好。 1、幼儿自由玩桌面上的物品并认真观看会发觉什么？ 2、通过亲自观看，探究，体验幼儿具备了大胆自信讲解并描

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述自己的发觉。让幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？

〔二〕请幼儿观看课件，依据转动需要的力气来源进行分类。 借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、VCD机 借助风力旋转：风车、风力发电机 借住水力旋转：水车、磨面机

〔三〕探究让本身不能转动的物体转动起来。

依据做中学的要求我首先让幼儿进行猜测，怎样才能使它们转动起来呢？〔可以两件物品合作〕

请幼儿自由操作探究，用亲自试验来验证刚刚自己的猜测。老师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进行探究操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在查找材料，有的幼儿在与伙伴商议 使其转动起来的方法，有的幼儿边做试验边记录,老师也参加其中作为他们中的一员跟幼儿一起探究商量，可适时的赐予关心和支持。

最终，请幼儿讲解并描述自己的记录并展现自己的记录结果，老师用大记录表来关心他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假如试验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了胜利的喜悦。

〔四〕通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。 让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后

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让幼儿沟通你让身体的哪个部位转动起来了。 〔五〕活动延长部分：

\"找一找\":感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的爱好及创新的欲望。

\"聪慧的人，让很多东西都转动了起来，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？\"幼儿自由地查找、探究、发觉、沟通。

幼儿园说课稿大班 篇6

我今日说课的题目是大班艺术领域活动之一，打击乐《木瓜恰恰恰》。为了让大家更加熟识这首乐曲的风格，先请大家来观赏一下： 大家可以听出，这是一首布满印尼风味的作品。它旋律美丽、节奏明快，段落清楚，意境美丽，很有感染力，特别适合大班幼儿进行演奏和创编活动。由于我们班的节奏乐活动较多，幼儿已具有较丰富的演奏阅历，因此将这节活动设置在我们班进行。

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合作品的风格特点和我班幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：

1〕、情感看法方面的目标：初步感受印尼歌曲的风格，在师生合作中体验打击乐活动的欢乐。

2〕、力量方面的目标：幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调全都。

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3〕、认知阅历方面的目标：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能到达简洁的分声部演奏。

依据目标，我们把活动重点定位于：前四句的句末，边拍“XXX”边念“恰恰恰”部分。活动的难点是：能够精确地进行分声部演奏。 总之，首先要树立目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、嬉戏之中。为此，我做了如下活动预备：

1〕、阅历预备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

2〕、物质预备：画有各种水果及果篮的图谱，磁带，打击乐器。 二、说教法。

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中我力求到达“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动采纳的主要教法有：

1、激趣嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。活动的第一环节引导幼儿通过律动活动培育良好情趣。在活动的第四步，让幼儿边拍边念“恰恰恰”时，给嬉戏活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与制造力，点燃幼儿的制造之花。 2、电教演示法：在回忆印尼风情时，运用多媒体课件，给幼儿以直观阅历。在幼儿将音乐与图谱匹配的过程中，同样利用多媒体课件，以鲜亮的小形象引导幼儿，使幼儿的理解和熟悉更透彻，为更好的进行难点部分—分声部演奏奠定基础。

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3、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动支配了两次操作活动，第一次是演奏歌曲基本节奏型时，鼓舞幼儿通过反复论证得到更合适的演奏方法，主要是让幼儿体验乐曲结构。其次次操作是在幼儿熟识乐曲后的配器演奏活动。

此外，我将适时地采纳赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法是： 1、多通道参加法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动支配丰富，让幼儿不知不觉的完成学习目标。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在两次操作活动中，鼓舞幼儿自己尝试、创编更好的演奏方式，让幼儿通过商议 、比较等，使思维活跃起来，制造出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。

与此同时，我们还通过个人演奏、集体演奏等方式，复习稳固节奏练习。

四、说教学程序：

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我采纳环环相扣组织此次活动，活动流程为：

激发演奏爱好—自由探究—嬉戏体验—互相沟通—乐器演奏1、激发演奏爱好，调动已有阅历。

“爱好是最好的老师。”活动一开头，以节奏明快的音乐调动幼儿参加活动的爱好。以节奏为主线，从形式、内容上极大调动幼儿参加的主动性。

2、自由探究〔幼儿观赏音乐，创编并学习基本演奏型〕初次听到一首节奏明快的歌曲，幼儿不自觉的就会用不同的声势来表现，给孩子肯定的时空，让他们自己探究、制造节奏型。充分表达新《纲要》“以幼儿为主”的价值观。

3、嬉戏体验〔幼儿看图谱拍节奏，并在前四句句末边拍边念〕利用多种形式让幼儿感知音乐的性质及其改变，结合多媒体课件，老师的教学艺术，让幼儿在轻松、活泼的学习过程中，到达本次活动的认知目标。

4、指导幼儿依据形成的节奏方案设计出配器方案。 在发挥幼儿的主体地位的同时，培育幼儿的音乐理解力和表现力。到此，力量目标就基本完成了。 5、组织幼儿分声部进行乐器演奏。

基本的配器方案出来后，通过整体演奏、分组演奏、老师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的欢乐，培育幼儿的合作意识。 6、活动延长：

活动的目标基本完成，然而活动却并未终止，还要引导幼儿持

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续不断的探究更好的配器方案，以到达分声部演奏的最正确效果。旋律美丽的印尼乐曲能够激发人们本身的形体表演欲，因此在活动的结束部分可以引导幼儿选择不同的方式表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。 幼儿园说课稿大班 篇7 一、 说教材

《识字3》是人教版语文一班级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香。大自然布满了一派生气勃勃的景象。文章的语言美丽，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，同学虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活阅历，电视、图画等媒体已有了感性的熟悉。

本课要求同学熟悉的生字有13个，会写的6个。一班级同学的学习重点是识字，新课程指出：要在详细的语言环境中识字，采纳多种方法识字，鼓舞同学课外识字、主动识字，培育识字力量。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。可以采纳找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

靠着对教材的理解，再从一班级同学的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章

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所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使同学把握字的音、形、义。 二、 说目标

依据新课标的要求及本班级教材、同学的特点，我预设本课时的学习目标为：

1、熟悉本课13个生字，积累词语。 2、正确、流畅地朗读课文。

3、喜爱自然。有收集对子和对对子的爱好。 三、说过程

为了到达上述学习目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，通过朗读，培育同学对美妙事物的喜爱之情”为目标而步步绽开。

1、以同学为主体，通过朗读激发同学感情，设计本课的教学过程。 《识字3》虽然是一篇识字课文，但文质兼美，因此，我在教学中，从整体着眼，引导同学自主来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。感情以熟悉为基础，只有让同学对课文有了肯定的了解，懂得了相关的学问，同学的情感才有可能被激发。上课开头，我就让同学通过看图片，充分自由读课文，使同学对课文所描绘的自然景观有一个整体的熟悉。还采纳了多种方式加强朗读的训练，拍手读、指名读、师生对读、背一背等，让同学不知不觉中理解对子的意思。

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2、 以识字为基础，采纳三步识字法，设计识字教学。 《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。 根据《新课标》制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。给同学充分的时间自由读课文，让同学借助拼音读准音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及稳固。基本解决了生字的读音问题。其次步， 在同学读懂课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。如教学雾和霜时，孩子们都有了肯定的熟悉，只需从它们的形态和消失的时间上就能引出“晨雾”和“秋霜”两词，通过对“朝霞”和“夕阳”的学习和理解引出“晚霞”和“朝阳”，并通过对图片的观看加以稳固。利用图片关心理解“和风细雨”“万紫千红”，让他们身临其境的去感受这个词语。第三步，设立一个特地突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。利用依据偏旁归类识字、编顺口溜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，到达事半功倍的效果。 幼儿园说课稿大班 篇8 指导思想、设计意图

《秋天》是一篇美丽的文学作品，它描述了一个诗情画意、颜色斑斓、生动好玩的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的嬉戏道具，布满了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在

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幼儿的绘画创作中，观赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个美丽动人的.意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，鼓舞幼儿大胆表现美，创作美。

宏大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是学问的源泉。因此，假如不能培育孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿主动大胆的想象，大胆地表现自己独特的、制造性的想法，对于培育和进展幼儿的制造力是多么重要。而美丽的文学作品不仅能启迪才智，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满意和情感的升华。在大班主题活动《秀丽的秋天》中，我尝试将美术活动《小树叶去旅行》与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完好的审美体验。 一、实践过程 〔一〕开头部分

1．播放《秋叶》ppt，引出活动，引发幼儿参加的爱好。 (ppt中展现各种树叶)2.提问师：你熟悉这些树叶吗？还知道哪些树叶？

幼：枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子……师：这些树叶是什么颜色的？

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幼：红色的、绿色的、黄色的…… 〔二〕基本部分

1.观赏配乐散文诗“秋天”，引出主题绘画内容。 师：小树叶飘到哪里，谁跟它做伴侣，是怎么玩的？ 幼：小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。

幼：小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。 幼：小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。 师：真好玩，没想到，小树叶去了不同的地方，开头了好玩的旅行。

2.连续观看ppt，引发幼儿对颜色的联想与想像。 师：小树叶还会飘到哪里去旅行呢？会遇见谁呢？

(树叶消失在蓝色画面中)师：秋叶飘到了哪里？你怎么知道的？ 幼：到天空了，由于天空是蓝颜色的。 幼：到海里了，由于水是蓝的。

师：在这里的旅行小树叶会碰见谁？发生了什么事？ 幼：它们在天上飞，遇到了云彩，然后就落到了草地上。 幼：它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩……(小树叶消失在绿色画面中)师：这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事？

幼：他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快预备过冬的粮食。 幼：它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起谈天，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了……(小树叶消失在白色画面中)幼：小树

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叶飞到了云上面，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。 幼：小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。 幼：它到了北极的一棵树上，跟北极熊打招呼。

……(树叶消失在棕、黄、红、紫、桔、粉色画面中，引导幼儿对其他颜色进行联想。)师：这里有很多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里？在这些地方又发生了什么事？请和你旁边的小伴侣说说。

3.幼儿自选颜色纸张，绘画《小树叶去旅行》的故事，老师巡察指导。

师：假如你是一片小树叶，你想去哪里旅行？会遇到谁？可能会发生什么事情？请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。

创作要求：大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突出，画面丰富。

创作中随机商量，发觉好的准时生生互动，吸取好的阅历，相互借鉴；对表现有困难的幼儿准时关心，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟识的事物，或可以翻阅动物画册；对作画简洁的幼儿准时提示，随机商量，能让自己的图画也变得好看吗？怎样变？引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更饱满。 绘画好以后，请幼儿自主选择材料进行装饰。 4．展现幼儿作品，进行讲评。

将幼儿的作品布置在大幅的《秋天》背景图中，集体观赏、讲

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评。

请部分幼儿讲解并描述自己的作品故事，让幼儿商量：哪张画你最喜爱，为什么？哪张画最别出心裁？哪个小伴侣的画想象最好玩？你觉得什么地方可以学的？等等。

师：在这个秀丽的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富好玩，你们的每幅作品都是那么独特，想象丰富、颜色和谐、构图饱满。让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。 〔三〕结束部分

1．带着幼儿扮演小树叶离开活动室。 2．整理作画材料和工具。 二、收获与体会

1.老师评价〔语言鼓舞表扬、物质嘉奖〕贯穿在整个教学过程之中。让幼儿大胆想象、主动表达、恰当表现是本次活动的重点也是难点，每个孩子的个体差异不同，有的孩子会受同伴思想的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但语言表达力量不够、绘画表现力却不够，有的孩子本身所具备的技能技巧不能满意他们旺盛的创作欲望，因此老师准时确定幼儿的想法、大大表扬孩子的想象力、不断鼓舞孩子的制造力、适当的给孩子一个小贴花、一个赞许的拥抱或摩挲等等，都是评价孩子的好方法好手段，为树立孩子的自信念、供应尝试创作的条件、引导孩子的思维经受单向、多向、正向、逆向等过程的进展起着不行估量的作用，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。

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2.幼儿之间的相互评价在活动的其次部分中得到表达，幼儿在倾听同伴讲解并描述的过程中以及在观赏同伴的作品中都能进行自由评价，一方面通过相互评价幼儿之间可以吸取好的阅历，相互借鉴，引起共鸣，不断提升自己的阅历，另一方面通过相互评价可以让孩子主动学习主动创作，提高幼儿的审美力量和语言概括力量，让孩子成为美术活动的仆人。

3.幼儿的自我评价在美术活动中是不行或缺的评价方式，通过幼儿的自我介绍、自我认定、自由表达，让孩子的情感得到满意，自信念也逐步加强。由于孩子只有在表现创作的亲身体验中才能有更多的制造思维的机会，才能亲身领悟美的真谛；只有在自我评价中才能提升孩子的审美力量，促使幼儿思维的变通性和敏捷性；同时在幼儿的自我评价中老师可以进一步加深对孩子美的表现力、想象制造力的理解，真正读懂孩子的内心世界，发觉孩子的真善美。

宏大的法国艺术家罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。愿我们每位老师都能独具慧眼，练就一种修养，一种品位，为孩子的心灵开启一扇窗，让才智的光辉和生活中眩目多彩的美呈如今孩子们的眼前。 三、问题与建议

1.《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》的公布与实施让我们进一步了解了幼儿园艺术领域的教育观：感受与制造并重，即强调幼儿的审美感受力量和审美情趣的提高。在本次美术活动中老师能很好的把握这一教育理念，但是由于孩子的表达力量有限，往往在用语言表达

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对美的感受以及自我想象制造时明显有些词不达意，半吐半吞，这一状况又或多或少地限制了幼儿的审美感受和审美情趣，如何解决这一问题将成为我们今后的努力的方向。

2.本次艺术活动的内容深深吸引了孩子，采纳嬉戏的形式使孩子的艺术活动布满了生气和趣味，现代教育技术的运用以及教学媒介的多样化进一步优化了教学效果，但是我们也明显感到孩子的技能表现与想象之间的差距。虽然想象力是幼儿绘画的关键，但缺少了技能技巧，就会影响幼儿的表现力，所以老师应在培育幼儿观看力、制造力、想象力的同时，教给幼儿行之有效的技法，如造型、颜色、构图等，调整其综合绘画表现力量，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。 幼儿园说课稿大班 篇9 一、说理念

品德与生活课程的开设，对于关心和促进同学进展，全面推动素养教育，完善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的进展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

以往学校低班级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活，以儿童直接参加的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授——接受”式。

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二、说教材

《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一班级上册第三单元《秀丽的秋天》的第一个学习主题。本单元总体目标是： 喜爱自然，初步了解季节改变的特点、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实；进展表现美的力量和技能；初步形成科学探究的爱好。这个单元在内容上从三个主题来对同学进行喜爱大自然的教育。《我爱秋天》这个主题教育主要是让同学通过找秋天的活动，发觉秋天的改变，感受秋天的美，教材图文并茂，精选了许多的图片，这些精致的卡通图片，人物的言行举止、面目表情特别贴近同学们的生活。同学们特别爱看，都情愿与课本中的小伴侣交伴侣，教材文字很少，大多以小猫或卡通小伴侣提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看，为老师的教和同学的学留下了很大的制造空间。依据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应制造性地使用教材，制造性的开展一系列教学活动其目的就是培育制造性的人才．这个主题我打算教学为两课时，这里说的是第一课时。 (一)主题目标 1、认知目标：

观看秋天大自然的特点，留意季节的改变，初步熟悉种子。 2、力量目标：

熟悉秋天，观赏秋天里的美。 3、情感目标：

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体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。 (二)教学重、难点。 教学重点：

培育同学喜爱大自然的情感。 教学难点：

珍惜劳动成果的意识。 (三)教学预备

我通过自己的教学实践充分熟悉到，要想很好地达成教学目标，必需要做好充分的教学预备工作：

1、课前让小伴侣们搜集一些有关反映秋天的资料。 2、播放秋天秀丽景色的资料。

3、播放电脑动画片，反映农夫丰收的场面。

4、了解每一位同学的基本状况(学习看法、学习爱好、学习习惯等)

三、说教法

制订了主体教学目标，做了充分的教学预备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。依据本课教材的特点和(《品德与生活课程标准》)的要求，结合一班级儿童好动、爱玩的特别性，我预设的基本教法是：

启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而确定的。《品德与生活课程标准》明确指出：

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品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注意活动、强调活动，让儿童充分参加教学过程，参加各种活动，在各种活动中让儿童用自己的眼睛观看世界，用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式讨论世界。通过儿童的观看，搜集资料，商量合作，亲身经受、体验，从中获得感受生活学问的获得与思想品德学问的理解与把握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的，新课程条件下老师的地位和作用是同学活动的组织者、引导者、合，同学是主体，一切活动都是为了同学的学服务，依据这些理念，所以我预设了上述基本教法。

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